Онлайн книга «Записки школьного врача»
|
– И оставили открытым окно на первом этаже? – удивилась Бургомистрова. – Там вообще столько неясного… Мы думаем, что – это милиция ловит доверчивых людей «на живца», чтобы выполнить свой план по раскрытию преступлений… – Не может быть! – заахали дамы. – Какой ужас! – Может-может! – авторитетно заявил Мигульский. – У нас все может быть. – Вряд ли милиционеры станут заниматься такими сложными провокациями! – заявила учительница первого «Б» Мурадова. – Они скорее прямо на улице в карман что-нибудь подложат… – Вы хотите сказать, что мой брат вор, Анжела Георгиевна? – возмутилась Благинина. – Нет, я просто хочу сказать, что выглядит эта история как сказка! И прошу, наконец, запомнить, Анна Вячеславовна, что меня зовут не Анжела, а Анджела Георгиевна! Нервное напряжение, к которому добавилась обида за брата, привело Благинину к утрате контроля над собой. – Вы бы лучше в детских тетрадках так искали ошибки, как в своем имени Анджела Георгиевна! – выкрикнула она в лицо Муратовой. – А то мне приходится с ними все заново проходить, начиная со второго класса! – Хорошо хоть не с первого! – съязвила Муратова. – Я не вижу ничего хорошего в том, чтобы исправлять ваши недоделки! Любите халтурить, так идите в государственную школу! – А вы меня не учите! – А вы меня не поправляйте! – Почему это вас нельзя поправлять?! – Потому что это не вашего ума дело! У нас есть директор… – Да, вот именно, Анна Вячеславовна, у нас есть директор. И только она может оценивать… Звонок положил конец ссоре. А то хоть водой разливай. Но зерна раздора уже были посеяны. Продолжение последовало в столовой, когда во время шестого урока там обедали несколько свободных преподавателей и я. Благининой и Мурадовой в столовой не было, но это не помешало учительнице математики Пимановой сказать: – А все-таки Анна Вячеславовна права – «началка» у нас работает из рук вон плохо. Четырем действиям приходится учить в пятом классе… Слова Пимановой вроде бы предназначались ее соседке по столу, биологичке Усыченко, но на самом деле это был выпад в завуча начальной школы Панину. Панина сидела в одиночестве за соседним столом и неторопливо вкушала куриную котлету с гарниром из цветной капусты. – Начальная школа в гимназии работает так как надо! И кого это вам пришлось учить четырем действиям, Татьяна Сергеевна? Можно узнать имена и фамилии? А то абстрактно мазать коллег дерьмом все мы мастера, а как до конкретики дойдет, так и предъявить нечего. – Пожалуйста, – пожала плечами Пиманова. – Весь пятый «Г»! – Так уж и весь? – Весь, Надежда Борисовна! Можете интереса ради поприсутствовать у меня на уроке… – Можно подумать, что я их не знаю! Я их знаю лучше, чем вы, Татьяна Сергеевна! Не один год вместе провели. И прекрасно знаю, что все они знают четыре действия арифметики! – Только почему-то не могут ими пользоваться! – съязвила Усыченко. Завуч покраснела, встала и вышла из столовой, оставив недоеденными полкотлеты и большую часть гарнира. Пиманова и Усыченко переглянулись и рассмеялись. – Зря вы так, – укорила их Тамара Ивановна. – Есть претензии – надо говорить об этом в учительской или в кабинете директора, а не в столовой. А то как-то некрасиво получается. – Что теперь – мы между собой ничего обсудить не можем?! – возмутилась Пиманова. – В частном порядке? – Танюш, ты который год у нас работаешь? – поинтересовалась Тамара Ивановна. – Не привыкла еще, что в гимназии нет ничего частного? В частном порядке можете вечером по телефону обсуждать… Через полчаса Пиманову и Усыченко пригласила к себе Эмилия Леонардовна и отчитала, как нашкодивших детей, за «публичную травлю представителя администрации». Потребовала написать объяснительные, а в заключение сказала, что обе они теперь у нее «на карандаше» как нелояльные и что о премиях теперь можно забыть навсегда… – Нет, ну надо же так! – рыдала в моем кабинете Пиманова. – Я же правду сказала-а-а! – За правду люди всегда страдают больше. Минуточку, пожалуйста… – Закончив измерять давление, я снял с ее руки манжетку и сказал: – Все нормально. Сейчас я вам дам две таблетки… – Ой, не надо таблетки, Сергей Юрьевич! Я же за рулем! – отказалась Пиманова и ушла. Если честно – то я так и не понял, зачем она приходила. В медицинской помощи как таковой она точно не нуждалась. Разве что выговориться потянуло… Так это можно сделать и в учительской, там аудитория больше. Я достал из ящика стола «Памятку по анализу конфликтной ситуации» (да, полагался мне и такой, с позволения сказать, документ) и впервые прочитал его до конца. «Любой конфликт можно подвергнуть анализу по приведенной ниже схеме, которая поможет вам правильнее разобраться в причинах конфликтной ситуации и найти пути ее преодоления. Схема анализа конфликтной ситуации: 1. Опишите ситуацию, перечислив всех ее участников. 2. Оцените содержание ситуации. 3. Оцените поведение каждой из сторон. 4. Оцените наличие возможностей, позволявших предупредить трансформацию проблемы в конфликт. 5. Оцените, что помешало предотвращению конфликта. 6. Оцените, насколько удачным был выход из конфликта. 7. Оцените, какие приемы взаимодействия с конфликтующими вы могли бы использовать. 8. Оцените, как вы использовали эти приемы. 9. Проанализируйте ваше поведение в разрешении конфликта. Оцените, насколько правильным оно было. 10. Оцените варианты поведения после конфликта. 11. Оцените варианты предотвращения подобных конфликтов». Боже мой, какая белиберда, иначе и не скажешь! Наверное, психолог Светлана Александровна составила, больше некому. «Оцените, какие приемы взаимодействия с конфликтующими вы могли бы использовать». Померить им давление и посоветовать не волноваться – вот и все мои приемы. Ну, укол еще могу назначить или таблетку дать. Тем, кто не за рулем, конечно. На следующий день в учительской была высказана мысль о том, что проблемы поведения старшеклассников уходят корнями в начальную школу, где им не прививают любви и интереса к учебе. Дискуссия быстро переросла в склоку, во время которой я узнал о педагогах гимназии много нового и ничего хорошего. После выходных тема поведения учеников имела продолжение. Только теперь утверждалось, что проблемы поведения старшеклассников возникают от непонимания между ними и педагогами, чего в начальной школе и представить невозможно. Тему развивала завуч Панина. |