Онлайн книга «Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей»
|
1. Дыхательные упражнения Исходное положение (И. п.) — сидя или стоя. Берем игрушки: дудочку, свисток или свирель и делаем глубокий вдох через нос, далее выдох через рот — дуем в музыкальный инструмент. Повторяем 2–5 раз. Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. ВАЖНО! Стремитесь, чтобы выдох (звук) был длиннее вдоха. 2. Глазодвигательные упражнения И. п. — лежа на спине, голова неподвижна (если ребенок не может лежать, посадите его). Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит этим предметом перед глазами ребенка: • слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки ребенка; • вверх, вниз и в обратном направлении; • от носа, к носу (ребенок смотрит на предмет; глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). Каждое движение повторяется 1 раз. На 1–2 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (справа, слева, вверху, внизу); ребенок должен стараться удерживать взгляд на этих крайних точках. Ребенок должен следить только глазами за предметом, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка. Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. 3. Массаж и самомассаж (см. рисунок на с. 83) Массируем ребенку точку 6 — массаж этой точки улучшает кровоснабжение слизистых оболочек носа и гайморовой полости. Нос очищается, насморк проходит, нос дышит свободно. Делаем вращательные движения по 1–3 секунды (9 раз в одну сторону и 9 раз в противоположную сторону). 4. Упражнения на координацию движений в виде игры И. п. — ребенок сидит, обхватив согнутые ноги руками, затем откатывается назад, ложась на спину. и возвращается в и. п. Ребенку можно помочь, подстраховать его, чтобы не ударился головой. Повторить 3–5 раз. 5. Упражнения с буквами Посмотрите, как пишется буква по схеме в приложении. Первый вариант: ребенок смотрит, как делает упражнение наставник (наставник показывает на себе). Второй вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно то же упражнение (на себе). Третий вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом. Трехгранные фломастеры и карандаши помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму. 6. Чтение вслух Читайте 3–10 минут не спеша, с выражением и правильной интонацией сказку, соответствующую возрасту, развитию и состоянию ребенка. ЗАНЯТИЕ 3 • Буквы Э, З • 1. Дыхательные упражнения Исходное положение (И. п.) — сидя или стоя. Берем игрушки: дудочку, свисток, свирель и делаем глубокий вдох через нос, далее выдох через рот — дуем в музыкальный инструмент. Повторяем 2–5 раз. Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. ВАЖНО! Стремитесь, чтобы выдох (звук) был длиннее вдоха. 2. Глазодвигательные упражнения И. п. — лежа на спине, голова неподвижна (если ребенок не может лежать, посадите его). Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит этим предметом перед глазами ребенка: • слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки ребенка; • вверх, вниз и в обратном направлении; • от носа, к носу (ребенок смотрит на предмет; глаза малыша должны сходиться к переносице, когда предмет у носа). Каждое движение повторяется 1 раз. На 1–2 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (справа, слева, вверху, внизу); ребенок должен стараться удерживать взгляд на этих крайних точках. Ребенок должен следить только глазами за предметом, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка. Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. 3. Массаж и самомассаж (см. рисунок на с. 83) Массируем ребенку точку 1 — она связана со слизистой трахеи, бронхов, а также с костным мозгом. При массаже этой зоны уменьшается кашель, улучшается кроветворение, а это влияет на общий обмен веществ, способствует укреплению иммунитета. Производим вращательные движения по 1–3 секунды (9 раз в одну сторону и 9 раз в противоположную сторону). 4. Упражнения на координацию движений в виде игры И. п. — ребенок сидит, обхватив согнутые ноги руками, затем откатывается назад, ложась на спину, и возвращается в и. п. Ребенку можно помочь, подстраховать его, чтобы не ударился головой. Повторите 3–5 раз. 5. Упражнения с буквами Посмотрите, как пишется буква по схеме в приложении. Первый вариант: ребенок смотрит, как выполняет упражнение наставник (наставник показывает на себе). Второй вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно то же упражнение. Третий вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом. Трехгранные фломастеры и карандаши помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму. 6. Чтение вслух Читайте 3–10 минут не спеша, с выражением и правильной интонацией сказку, соответствующую возрасту, развитию и состоянию ребенка. ЗАНЯТИЕ 4 • Буквы Т, Г • 1. Дыхательные упражнения Исходное положение (И. п.) — сидя или стоя. Берем игрушки: дудочку, свисток, свирель и делаем глубокий вдох через нос, далее выдох через рот — дуем в музыкальный инструмент. Повторяем 2–5 раз. Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. ВАЖНО! Стремитесь, чтобы выдох (звук) был длиннее вдоха. 2. Глазодвигательные упражнения И. п. — лежа на спине, голова неподвижна (если ребенок не может лежать, посадите его). Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит им перед глазами ребенка: • слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки ребенка; • вверх, вниз и в обратном направлении; • от носа, к носу (ребенок смотрит на предмет; глаза малыша должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). Каждое движение повторяется 1 раз. На 1–2 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (справа, слева, вверху, внизу); ребенок должен стараться удерживать взгляд на этих крайних точках. Ребенок должен следить только глазами за предметом, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка. |