Книга Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец, страница 92 – Людмила Соколова, Надежда Андреева

Первые реакции ребенка во многом зависят от общения с ним, особенно матери, его эмоционально психологического содержания. Поэтому прислушайтесь к нашим советам:

● давайте ребенку прослушивать не очень громкие звуки погремушки, звон колокольчика и другие звучащие игрушки. Подносите игрушки то к одному, то к другому уху малыша;

● привяжите погремушку к детскому стульчику. Сделайте это так, чтобы при малейшем движении ребенка раздавался приятный звук;

● прикрепите ребенку на ножки погремушки или колокольчики, они будут издавать звуки при движении;

● положите в постельные принадлежности ребенка погремушку с мягким покрытием;

● оставляйте в детской включенное радио с приглушенным звуком;

● с самых первых дней жизни ребенка активно включайте речь во все формы вашего взаимодействия с ним. Даже в период новорожденности используйте любую возможность, чтобы поговорить с малышом. Так, укачивая младенца, пойте ему песни, разговаривайте нараспев; играя с ребенком, читайте ему стихи; поддерживайте разговор, когда кормите, купаете или переодеваете малыша; используйте при этом разные интонации. Говорите громко, если вы хотите привлечь внимание малыша, и тихо, когда нужно его успокоить. Меняя в разговоре тембр голоса (от низкого до высокого и наоборот), вы достаточно долго сможете удержать его интерес. Разговаривайте с ребенком, лежащим в кроватке, одновременно передвигаясь по комнате;

● пойте и декламируйте стихи вашему ребенку. Даже самый крошечный слушатель радостно отреагирует на знакомые песни и стихи;

● напевая песенку, играйте или жестикулируйте. Например, если в ней поется о каком-либо животном – изобразите его. Изобразите также своими движениями тела те или иные действия персонажей;

● когда вы читаете детскую книжку, старайтесь приближать сказку к жизни. Читайте с выражением и старайтесь менять голос в зависимости от персонажа;

● применяйте в разговоре с ребенком «забавные» звуки, выражающие определенные эмоции и имитирующие голоса различных животных. Например: «мяу», «гав-гав», «ой-ой», «брр» и др. Возможно, ребенок попытается повторить не слова, а именно эти звуки;

● внимательно относитесь к первым попыткам ребенка воспроизвести звуки. Когда малыш начинает произносить их, попробуйте им подражать, стараясь поддержать с ребенком диалог на его «языке». Тем самым вы возбуждаете в нем интерес к разговору и способствуете развитию речи. Во время «разговора» старайтесь смотреть ему прямо в глаза;

● упрощайте слова, чтобы ребенок легче воспринимал их. Используйте для этого «детский язык» или повторяйте слоги. Например: «ту-ту» – поезд, «бах» – упасть, «бо-бо» – больно и т. д.;

● разговаривая с ребенком, используйте разные интонации: говорите громким и тихим голосом, быстро и медленно, смеясь или, наоборот, успокаивая малыша. Старайтесь как можно чаще называть его по имени. Когда наступит очередь малыша «говорить», подождите, когда он закончит «фразу», и затем повторите то, что он «сказал»;

● повторяйте звуки, которые издает ваш ребенок. Это заставит его произносить их снова и снова;

● общаясь с ребенком, старайтесь не только подражать его звукам, мимике, жестам, интонациям, но и вносить в «разговор» нечто новое. Так, осторожно подхватывая очередное достижение малыша, как бы подражая ему, используйте новый звук, возглас или движение при вашем общении с ним. Например, малыш издал звук, напоминающий кряхтение – «кхх», взрослый повторяет этот звук, но при этом вкладывает в его звучание определенную речевую интонацию (например, со знаком одобрения или вопросительно);

● если у вас есть магнитофон, запишите на пленку звуки, произносимые малышом. Запишите на магнитофонную пленку его лепетание, голос мамы и папы и дайте послушать ребенку. Понаблюдайте за тем, как ребенок отреагирует на разные голоса. Чаще включайте при нем запись, следя за его реакциями;

● активно используйте в общении с ребенком музыку, которая очень важна для его эмоционального состояния. Кроме того, мелодично звучащие предметы вызывают собственную звуковую активность младенца;

● формируйте у ребенка чувство ритма. Прослушивайте с ним музыкальные произведения, пойте ему песни, читайте стихи. Покажите ребенку, как нужно отбивать ритм деревянной ложкой по перевернутой кастрюле или по формочкам для пирожных;

● обращайте внимание ребенка на разные звуки, всегда называя их источник: телефон, дверной звонок, папины шаги, дождик, вода, текущая из крана, лай собаки и т. д. Реагируя на звуки, ребенок учится слушать, что очень важно для развития речи;

● при общении с ребенком старайтесь, по возможности, комментировать свои действия, активно используя поясняющие жесты;

● предлагая малышу игрушку или показывая ему тот или иной предмет, четко называйте их. Давайте ребенку рассматривать разных игрушечных зверушек, рассказывайте, кто это, и демонстрируйте звуки, какие они издают. Беря ребенка на прогулку, показывайте и называйте те или иные объекты: самолет, машина, мальчик, дерево и т. д. Малыш научится смотреть, куда вы показываете, и слова постепенно станут ассоциироваться с предметами.

Процесс становления у ребенка речи подчинен важнейшей закономерности: понимание предшествует воспроизведению. Отсюда и наши советы:

● проследите, устанавливает ли ребенок зрительный контакт с человеком, который разговаривает с ним, держа его на руках;

● учите ребенка махать рукой при прощании; посмотрите, делает ли он так, когда его попросят об этом;

● понаблюдайте, протягивает ли малыш руки или подползает к вам в ответ на просьбу «иди сюда», «иди ко мне»;

● понаблюдайте, когда малыш указательным жестом отвечает на вопрос «где?», например, показывет, где мама, где папа;

● учите малыша показывать на себе части тела, которые вы называете;

● научите ребенка играть в «ладушки-ладушки» и понаблюдайте, делает ли он эти движения, если его об этом попросят;

● посмотрите, показывает ли малыш на кукле или на другом человеке названные вами части тела;

● понаблюдайте, понимает ли малыш слова, обозначающие такие обычные для него действия, как «гулять», «купаться», «спать»; понимает ли он значения слов, обозначающих предметы (интересно – какие они?).

Для нормального развития речи очень важно быть уверенным в отсутствии дефектов слуха. Поэтому советуем вам обращать внимание на следующее:

● ищет ли ребенок источник звука глазами;

● поворачивает ли голову на голос взрослого;

● вздрагивает ли и мигает ли при резком звуке;

● поворачивает ли голову в поисках шуршащей бумаги;

● реагирует ли на звук погремушки;