Книга Хозяйка Забытой Академии, страница 78 – Алена Ягинская, Леся Рысёнок

У бабы Глаши на стене висела сова из ниток. Порядком потрепанная, она производила странное впечатление, казалось,что глаза-бусины неустанно следят за мной. Но мне от ее присутствия становилось легче. Я смотрела на нее и думала, что я не одна, совы же не спят ночами, значит эта сторожит мой сон.

Баба Глаша сказала, что поделке уже сто лет, и она и не помнит, как сплести такую, да и пальцы не те. Я нашла в интернете, как плетут разных сов, купила моток самого дешевого шнура и сделал столько птиц, на сколько его хватило. Я верила, что чем их будет больше, тем спокойнее будет мой сон. И действительно, у бабы Глаши мне не снились ни клоуны с отрубленными головами, ни залитая кровью операционная.

– Но это магия ведьм! – возмутился кто-то из студентов.

Магистры поменяли расписание занятий так, чтобы с самого утра поставить мне занятия со всем группами по очереди. Мы договорились, что если кто-то не захочет заниматься, то я не буду настаивать. Парни настрогали мне палочек, а Янина помогла нарезать шнур, с помощью Ниримаске найденный на складе. Еще требовались глаза, и мы пощипали запасы артефакторов на предмет бусин.

– Разве я похожа на ведьму? Я Темная, и вам прекрасно это известно. Это просто амулет, который выглядит, как ведьмовская штучка. Но вы можете наполнить его своей силой и убедитесь, насколько он действенный. Впрочем, я не заставляю, выход вы знаете где.

Никто не ушел, и я раздала нити, бусины и палочки. Итак, сегодня у нас урок макраме.

***

Плели сов мы три дня. Я нарисовала схему узлов на доске и много раз показала, как это делается, но повторить действие для детей оказалось сложным. Их готовили сражаться, и адептам тяжело давались манипуляции с небольшим объемом магии. Нити то вспыхивали, то рвались, то рассыпалась пеплом уже почти готовая работа.

Проще всего оказалось тем, кто имел слабый дар и поэтому занимался расчетами, и тем, кто специализировался на артефакторике. Если бы им надо было сплести совушку руками, они бы справились с этим мгновенно. Но я требовала, чтобы нити двигали магией. И это оказалось сложно даже им.

– Представьте, что у вас в руках пинцеты, которым вы захватываете нить, и действуйте ими, – подсказывала я, показывая как вязать узлы очередной группе студентов.

Получалось не с первой, не со второй, а у некоторых даже не с пятой попытки. Но в итоге мы справились. Хорошо, что я не взялась за большое панно (решила, что на него ниток не хватит), а ограничилась небольшими брелоками.

В этом деле у меня было две цели. Первая и основная – потренировать детей в управлении тонкими потоками.

Вникнув в их методику преподавания, я поняла, что если бы мне объясняли так, как написано, то я бы не смогла колдовать. Мне магистры просто говорили, что сделать, например “сожми воздух”, и я сжимала. Но для того, чтобы сделать это, я представляла себе какой-нибудь вспомогательный инструмент. Мне проще действовать по четкой и простой инструкции: сказали “представь пинцет” – представила. А когда это звучит как “сосредоточьте объем силы, необходимый для действия, в зоне, откуда будете производить действие, и направьте на объект воздействия, сконцентрировав в луч, шириной пропорциональной объему сосредоточенной силы”…

Скорее всего, я разобралась бы и с этим, вопрос только в том, сколько времени для этого потребовалось бы.