Книга Лучший иронический детектив – 2, страница 300 – Ирина Градова, Елена Бжания, Ольга Мамыкина, и др.

— Если у кого есть электронные часы, наденьте. Вообще, именно в этот раз за нами будут следить особо пристально. Проверять будут буквально все.

— Мы вляпались в проверку, как в кучу, — буркнула химичка.

— Лучше бы раньше все проверяли, — дополнил Леонид Павлович, — теперь там уже все пропитано преступлениями, ничем не исправишь.

Пропитано? Самое подходящее слово во всех своих значениях. Конечно же, склянка была пропитана парами синильной кислоты, а она имеет свойство задерживаться во многих материалах. И если пластик имел такой состав, который позволял кислоте остаться на нем хоть в мизерных количествах, это должно было напугать убийцу.

Но даже если она осталась в гипотетических порах, то что из этого следует? Только то, что наш преступник боится того, что пары кислоты выведут на его след. Мысль походила на бред.

А если предположить, что он хотел затянуть следствие, а нахождение банки облегчало установление яда? Тогда понятно, что ее надо было спрятать любой ценой.

Совещание и ценные указания отчаянно мешали раздумывать. Я записала несколько опорных слов, чтобы впоследствии не потерять линию мысли и сосредоточилась на том, что нам объясняли. Как складывать бланки ответов, как подсчитывать, куда вписывать какой код… До экзамена еще трое суток, к тому моменту министерство традиционно пришлет какие-нибудь изменения в процедуру, которые отменит за час до экзамена.

По правде говоря, я сомневалась, что в этот раз произойдет какой-то криминал: министр уже умер, свидетель при смерти, улики уничтожены, чего еще надо преступнику? По логике, он должен затаиться и больше ничего не предпринимать.

Только мы понадеялись, что занудство на сегодня окончено, как поднялась вторая завуч, Ольга Владиславовна, та самая, которая застает меня в самые неподходящие моменты, и попросила всех задержаться. У нас все равно предполагался педсовет по новым технологиям в обучении, так почему бы не провести его сейчас, когда все в сборе? Ей хотелось рассказать о такой педагогической технологии, как создание ситуации успеха на уроке. Якобы в таком случае ученик поверит в свои силы, станет более оптимистичным и уверенным в себе, что поможет ему в жизни. Звучит очень хорошо и даже вселяет надежду. Но ситуация успеха — вещь абсолютно нежизненная и с реальностью не связанная. У меня таких ситуаций было всего две за двадцать три года, к неудачам я отношусь совершенно спокойно, поскольку ничего кроме них не знаю. Это даже хорошо: они меня не выбивают из колеи. А тут предлагается устраивать ситуации успеха на каждом уроке. Допустим, затея удастся, хоть это и фантастика, но все же допустим. А стоит ученику потом в жизни наткнуться на ситуацию неуспеха, которые бывают на каждом шагу, его будет ждать большое разочарование.

Насаждаемая точка зрения шла вразрез с жизнью. То же самое ощущение возникло у меня на первой в жизни педпрактике, когда выяснилось, что все лекции по педагогике и методике можно смело выбросить. Они не готовили к реальности.

— Стоит ученику проникнуться ощущением, что он может многое, как его успеваемость и мотивированность возрастет! — вдохновенно вещала завуч. Еще немного — и она возденет руки к небу. — Что для этого нужно? Дать ему возможность проявить себя!

— Пока что они очень успешно хамят и матерятся, — сказал кто-то с задних парт.