Онлайн книга «Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей»
|
Исходное положение (И. п.) — сидя или стоя. Берем игрушки дудочку, свисток, свирель и делаем глубокий вдох через нос, далее выдох через рот — дуем в музыкальный инструмент. Повторяем 2–3 раза. Важно, чтобы ребенок, выполняя дыхательные упражнения, слышал, что происходит, и мог оценить свои результаты. Во время выполнения этого упражнения сделайте запись на диктофон или телефон и после дайте прослушать ребенку. Научите ребенка слушать себя, сравнивать свои результаты, радоваться своим успехам, а ошибки учиться исправлять. ВАЖНО! Стремитесь, чтобы выдох (звук) был длиннее вдоха. 2. Глазодвигательные упражнения И. п. — лежа на спине, голова неподвижна (если ребенок не может лежать, посадите его). Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит перед глазами ребенка: • слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки ребенка; • вверх, вниз и в обратном направлении; • от носа, к носу (ребенок смотрит на предмет; глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). Каждое движение повторяется 3 раза. На 2–3 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (справа, слева, вверху, внизу); ребенок должен стараться удерживать взгляд на этих крайних точках. Ребенок должен следить только глазами за предметом, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка. Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. 3. Массаж и самомассаж (см. рисунок на с. 83) Массируем ребенку точку 3 — она контролирует химический состав крови и слизистую оболочку гортани. Производим вращательные движения по 1–3 секунды (9 раз в одну сторону и 9 раз в противоположную сторону). 4. Упражнения на координацию движений в виде игры Напомните ребенку, где правая и левая рука, нога, глаз, ухо. И. п. — ребенок стоит на четвереньках (на ладонях и коленях). Делает шаг, сначала правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой и т. д. Важно, чтобы ребенок одновременно переставлял руку и ногу. Так ребенок проходит на четвереньках небольшое расстояние примерно 1–3 метра. 5. Упражнения с буквами Посмотрите, как пишется буква по схеме в приложении. Первый вариант: ребенок смотрит, как делает наставник. Второй вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно то же упражнение. Третий вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом. Трехгранные фломастеры и карандаши помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму. 6. Чтение вслух Читайте 3–10 минут не спеша, с выражением и правильной интонацией сказку, соответствующую возрасту, развитию и состоянию ребенка. Можно использовать хорошие радиопостановки и аудиокниги. Следите, чтобы в них не использовалась мультяшная речь. ВАЖНО! Читайте и слушайте произведения, в которых говорится о временах года. Начните с ребенком учить и запоминать последовательность времен года и их характеристики. ЗАНЯТИЕ 12 • Буквы К, Ж, Х, У • 1. Дыхательные упражнения Исходное положение (И. п.) — сидя или стоя. Берем игрушки: дудочку, свисток, свирель и делаем глубокий вдох через нос, далее выдох через рот — дуем в музыкальный инструмент. Повторяем 2–3 раза. Важно, чтобы ребенок, выполняя дыхательные упражнения, слышал, что происходит, и мог оценить свои результаты. Во время выполнения этого упражнения сделайте запись на диктофон или телефон и после дайте прослушать ребенку. Научите ребенка слушать себя, сравнивать свои результаты, радоваться своим успехам, а ошибки учиться исправлять. ВАЖНО! Стремитесь, чтобы выдох (звук) был длиннее вдоха. 2. Глазодвигательные упражнения И. п. — лежа на спине, голова неподвижна (если ребенок не может лежать, посадите его). Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит перед глазами ребенка: • слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки ребенка; • вверх, вниз и в обратном направлении; • от носа, к носу (ребенок смотрит на предмет; глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). Каждое движение повторяется 3 раза. На 2–3 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (справа, слева, вверху, внизу); ребенок должен стараться удерживать взгляд на этих крайних точках. Ребенок должен следить только глазами за предметом, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка. Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. 3. Массаж и самомассаж (см. рисунок на с. 83) Массируем ребенку точку 4 — зона шеи связана с регулятором деятельности сосудов головы, шеи и туловища. Массаж этой точки нормализует работу вестибулярного аппарата. Эту точку следует массировать не вращательными, а только поступательными, надавливающими движениями сверху вниз. 4. Упражнения на координацию движений в виде игры Напомните ребенку, где правая и левая рука, нога, глаз, ухо. И. п. — ребенок стоит на четвереньках (на ладонях и коленях). Делает шаг, сначала правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой и т. д. Важно, чтобы ребенок одновременно переставлял руку и ногу. Так ребенок проходит на четвереньках небольшое расстояние, примерно 1–3 метра. Затем ребенок двигается задом наперед, как ему хочется. ВАЖНО! Учите ребенка выполнять правила и инструкции, но в то же время давайте свободу выбора. Пусть создает свои правила. 5. Упражнения с буквами Посмотрите, как пишется буква по схеме в приложении. Первый вариант: ребенок смотрит, как делает наставник. Второй вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно то же упражнение. Третий вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом. Трехгранные фломастеры и карандаши помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму. 6. Чтение вслух Начните читать ребенку книги, которые были замечательно экранизированы в виде мультфильмов, спектаклей. Читайте 3–10 минут не спеша, с выражением и правильной интонацией сказку, соответствующую возрасту, развитию и состоянию ребенка. Покажите ребенку мультфильм по книге, которую вы читали. Обсудите с малышом увиденное. ЗАНЯТИЕ 13 |