Онлайн книга «Англичанка, или 17 мгновений III четверти»
|
– Аааааа, так не честно! ‘Скрипка’ легче ‘выбора’..... – Согласна с Ириным праведным гневом! Конкретное всегда легче абстрактного. – Конкретное всегда можно показать на картинке… или изобразить… – Да, можно. Но это только момент объяснения значения затрудняет. Для конкретного нужен такой же дрилльяж. Здесь все равны. Ну что? Готовьтесь. Десять минут до начала урока. Если что, я помогу, не бойтесь! – Ааааааа, я боюсь...... – Рита, а тебе особое задание (ну раз у вас слова попались неравноценные). Посчитай, пожалуйста, сколько раз было произнесено слово ‘quiet’ в различных формах во время моего дрилльяжа (не важно, мной или детьми). Ок? ЗВОНОК: дзынь-дзынь-дзынь-дзынь-дзынь-дзынь – Так. А теперь смотрите. Я сейчас скажу фразу, а вы попытайтесь её понять: «Вот сейчас я говорю громко (говорю действительно громко), а теперь говорю очень тихо (говорю еле слышно), тихо-тихо, очень тихо». Да! Все правильно! Quiet это тихо. Повторяем за мной очень медленно: quiet (7 раз). А на что похоже это слово? – На то, как лягушка квакает… – Согласны? Похоже слово ‘quiet’ на то, как квакает лягушка? – Да! Похоже! – Наверное, это лягушки в своём болоте говорят друг другу ‘quiet’ (тихо, тихо, тихо....), а мы думаем, что они квакают… что, Максим, хочешь сказать? – Теперь мы будем знать, что лягушки не квакают, а все время говорят ‘quiet’ (тихо) – Точно! Теперь мы будем знать, что лягушки очень любят тишину ‘quiet, quiet, quiet, quiet, quiet’ – ‘Я люблю тихие игры’ А теперь переводим на английский: тихий город, тихая погода, тихая песня, тихий голос… А что ещё может быть тихим? – Тихое утро – Молодец! – Тихий ученик – Может быть и такое.... – Тихий час – Точно! – Тихий вечер! – Хорошо! – Тихая песня! – Супер! – Тихая музыка – Тоже хорошо! – Тихая мелодия! – Да! – Тихий урок! – Какая прелесть! – Тихий дождь! – Может быть… – Тихий ёжик, ну, послушный… – Принято. – Тихая погода… – Да. – Тихий петух, ну он утром тихо кричит… – Деликатный? – Да! – А теперь делимся на две команды: и по очереди придумываем предложения со словом ‘quiet’: я живу в тихом доме, у меня тихие родители, я люблю тихие игры, моя бабушка любит тихие песни, учитель любит тихих детей, учитель любит тихие уроки, летом на даче тихие вечера, в детском саду дети не очень тихие, в деревне тихая зима, в лесу мы слышим тихую песню птиц….. – Молодцы! – А кто победил? – Дружба, конечно! А теперь ещё одна игра! – Ура! В глухую старушку? Можно я буду глухой старушкой? – Нет! Вот именно с этим словом нельзя играть в глухую старушку! А кто знает, почему? – Я знаю! Я знаю! Потому что глухая старушка никогда не сможет просить: ‘тихо- тихо’! Она может только говорить: ‘громко-громко’! – Точно! А кто может всё время просить: говорите ‘тихо- тихо’? – Больная старушка всегда говорит ‘тихо- тихо’! – Ну да. А ещё кто? – У кого голова болит всё время говорит ‘тихо-тихо! – А ещё кто всё время говорит ‘тихо–тихо’! – Женщина, у которой есть маленький ребёнок всегда говорит ‘тихо-тихо’! – Точно! Теперь мы можем время от времени играть не только в глухую старушку, которая всё время говорит ‘громко-громко’, но и в женщину с маленьким ребёнком, которая всегда говорит ‘тихо–тихо’! А теперь играем в радио: пол-группы отвечает за то, чтобы звук не был громким (что говорит?) – Тихо-тихо! – А вторая половина группы отвечает за то, чтобы звук не был слишком тихим (поэтому требует что?) – Громко-громко! Включаю английскую песенку и рычажком делаю звук то сильнее, то громче, а дети реагируют и соответсвенно кричат или ‘тихо’ или ‘громко’! – Ну вот. Теперь мы знаем новое слово. Как оно произносится, как переводится. А вы хотите узнать, как оно пишется? – Да! Хотим! – Тогда открывайте словарики! Пишу на доска слово ‘quiet’ большими буквами. Дети записывают в словарики. А теперь стираю слово и прошу, чтобы закрыли словарики. – Кто пойдёт к доске и напишет? Иди Игорь! Молодец! Стираю слово. – Да-да, я помню… – Еще кто запомнил? Вика, иди к доске! Молодец! У кого ещё отличная память? Иди, Рита! Ошибочка маленькая! Исправляй! Молодец! Валера, иди! Забыл? Ничего страшного! Диктуем все хором по буквам: ‘q’-‘u’-‘i’-‘e’-‘t’. Молодец! А теперь открываем наши длинные тетрадки и записываем целую строчку на развороте слово ‘quiet’ одно за другим, и каждое написанное уже слово закрываем листочком, на доске тоже всё вытерла. Нужно каждый раз вспомнить, как же оно пишется. Не подглядываем и не списываем у самих себя. Слово пишется совсем не так, как произносится, поэтому нужно запомнить. Дома еще две такие длинные строчки напишите, хорошо? Всё. Молодцы! Итого: ‘Quiet’ произнесено 117 раз! Не плохо! ЗВОНОК: дзынь-дзынь-дзынь-дзынь-дзынь-дзынь – А кто у нас сегодня готов рифмочку Матушки Гусыни прочитать? – Я! Лилия Львовна! Я готова! – Давай, Ларисочка! Какая тебе досталась? – Самая лучшая, про птичку! – Начинай! В ладошке у меня, как в чашке, Свернулась крохотная пташка. К груди ее прижав, молю, Чтоб было ей тепло, уютно. Всем сердцем я её люблю! На травке разложу я плед, А птичка – сверху, вся в тепле, Увидит танец мой, а вслед Услышит милая куплет: Пичужке маленькой привет! Спешу сварить тебе обед! Любовью он моей согрет! С фундуком сладенький паштет, Из фруктов сочный винегрет В хрустящих крошках от галет, С орешком ягодный щербет, Сметанно-нежное суфле С клубничным розовым желе |