2. Расскажите, кто где находится (для анализа используйте описание песочной карты; см. приложение 2).
3. Если у Вас в семье случается горе или кризис, кто с кем кооперируется, чтобы обсудить происходящее?
4. Обведите пальцем людей, которые объединяются в группы. Важно, чтобы границы коалиций были обозначены достаточно чётко.
Ответьте на вопросы.
– Есть ли в Вашей семье кто-то, кто выключен из схемы принятия решений? Если да, то как он себя ощущает в семье?
– Если дети будут кооперироваться с детьми, мамы с мамами, дедушки с дедушками и т. д., как это отразится на возможности разрешения кризисной ситуации в семье?
– На ком в Вашей семье лежит ответственность за принятие решений в кризисных ситуациях?
– За что в своей семье отвечаете лично Вы?
– Какие критические ситуации Вы способны преодолевать?
– Вы хотели бы уменьшить или расширить зону своей ответственности?
– Если предположить, что в будущем зоны Вашей ответственности могут расшириться, в каком направлении Вам хотелось бы это сделать?
Выводы. Любой семейный кризис или конфликт разрешается эффективнее, когда в процесс его преодоления включены все члены семьи и каждый осознаёт зоны собственной ответственности.
Приложение 1.
Типы предметов, используемых в песочной терапии.
Люди. Необходимо иметь несколько фигурок младенцев, детей разного возраста, матерей, отцов, бабушек и дедушек. Должны быть представители разных профессий и видов спорта; первобытных и племенных сообществ, причём, по возможности, целые семьи; фантастические персонажи легенд и сказок, включая ведьм и колдунов; боги и богини разных народов; ангелы.
Наземные животные. Подгруппа должна включать фигурки диких животных – млекопитающих, грызунов, земноводных, пресмыкающихся, червей; обитателей джунглей, равнин, пустынь; горных животных, домашних животных, различных видов; доисторических животных, таких, как динозавры и др.; животных из мультфильмов.
Летающие животные. Эта группа включает в себя птиц, обитающих на воде и на суше, диких и домашних; птиц – персонажей мультфильмов; доисторических птиц (птеродактиль, археоптерикс), а также насекомых – муравьёв, мух, москитов, жуков, кузнечиков, пауков, бабочек и др.
Водные обитатели. К этой подгруппе относятся всевозможные виды рыб, включая обитающих в тропических широтах (акула, рыба-меч, дельфины, киты, осьминоги, крабы, моллюски, морские коньки), а также и обитателей северных широт (моржи, морские котики и др.).
Жилища и дома с мебелью. Эта подгруппа должна быть представлена характерными для разных народов видами жилищ – от маленьких и скромных до больших и богато украшенных; а также пещерами, палатками или шатрами, зданиями больниц, тюрем и т. д. В набор должна входить мебель для кухонь, ванных, спален, гостиных, а также садовая и больничная мебель.
Домашняя утварь и продукты. Это горшки и сковородки, тарелки, чашки, блюдца, ножи, вилки, ложки, а также муляжи разных продуктов в достаточном количестве.
Деревья и другие растения. Эта подгруппа должна включать разные виды деревьев с максимально достоверными деталями; цветы и т. д. (иногда можно использовать и настоящие растения).
Объекты небесного пространства. Это солнце, луна, звёзды, радуга, облака, молния.
Транспортные средства. Эта подгруппа включает в себя разные виды транспорта, предназначенные для перемещения по земле (велосипеды, легковые автомобили, грузовики, танки), воде (лодки, парусные суда, корабли) и воздуху (самолеты, вертолёты, ракеты, парашюты).
Объекты среды обитания человека. Заборы, дорожные знаки и другое оборудование; мосты, ворота и т. д.
Объекты особого рода. Маски, орудия труда, вулканы, весы правосудия, маятник, вазы, часы, музыкальные инструменты, пирамиды, яйца, костёр, памятники и надгробия, саркофаги, религиозные объекты, зеркала, ларцы, коробки и бутылки, оружие.
Аксессуары. Ткани, фотографии, шерсть, нити, пуговицы, цепочки, гвозди, шурупы, ювелирные изделия, монеты, портфели, сумки.
Естественные природные объекты. Кристаллы и минералы, камни, кости, окаменелости, куски металла и дерева, сухие растения, жёлуди, семена, ракушки, перья, отполированные водой куски стекла, птичьи гнёзда.
Приложение 2.
Анализ расположения фигурок в песочнице и их символическое значение. Визуально песочную композицию можно разделить:
а) на три горизонтальные
б) на три вертикальные линии; линии.
Соответственно, получим девять квадратов:
Выводы. Работа с манкой устойчиво вызывает у клиентов интерес к данному виду деятельности и к самому процессу, желание созидать, творить. В процессе работы создаваемые образы сами приходят к участнику, оказываясь наиболее ресурсными для него, вызывая чувства радости, спокойствия. Работа снимает напряжение, повышает самооценку, усиливает доверие к миру.
Песочная терапия – это такое направление арт-терапии, которое предполагает использование потенциала песка для выстраивания психотерапевтических отношений клиента и терапевта. Песок – это субстанция, на которую во время терапии человек переносит свои чувства. На песке он может отреагировать, прожить свои чувства, посмотреть на них со стороны.
На самом деле глубинный эффект, который даёт арт-терапия вообще, и песочная терапия в частности, связан с тем, что она помогает вынести ситуацию во внешний мир и отследить её, проанализировать действительно ли так обстоят дела, как воспринимает проблему клиент. Очень часто взгляд со стороны показывает нам совсем другое восприятие, нежели то, которое у клиента было до этого.
Одна из основных задач песочного терапевта заключается в том, чтобы задавать клиенту вопросы о значении фигур и взаимодействии между ними. Всё. Это, вообще, основная линия. И если Вы будете говорить только об этом, то с высокой вероятностью получите результат. После того как этап вопросов прожит, терапевт может предложить клиенту поразмышлять о том, какие части – зоны песочницы – связаны с какими чувствами клиента.
Очень ценными в этот момент могут быть такие фразы: «В песочной терапии есть идея о том, что… это может быть связано с…», «Как в Вас откликается то, что я сейчас говорю? Как Вы чувствуете, это может найти место в Вашей песочной картине?» И так далее…
