Книга Как мы учимся. Почему мозг учится лучше, чем любая машина… пока, страница 99 – Станислас Деан

Серотонин 181–182

Сети «актор—критик» 47, 238

Сибра, Гергели 200

Сигналы ошибки 27, 42, 75–76, 231, 234–239, 251, 335

Силлогизмы 73–74, 90

Синапсы 12, 25, 27, 36, 112–118, 120–125, 129–130, 132–133, 139, 148, 169–170, 172, 175, 180, 189, 242, 270, 326–327

Синаптическая пластичность 115–116, 127, 130, 133, 139–140, 143, 150, 175, 182, 258, 326, 336–337

Синтаксическое движение 138, 144

Систематичность 22, 59–60, 322

Слепые математики 157–158, 267, 329

Слуховая кора 99, 116, 129–131, 134–135, 235–238, 327

Случайность 44–45, 75, 89, 106, 109, 130, 242, 256–257, 323–324

Сновидения 33, 259, 263

Совместное внимание 66–67, 199, 202, 322, 333 коммуникативное намерение в основе акта указания пальцем 201

Сон 24, 249, 255–261, 263–266, 268–269, 272, 337–338 и перенос воспоминаний 258 недостаток сна 266, 269, 338 открытия во время сна 265 продолжительность и глубина сна 257 ускорение нейронных разрядов во время сна 262

Сондерсон, Николас 157, 267

Состязательное обучение 49, 321

Сохранения количества, закон 194

Социальное научение 58, 200, 205

Социальный конформизм 206, 333

Спайк 112, 130

Старк, Филипп 262

Стили научения (миф) 215, 324

Сур, Мриганка 129, 131

Сюй, Фэй 89, 276

Теменная кора 105, 107, 156, 253–254, 325

Тененбаум, Джош 71, 84, 106, 276

Теория «чистого листа» 129, 148, 169

Терминаль аксона 100, 111, 113–114, 118, 123, 131, 142

Тестирование 245, 256, 262–263

Тиамин 125–126, 138, 327

Томаселло, Майкл 200

Тонегава, Судзуми 120–121

Тьюринг, Алан 75–76, 81, 102, 157–158, 322

Удейе, Пьер-Ив 221–222

Уилсон, Мэттью 257–258, 276

Установка на данность 243–244, 336

Установка на рост 243–244, 272, 336

Фейгенсон, Лиза 234

Фелипе (мальчик) 11–13, 267

Фетальный алкогольный синдром 126

Флуоксетин (Прозак) 139

Фодор, Джерри 60

Фон Нейман, Джон 50

Фонология 99, 109, 134–136, 138, 141, 209, 325

Формулы (уравнения) 58, 60–61, 71, 125, 156, 168–169

Франклин, Бенджамин 97

Френе, Селестен 212

Фридман, Наама 126, 275

Фридрих II 137

Хассабис, Демис 31, 262

Хебб, Дональд 115, 220

Хебба, правило 115, 122

Хейн, Алан 207–208

Хелд, Ричард 207–208

Хомский, Ноам 96

Хофштадтер, Дуглас 57

Хэтти, Джон 239

Центральное узкое место 191, 332

Цимане 58, 149, 328

Цифровые аборигены (миф) 215

Чаушеску, Николае 144–146

Чо, Кюхён 178

Чтение 14, 20, 27, 108–109, 123, 149, 153, 155, 161–167, 171, 183, 187–189, 195, 199, 201, 210–212, 214, 216, 225, 246, 252–255, 271, 324, 330–334, 336–338

Чувство пространства 105, 161

Чувство числа 85, 87, 110, 150, 155, 160–161, 270, 323, 329

«Шадоки» (мультфильм) 230, 234

Шанжё, Жан-Пьер 54

Шеррингтон, Чарльз 112

Шизофрения 110шт

Школы / школьное обучение 11, 13, 19–20, 22, 28, 121, 127, 137, 148–151, 153, 155, 157, 159–160, 163, 165–167, 169–171, 175, 193–194, 196, 198–199, 204, 208, 211, 224, 230, 239–244, 250, 265–266, 269, 271, 273–275, 335, 338

«Школьные страдания» (Пеннак) 242

Шульц, Лора 237

Эббингауз, Герман 255–256

Эббингауза, кривая забывания 250, 255

Эволюция

Эйнштейн, Альберт 150, 217, 264

Экзамены 240, 246–247, 250, 332

Экзаптация 152

Эксперимент с каруселью 207–208, 211

Эксперимент с совами 139–143

«Эмиль, или О воспитании» (Руссо) 7, 81, 212, 217

Эмоциональной и социальной изоляции, последствия (Бухарестское исследование) 147

Эмпиризм 7, 12, 54, 157–158, 323–324

Энигма 75–76

Энторинальная кора 103–105, 107, 155, 329

Эпистемическая любознательность 219, 224

Эртен, Мари 13, 321

Эффект глубины обработки 209–210, 334

Эффект Златовласки 222, 335

Эффект культурного храповика 200, 206

Эффект мигания внимания 186, 332

Эффект расстояния 160, 330

Эффективность обработки данных в научении 57

Явление блокировки 233

«Язык как инстинкт» (Пинкер) 93

Язык второго языка, освоение 136, 140–141, 170, 270, 327 и глухие дети 138–139 и комбинаторный взрыв 37, 50 грамматический контекст 67 лексический взрыв 69 освоение абстрактных слов 56, 64–66, 156, 158, 210, 213 развитие «магистралей» мозга во внутриутробном периоде 99–100 формирование словарного запаса 65 языковой инстинкт младенца 93, 96 язык мышления 58–60, 65, 71, 79, 91, 124, 219, 232, 322, 330

Яков IV, король Шотландии 137

Иллюстрация 1

Иногда нейропластичность позволяет компенсировать утраченные функции. В возрасте трех лет Нико перенес хирургическую операцию по удалению правого полушария (см. МРТ-срезы в середине). И все же это не помешало ему стать успешным художником. Он не только пишет восхитительные копии (внизу), но и собственные картины (вверху). Благодаря научению мозг Нико сумел втиснуть все свои таланты, включая речь, математику, чтение и рисование, в одно полушарие.

Иллюстрация 2

Процесс научения предполагает формирование иерархии репрезентаций, соответствующих характеру поставленной задачи. В искусственной нейросети GoogLeNet, которая учится классифицировать изображения, настройка миллионов параметров позволяет каждому уровню иерархии распознавать некий важный аспект реальности. Так, искусственные нейроны самого низкого уровня реагируют на элементарные признаки, например наклонные линии или текстуры. Нейроны более высоких уровней распознают сложные формы, например лошадей, глаза или насекомых.