Онлайн книга «Дозоры. От Ночного до Шестого»
|
Пришедших издалека. У одних подрастали дочери, У других сыновья, Но все мы пили из одного ручья… – Афанди! – позвал я. – А ты знаешь, мне про тебя дочка говорила. Еще в Москве. – Да? – удивился Афанди. – Волшебница дочка? – Волшебница, – признался я. – Только маленькая пока. Шесть лет всего. Спрашивала, подаришь ли ты ей бусы. Синенькие. – Какая правильная дочка! – восхитился Афанди. – Шесть лет – а уже о бусах думает! И бирюзу правильно выбрала… держи! Я уж не знаю, из какого кармана он извлек бусы, которые подал мне. Я с любопытством посмотрел на нитку небесно-синей бирюзы. Спросил: – Афанди, они ведь магические? – Совсем чуть-чуть. Нитку заколдовал, чтобы не порвалась никогда. А так – просто бусы. Красивые! Я для правнучки выбирал, старенькая она у меня, а все равно украшения любит. Ничего, другие куплю. А эти твоей дочке, пусть носит на здоровье. – Спасибо, Афанди, – сказал я, пряча подарок. Один поднимался все выше и выше, Другой повредил крыло. На одних полях наливались колосья, На других ничего не росло. Один умирал, настигнутый пулей, Другой – стрелял из ружья, Но все мы пили из одного ручья. И отхлебнув – кто вина, кто зелья, Кто отца поминая, кто – мать, Один решает, что время строить, Другой – что время взрывать, Но каждую полночь Сидящий у Мельницы Судеб решает их спор: Он говорит, кому выходить в дозор [15] . Алишер кашлянул и негромко сказал: – Возможно, это не мое дело, музыканты вообще люди странные! Но я считаю, что надо бы провести служебное расследование по поводу этой песни… Часть третья
Общая судьба Пролог
Преподаватель обвел стажеров внимательным взглядом. Он и сам был молод, недавно еще стоял на их месте, и сейчас ему отчаянно не хватало солидности. Во всяком случае, так он сам считал. – Сейчас мы с вами проведем первое полевое занятие, – сказал преподаватель. Рука сама собой потянулась к переносице. Все время хотелось поправить очки. И зачем только он вылечил свою близорукость? Очки добавляли бы солидности! – Андрей, повтори задание. Худенький мальчик-подросток сделал шаг вперед и ломающимся голосом произнес: – Идем по улице. Разглядываем прохожих сквозь сумрак. Сообщаем вам, если видим Темных или Светлых. Но основное внимание – на неинициированных Иных. – Что делаем, если обнаруживаем неинициированного? – Ничего, – твердо сказал мальчик. – Сообщаем вам, после чего действуем по обстановке. Инициировать Иного надо в подходящий момент времени, когда он будет наиболее склонен к Свету. – Что делаем, если замечаем преступные действия Темных? – Ничего, – с явным огорчением ответил мальчик. – Сообщаем вам, после чего связываемся с Дозором… – Оставаясь на безопасном расстоянии, – добавил преподаватель. – А если мы обнаруживаем преступление, совершаемое людьми? – Тоже ничего, – совсем уже мрачно сказал подросток. – Мы только и делаем, что смотрим! Стажеры заулыбались. Кроме мальчика, в строю стояли двое взрослых мужчин и молодая девушка. По мнению преподавателя, всех их ожидал четвертый-пятый уровень. А вот мальчик, возможно, дорастет до второго или даже первого. Задатки боевого мага у него были превосходные. – Спасибо, Андрей. Ты все правильно сформулировал. Мы смотрим. Мы только учимся. Ясно? В сумрак не входить, заклинаний не создавать. Наша основная задача – искать потенциальных Иных. И не думайте, что это так просто. Иногда требуется изучать человека несколько минут, чтобы обнаружить потенциал Иного. Между прочим, Антона Городецкого обнаружили во время такого учебного занятия. Сам Гесер и обнаружил. Выждав несколько секунд, преподаватель пошутил: – Ну, я не Гесер, но собираюсь дорасти до Высшего. Высший уровень ему совершенно не светил. Впрочем, ему и жить-то оставалось менее получаса. Но преподаватель этого не чувствовал. В ворохе линий вероятности, которые он мог бы просмотреть, была лишь одна-единственная, совсем незаметная ниточка, ведущая к смерти. Но именно сейчас десятки случайностей складывались воедино, и тонкая нить наливалась кровью. К сожалению, преподавателю было не до того, чтобы каждый час изучать свою судьбу. – Идем по Чистопрудному бульвару, – сказал он. – Ничего не делаем, только смотрим. В километре от них, в самом центре, на Лубянке, автомобиль наглухо застрял в пробке. Водитель-кавказец развел руками, виновато глядя на пассажира. Тот молча сунул водителю несколько купюр и вылез из машины. Водитель спрятал деньги в карман. Посмотрел вслед пассажиру, поморщился. Неприятный какой-то. Вроде и заплатил хорошо, но… Кавказец посмотрел на маленькую иконку, приклеенную к приборной панели старых «Жигулей», потом на медную бляшку с сурой из Корана. Мысленно поблагодарил и мусульманского, и христианского богов, что поездка вышла короткой. Не нравился ему этот пассажир! Водитель был неинициированным Иным, но не знал об этом. Сегодня его судьба могла круто повернуться. Но – не сложилось. Он свернул в переулок, почти сразу же его тормознула разбитная молодая деваха, они сговорились о цене и поехали на юго-запад. Преподаватель остановился напротив кинотеатра «Ролан», закурил. Сказал, глядя на Андрея, которому больше всех симпатизировал: – Читал «Денискины рассказы»? – Угу, – буркнул мальчик. Он был начитанным, «книжным» мальчиком из хорошей семьи. – Что мы можем сказать, вспоминая рассказ «Шляпа гроссмейстера»? – Что маленький Денис Кораблев жил в очень престижном районе, – ответил мальчик. Девушка-стажер прыснула. Она не читала «Денискины рассказы», когда-то давно видела и благополучно забыла телефильм, но иронию поняла. – А еще что? – спросил преподаватель с улыбкой. Он никогда не курил на ходу, поскольку вычитал в модном журнале, что это несолидно. Сейчас каждая затяжка приближала его к смерти – но никотин тут был совсем ни при чем. Мальчик задумался. Ему нравилась девушка-маг и нравилось полуосознанное понимание того, что он умнее. – Еще мы можем сказать, что гроссмейстеры – люди очень невнимательные. У него шляпу ветром унесло, а он не заметил. – Допустим, – согласился преподаватель. – Но для нас, Иных, основная мораль этого рассказа – не надо вмешиваться в мелкие человеческие проблемы. Скорее всего вы будете неправильно поняты либо даже станете объектом агрессии. |