Онлайн книга «Территориальные кластеры. Семь инструментов управления»
|
• спорткомплекс «Мордовия»; • стадион «Старт»; • Ледовый дворец; • Центр Олимпийской подготовки Республики Мордовия по спортивной ходьбе В.М. Чёгина; • Теннисный центр Мордовии; • Лыжно-биатлонный центр Республики Мордовия; • 25 физкультурно-спортивных комплексов, в т. ч. семь воздухоопорных спортивных сооружений в районных центрах и г. Саранске. Кроме того, оборудовано 21 футбольное поле с искусственным покрытием (включая 13, расположенных в районах Республики Мордовия) и построены пять ледовых арен. За эти годы доля населения региона, регулярно занимающегося спортом, увеличилась в три раза. На первый взгляд, нет прямой причинно-следственной связи между развитием светотехнического кластера и развитием кластера организаций, специализирующихся на спортивной ходьбе. Тем не менее разработчики программы развития промышленного кластера справедливо указывают на взаимосвязь социального развития и промышленного роста, поскольку привлекательная территория, обладающая социальной инфраструктурой, способна поменять негативные демографические и миграционные тренды, а также сформировать качество человеческих ресурсов, необходимое для экономического роста региона. Случай из практики «Система Физтеха» как инструмент развития социального и человеческого капиталов кластера В июле 2012 г. Правительство РФ утвердило программу «Физтех XXI», предполагающую создание вокруг комплекса зданий МФТИ в г. Долгопрудном Московской области инновационного территориального кластера, в рамках которого будут построены три R&D-центра – в области инфокоммуникационных технологий, новых материалов и биомедицины. Помимо этого, значительные инвестиции должны быть направлены на создание технопарка в области информационных технологий. Ведется строительство школы-пансиона естественно-математической направленности для одаренных детей, открыт Центр «Высшая школа системного инжиниринга МФТИ» в Долгопрудном. Однако основой кластера, развивающегося на базе МФТИ, являются не только объекты капитального строительства, но и социальные процессы, в частности, так называемая система Физтеха, предназначенная для поиска и отбора талантливой молодежи и обеспечивающая ее ранее (начиная со школьной скамьи) вовлечение в научно-техническую деятельность, а также плавную интеграцию в научные учреждения и производственные организации. Ключевыми социальными группами, на которые ориентирована «система Физтеха», являются: • школьники старших классов, демонстрирующие успехи в области физики и математики (победители олимпиад, учащиеся школ для одаренных детей); • абитуриенты, ориентированные на поступление в МФТИ или вузы аналогичной направленности; • студенты младших курсов; • выпускники бакалавриатов; • студенты базовых кафедр. Основные процессы «системы Физтеха» по работе с указанными социальными группами были сформированы в 1960-х гг. К ним можно отнести: • функционирование Заочной физико-технической школы МФТИ; • регулярное проведение олимпиад для школьников в более чем 40 точках на территории России и стран СНГ; • поддержание и развитие базы контактов школьников (хранение данных, информирование о мероприятиях, приглашение к участию в олимпиадах и днях открытых дверей); • проведение мероприятий для школьников как в самом Физтехе, так и в регионах (профориентационные лекции, неформальное общение со студентами и преподавателями); • организация школьных исследовательских проектов; • профориентация студентов младших курсов Физтеха, организация совместной работы и неформального общения младшекурсников и старшекурсников; • профориентация выпускников бакалавриата и организация их работы на базовых кафедрах МФТИ; • поддержание и развитие базы контактов выпускников (хранение данных, информирование о мероприятиях, приглашение к участию в проектах). По мнению проректора по учебной работе и довузовской подготовке МФТИ Артема Воронова [56], коммуникации в рамках этих процессов выстроены по принципу вертикально интегрированной сети, основой которой являются неформальные отношения типа «учитель-ученик». В частности, школьник, обучаясь в заочной школе, может обратиться к студенту, который поможет ему в решении задач, а студент младшего курса может не только пообщаться со старшекурсниками при выборе базовой кафедры, но и принять участие в конкретных научных проектах, ОКР. В свою очередь, старшекурсники развивают свои исследовательские идеи посредством базовых кафедр, формируемых на базе успешных предприятий и исследовательских организаций. Важно то, что и для школьников, и для студентов профориентационная модель является открытой: принять участие в мероприятиях для школьников могут все желающие студенты и аспиранты – в качестве организаторов и консультантов. Помимо работы со школьниками, «система Физтеха» формирует «социальные лифты» для студентов-старшекурсников, функционирующие через их вовлечение в научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, которые ведутся на 117 базовых кафедрах МФТИ. Предприятия-участники кластера «ФИЗТЕХ XXI» одновременно являются базовыми организациями МФТИ (организациями, на основе которых созданы базовые кафедры) и делятся на две категории. С одной стороны, это предприятия советского военно-промышленного комплекса, занимающие лидирующие позиции на российском и мировом рынках (ГНЦ РФ ФГУП «Исследовательский центр имени М.В. Келдыша», ГНЦ РФ ФГУП «Центральный научно-исследовательский институт химии и математики», ОАО «Ракетно-космическая корпорация “Энергия” им. С.П. Королева», ОАО «Головное системное конструкторское бюро Концерна ПВО “Алмаз-Антей” им. академика А.А. Расплетина»). С другой стороны, это международные компании, созданные в т. ч. выпускниками Физтеха (группа компаний «ABBYY», компании Аcronis и Parallels). Практикум Программа семинара-тренинга «Управление социальным и человеческим капиталами кластера» (16 часов) Отрабатываемые навыки: • анализ структуры человеческого капитала, демографической и социальной ситуации в регионе с точки зрения задач развития кластера; • анализ стейкхолдеров кластера; • управленческое воздействие на стейкхолдеров кластера; • управление социальной мобильностью кластера. Блоки семинара-тренинга: • понятие социального и человеческого капиталов кластера; • обзор лучших практик развития социального и человеческого капиталов кластера; |