Онлайн книга «Сказка - для светлого ума закваска»
|
Сказала так-то мамушка и пропала... А поутру Настенка с постели встала, блинок из-под подушки достала да за пазуху! Авдотья в это время за печкой стояла, все видела, но Настенке ни слова не сказала, а пошла тихонько вслед за девочкой. Глядит: та к речке подошла, блинок поминальный в воду кинула да и поклялась, что Авдотью теперь обижать не станет, слушаться будет. Услыхала это баба, домой бегом бросилась да в слезы!.. Настенка за ней следом в избу вернулась. Увидала, как Авдотья рыдает, сама расплакалась, подошла к новой своей матушке близко да и погладила Авдотьин-то платок. Входит Еремей в дом и никак не поймет: Авдотья с Настенкой на лавке в обнимку сидят да во весь голос плачут. А в кроватке своей Лешенька сидит, кулаком глаза трет, того и гляди, тоже разревется. — Что это с вами? — спрашивает отец. — Никак оттаяли?! — а сам улыбается. С того дня опять стала дружной семья. Друг дружке помогают, живут-поживают. И каждый год день тот светлый — Поминки — блинами поминают. НРАВСТВЕННЫЙ УРОК: Лад в семье — покой в душе. Материнское сердце — вещее. ВОСПИТАНИЕ ДОБРЫХ ЧУВСТВ: — Почему мамушка, не задумываясь, кинулась за мальчонкой в ледяную воду? — Зачем мачеха пыталась Настенку приласкать да утешить? — Зачем надо поминать предков и печь блины на помин души? — Чему так обрадовался отец в конце сказки? РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА: — Как понимать выражение: «Коротка детская память»? — Как сказали старики Еремею про то, что у него нет в доме хозяйки? Как понять слова: «Дома без хозяйки и хлеб не печется, и копеечка не ведется»? — Почему мать сказала: «Материнская молитва — самая слышная»? РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ: — Почему Настенка ни словечком с мачехой не обмолвилась? — Что было бы, если бы мачеха не увидела спрятанный Настенкой блинок и не последовала за ней на речку? — Зачем Настенка взяла блинок и спрятала под подушку? — Какой Настенка увидела мамушку среди ночи? СКАЗКА И ЭКОЛОГИЯ: — Какая погода описана в сказке в начале ноября? — Как понимать выражение: «За мамушкой уж ледяная дверца захлопнулась»? — Чем заворожила мамушку и Настенку осенняя речка? — Зачем печь блины на помин души? Сказка развивает руки. Дома вместе с мамой или бабушкой поучиться печь блины и оладушки. Принести самые красивые в класс или в группу и угостить друг друга. Оладушки можно испечь и с орешками, и с изюмом, и с вареньем, и с тертыми яблоками и т.д. 1-й этап Цели: а) вызвать у детей свободные ассоциации, касающиеся их психической жизни, используя основные образы сказки; б) активная работа с текстом, позволяющая обсудить поведение персонажей, мотивы их поступков, подвести детей к пониманию ценности счастливой семейной жизни и покоя в семье, побудить детей к определению значимости поступков персонажей и оценке поведения каждого; в) использовать сказку как притчу-нравоучение. Форма работы: фронтальная со всеми детьми возрастной группы. Исполнитель: воспитатель детей данной возрастной группы. Содержание: чтение сказки и беседа по ее содержанию. Вопросы по содержанию сказки: — Как жила семья до случая с Лешенькой? Почему вы так думаете? — Любила ли Настенка свою мамушку? — Лешенька не послушался мамушку, потому что он ее не любил? — Зачем он сел на салазки и поехал с горки вниз? — Какими словами рассказано о беде с мамушкой? — Почему мамушка выбрала в мачехи ребятишкам Авдотью? — Зачем отец женился во второй раз? — Любил ли отец своих ребятишек и откуда это видно? — Почему соседка удивилась Авдотьиной затее с блинами? — Зачем Авдотья пекла блины и на окошке складывала? — Почему у Настенки язык к небу прилип, когда она на мачеху мамушке жаловалась? — Какие чудеса есть в этой сказке? — Почему отец сказал: «Никак оттаяли?!»? — Чем бы ты помог своим ребятишкам, окажись на месте мамушки? 2-й этап Цели: а) дать возможность детям прочувствовать эмоционально значимые поступки и слова персонажей и «сыграть» эмоции путем проигрывания эпизодов сказки; б) способствовать преодолению у детей на подсознательном уровне страха перед своей смертью и смертью близких людей. Форма работы: групповая. Участники — дети с нарушениями личностного и социального плана: тревожные, легко возбудимые и конфликтные, имеющие трудности в отношениях с родителями, братьями и сестрами. Исполнитель: психолог. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ МАМУШКА — ребенок с эгоистическими наклонностями или страхом смерти. НАСТЕНКА — ребенок тревожный, с конфликтными отношениями в семье. ЛЕШЕНЬКА — эгоистичный и эгоцентричный ребенок, конфликтный со сверстниками. АВДОТЬЯ — легко возбудимый, не сдержанный в словах и поступках ребенок. ОТЕЦ — тревожный ребенок, с трудностями в общении с младшими братьями и сестрами. ПСИХОГИМНАСТИКА Передать в движениях, позе, мимике, взгляде чувство сопереживания и обиды, нанесенной другому человеку (в данном случае Авдотье). Сесть рядом с ним на стул или на пол, погладить, прижаться к нему, вытереть «слезинки» с его глаз... ВОПРОСЫ ДЛЯ ПСИХОКОРРЕКЦИИ МАМУШКА: — Как ты относишься к своим детушкам — к Настенке и Лешеньке? — Почему ты уступила просьбе сыночка, хотя знала, как тяжело везти салазки по голой земле? — Что ты почувствовала, когда увидала Лешеньку с салазками в ледяной воде? — Зачем ты пришла к Настенке после своей смерти? — Какую новую мамушку ты нашла деткам в лице Авдотьи? — Как стало у тебя на душе после примирения Авдотьи и Настенки? НАСТЕНКА: — Почему ты думаешь, что очень сильно любила свою мамушку? — Чем тебе не понравилась Авдотья? — Как ты хотела ей отомстить, если бы пришли в дом гости? — Зачем ты взяла один блинок? — Легко ли тебе было жаловаться мамушке на Авдотью? Почему? — О чем ты думала, когда мирилась с Авдотьей? |