Онлайн книга «Секрет счастливых родителей»
«Бедняжка. Давай я все за тебя сделаю». 
«Ценные» советы «Ты вел себя как полный идиот, поэтому и влип в переделку. Я скажу тебе, как надо поступить. Слушай внимательно…» 
Отвлекающий маневр «Ладно, ничего страшного, пойдем поиграем в крикет». 
Узнаете себя в одном из трех примеров? Что вы обычно делаете – бросаетесь на помощь, даете ценные советы или быстро меняете тему? Давайте приглядимся повнимательнее. Излишняя опека – Как прошел день? – Ужасно! – О, бедняжка. Иди, расскажи все мамочке. – Все этот новый учитель по математике. Я не успеваю за всеми. – О, какой кошмар. Хочешь, помогу тебе сделать домашнее задание? Только чайку попей. – Я забыл задание в классе. – Тогда хочешь, я завтра позвоню в школу и поговорю с директором? – Ну, не знаю… – Думаю, лучше сразу все обсудить, а то потом будет еще хуже, как ты считаешь? – Хмм… ммм. – Я хочу, чтобы ты получил хорошее образование. – Угу. «Ценные» советы – Как прошел день? – Ужасно! – Он еще жалуется! Если бы я могла целый день сидеть в школе и весело проводить время! – Нам было совсем не весело. Все этот идиотский новый учитель по математике… – Не смей так говорить об учителях. Меньше считай ворон, мой мальчик, тогда и плакаться не придется. Думаешь, тебе все принесут на тарелочке? – Хммм. 
Отвлекающий маневр – Как прошел день? – Ужасно! – Да ладно, неужели все так плохо? Хочешь сэндвич? – Спасибо. Немного волнуюсь из-за математики… – Ну, ты же не Эйнштейн. Мама и папа тоже в математике особо не смыслят. Иди, посмотри телевизор и не думай о плохом… – Угу. Вы, наверное, заметили, что во всех трех случаях происходит одно и то же – в основном говорит взрослый; разговор быстро сходит на нет; ребенку так и не удается обсудить свою проблему. О чувствах ребенка никто не заботится, родители просто «решают» проблему – или думают, что решили, ребенок говорит все меньше и меньше. А как вам такая реакция… Активное слушание – Как прошел день? – Ужасно! – У тебя расстроенный вид. Что случилось? – У нас новый учитель по математике. Он слишком быстро все объясняет. – И ты боишься, что не будешь успевать за ним? – Да. Я попросил его, чтобы он повторил еще раз, но он сказал – будь повнимательнее. – Хмм… Представляю, как тебе было обидно. – Ужасно… Другие стали меня поторапливать… но я-то знаю, они тоже ничего не поняли! – Так ты злишься, что у тебя одного хватило смелости вслух сказать, что ты не понимаешь задание, и поэтому учитель тебя отругал? – Да… Терпеть не могу, когда меня при всех ругают. – Как думаешь, что можно сделать? – Не знаю… Может, попросить его объяснить мне задание еще раз, после урока? – Думаешь, так будет лучше? – Да, тогда я не буду стесняться. Мне кажется, он тоже нервничает. Может, поэтому он так спешит? – Представь себя на его месте! – Да, наверное, он просто волнуется. – Еще бы, ведь ему приходится учить таких смышленых детей! – Да! Это и есть активное слушание. В этом случае родитель не молчит: он показывает, что заинтересован, разделяя мысли и чувства ребенка и помогая ребенку проанализировать ситуацию. Используя этот способ, родители: • не предлагают готовое лекарство или выход из положения («я позвоню в школу») – лишь в случае крайней необходимости; • не дают советов («нужно попросить о помощи») – только если ребенку нужна информация; • не отвлекают ребенка от проблем («о, ну ладно, съешь сэндвич») – только если ребенок не хнычет постоянно! Чтобы научиться навыкам активного слушания, необходима практика. Активному слушанию посвящен тренинг «Эффективное воспитание детей», который проводится во всех частях Австралии, и книга доктора Томаса Гордона с тем же названием (Thomas Gordon «Parent Effectiveness Training», см. список рекомендуемой литературы, с. 227). Активное слушание облегчило жизнь многих родителей. Вам не нужно постоянно пытаться сделать своих детей счастливыми; не нужно решать их проблемы. Вы помогаете ребенку, но вместе с тем передаете ему ответственность и удовольствие принятия решения. Самое главное – задать себе вопрос: «Если мой ребенок самостоятельно решит проблему, в конечном итоге пойдет ли это ему на пользу?» Вы же предлагаете ребенку лишь свое время, помогаете ему разобраться и с пониманием относитесь к его трудностям – так что проблема превращается в поучительный опыт. Но иногда родители все же должны вмешаться – как показывает следующая история. Девятилетний сын моего друга сломал ногу и несколько недель ходил в гипсе. Когда гипс сняли, мальчик, естественно, немного неустойчиво держался на ногах. Учитель физкультуры в начальной школе заставил детей бегать по кругу. Сын моего друга прибежал последним и был очень расстроен, так как до травмы был прекрасным бегуном. Учитель, даже не выслушав объяснения, заставил мальчика пробежать круг еще раз, в одних трусах, перед всем классом. Мальчик вернулся домой в слезах. Когда его родители узнали, что случилось, они были в таком бешенстве, что тем же вечером пошли к директору и потребовали, чтобы учителя уволили. Учителя перевели в другую школу, и, будем надеяться, на новом месте ситуация не повторится. |