Онлайн книга
Любознательность и способность учиться – дар эволюции человека. До сих пор ни одна из искусственных нейронных сетей не в состоянии воспроизвести самую элементарную информацию, которой владеет даже младенец. В этой книге французский нейробиолог Станислас Деан рассказывает, что в действительности скрывается за природной тягой людей к знаниям. Понимание ее особенностей, роли восприятия, ошибок, памяти и внимания в обучении – сила, которая позволит раскрыть наш потенциал в школе, на работе и в повседневной жизни.
Оглавление книги
- Введение
- Зачем учиться?
- Homo docens
- Научение научению
- Человек и машина
- Часть I Что такое научение?
- Глава 1 Семь определений научения
- Научение – это регулировка параметров ментальной модели
- Научение – это использование комбинаторного взрыва
- Научение – это минимизация ошибок
- Научение – это исследование пространства возможностей
- Глава 2 Почему наш мозг учится лучше, чем существующие машины
- Чего не хватает искусственному интеллекту?
- Учиться – значит логически выводить основы
- Учиться – значит рассуждать как ученый
- Часть II Как учится наш мозг
- Глава 3 Невидимые знания младенцев
- Понятие о физических объектах
- Чувство числа
- Интуитивные представления о вероятностях
- Знания о людях и животных
- Восприятие лиц
- Языковой инстинкт
- Глава 4 Рождение мозга
- Организация мозга младенца
- Речевые «магистрали»
- Самоорганизация коры
- Истоки индивидуальности
- Глава 5 Роль окружающей среды
- Память
- Истинные синапсы и ложные воспоминания
- Питание как ключевой элемент научения
- Возможности и ограничения синаптической пластичности
- Что такое сензитивный период?
- Приемные дети и совы-очкарики
- Чудо в Бухаресте
- Глава 6 Нейронный рециклинг
- Гипотеза нейронного рециклинга
- Математика и рециклинг системы, отвечающей за чувство числа
- Чтение и рециклинг системы, отвечающей за зрение и устную речь
- Музыка, математика и лица
- Роль обогащенной среды
- Часть III Четыре столпа научения
- Глава 7 Внимание
- Система сигнализации и активации: пробуждение мозга
- Система ориентировки: фильтр мозга
- Система управляющего контроля: пульт управления мозга
- Управление вниманием
- Я обращу внимание, если ты обратишь внимание
- Обучение – это внимание к знаниям других
- Глава 8 Активное вовлечение
- Пассивный организм не учится
- Научение и глубина обработки информации
- Неэффективность научения через открытия
- Любопытство и как его разжечь
- Желание знать как источник мотивации
- Как школа убивает любознательность: три сценария
- Глава 9 Обратная связь
- Удивление – движущая сила научения
- Мозг кишит сообщениями об ошибке
- Обратная связь по ошибкам не синонимична наказанию
- Отметки – плохой аналог обратной связи по ошибкам
- Испытывайте самих себя
- Метод интервального повторения
- Глава 10 Консолидация
- Высвобождение ресурсов мозга
- Ключевая роль сна
- Спящий мозг заново переживает прошедший день
- Открытия во сне
- Сон, детство и школа
- Заключение Нейробиология в образовании
- Тринадцать напутствий, которые позволят развить детский потенциал
- Школы будущего
- Благодарности
- Библиография
- Перечень иллюстраций
- Алфавитный указатель
- Иллюстрации
Автор книги - Станислас Деан
Станислас Деа́н / Stanislas Dehaene — французский нейробиолог. Родился 12 мая 1965 года в Рубе, Франция. Труды посвящены исследованиям процессов обработки числовых и текстовых данных в мозгу человека с использованием нейровизуализации. Член EMBO, член Французской академии наук (2005), Папской академии наук (2008), иностранный член Национальной академии наук США (2010). Награды: Золотая медаль Пия XI (2002). Премия Хейнекена (2008). Brain Prize (2014).