Примечания книги Переходный возраст. Не упустите момент. Автор книги Лоуренс Стейнберг

Онлайн книга

Книга Переходный возраст. Не упустите момент

Эта книга написана для родителей и преподавателей известным американским специалистом по психологии подросткового возраста на базе серьезных научных исследований. Подробно рассказывается о том, что происходит с организмом в этот сложный период, каковы физиологические и психологические особенности, свойственные возрасту, как не упустить последние шансы воспитания и задействовать резервы возможностей мозга, которые в этот момент сравнимы с «окнами возможностей» дошкольников, как остаться другом взрослеющему ребенку и укрепить фундамент его будущего счастья и достижений. На русском языке публикуется впервые.

Читать книгу «Переходный возраст. Не упустите момент»

Примечания книги

Национальные институты здоровья (англ. National Institutes of Health, NIH) – учреждение Департамента здравоохранения США; основной центр правительства США, ответственный за исследования проблем здравоохранения и биомедицины, состоит из 27 институтов и исследовательских центров. Прим. перев.

Нейровизуализация – общее название ряда методов, позволяющих визуализировать структуру, функции и биохимические характеристики мозга. Прим. перев.

В России аналогом такого учебного заведения является техникум. Прим. перев.

Community Colleges, в которых студенты могут проходить обучение независимо от возраста. Прим. перев.

Пожизненный контракт (tenure) без права увольнения администрацией предоставляется в университетах США и Канады избранным представителям старшего профессорско-преподавательского состава. Прим. перев.

Название происходит от английского глагола to prune – прореживать, подрезать ветви (кустарника, дерева). Прим. перев.

Почему же тогда мы так плохо помним события первых лет жизни, если способность мозга к изменениям также очень высока в младенческом возрасте? У очень немногих людей сохраняются воспоминания о периоде их жизни до трех лет. Есть предположение, что формирование новых нейронов в младенчестве, происходящее в участке мозга под названием гиппокамп, важном для консолидации памяти, стирает информацию о ранее произошедших событиях (развитие новых нейронов значительно замедляется после первых лет жизни). Иными словами, в младенческом возрасте один тип пластичности (развитие новых нейронов) нейтрализует эффект другого типа (развитие новых нейронных связей).

Зона ближайшего развития – понятие, введенное Л. С. Выготским. Эта зона определяется содержанием таких задач, которые ребенок может решить лишь с помощью взрослого, но после приобретения опыта совместной деятельности он становится способным к самостоятельному решению аналогичных задач. Прим. перев.

Большинство исследований пластичности мозга проводятся на грызунах, имеющих относительно короткий период развития от рождения до наступления половой зрелости (примерно 30 дней у мышей), а потому провести границу между детством и подростковым возрастом у лабораторных животных гораздо сложнее, чем у людей. Исследователи, работающие с мышами, обычно говорят о развитии в допубертатный период (включая «младенчество»), примерно в пубертатный («юность») и постпубертатный («зрелый возраст»). Если бы для пластичности мозга было характерно увеличение, затем снижение и снова повторное увеличение и снижение, то зафиксировать это у животного с таким коротким жизненным циклом было бы сложно. (Благодарю Элизабет Шертклифф за это замечание. Прим. авт.)

На основе данных Monitoring the Future, ежегодного исследования национальной репрезентативной выборки американцев, окончивших школу в период 1977–2010 гг., мы с коллегами проанализировали корреляцию между разными показателями возраста вступления респондентов во взрослую жизнь. Средний возраст заключения первого брака у выпускников каждого класса имел самую сильную корреляцию с возрастом, когда они завершили обучение, начали профессиональную карьеру, создали собственное домохозяйство или завели детей.

Эта тенденция зафиксирована задолго до ХХ века, так что ее нельзя объяснить процессом индустриализации или появлением автомобиля.

Для справки: возраст начала периода полового созревания у женщины никак не связан с тем, когда она вступит в период менопаузы.

Имена и незначительные детали изменены.

Лига плюща (англ. The Ivy League) – ассоциация восьми частных американских университетов, отличающихся высоким качеством образования. Название происходит от побегов плюща, обвивающих старые здания в этих университетах. Прим. перев.

В прецедентных делах суд выносил решение о том, что образовательная функция школы превалирует над правом учеников свободы выражения, закрепленном в Первой поправке к Конституции. Ученики имеют право выражать собственное мнение, однако его выражение не должно препятствовать осуществлению школой своей образовательной функции.

«Южный парк» (англ. South Park) – американский мультсериал для взрослых, второй по длительности анимационный сериал в истории американского телевидения. Сериал высмеивает недостатки американской культуры и текущие мировые события, а также подвергает критике множество глубоких убеждений и табу посредством пародий и черного юмора. Прим. перев.

У взрослых самоубийства проходят «удачнее», но подростки чаще предпринимают попытки.

Термин «социальный мозг» введен в нейропсихологию в исследованиях нарушений эмоционального реагирования и межличностного общения после поражений правого полушария мозга. Затем нейропсихологи стали употреблять этот термин в более широком контексте для характеристики переработки социальной информации (социального познания) и мозгового обеспечения человеческой психики в целом. Прим. перев.

Очевидно, малыш не совсем понимает, что корреляция не обязательно означает причину явления. Родители-подростки в большинстве случаев бывают из более бедных слоев общества, чем те, кто заводит детей во взрослом возрасте, а у детей, рожденных в бедности, объективно меньше шансов добиться успехов в учебе независимо от того, в каком возрасте родители произвели их на свет.

Drug Abuse Resistance Education (DARE) – программа антинаркотического воспитания учащихся, реализуется во всех 50 штатах США и еще в 49 странах мира. Прим. перев.

SAT Reasoning Test (Scholastic Aptitude Test, Scholastic Assessment Test – дословно «академический оценочный тест») – стандартный тест для приема в высшие учебные заведения в США. Прим. перев.

Диплом младшего специалиста (Associate’s Degree) – степень, полученная в двухлетнем колледже США, позволяющая продолжить обучение для получения степени бакалавра. Прим. перев.

Герман Роршах (1884–1922) – швейцарский психиатр и психолог, автор теста исследования личности «Пятна Роршаха»; ввел в оборот термин «психодиагностика». Прим. перев.

Graduate Record Examinations – тест, который необходимо сдать для поступления в аспирантуру, магистратуру или иной последипломный курс в вузы США и ряда других стран. Прим. перев.

«Паровозик, который смог», или «Паровозик, который верил в себя» (The Little Engine That Could) – американская детская сказка на тему оптимизма и трудолюбия. Прим. перев.

«Я знаю, отчего птица поет в клетке» (I Know Why the Caged Bird Sings) – автобиографический роман чернокожей американской писательницы и поэтессы Майи Энджелоу. Прим. перев.

«Рокки» – художественный фильм режиссера Джона Эвилдсена, самый кассовый фильм 1976 года. Прим. перев.

Зимой 1777 года 12-тысячная армия генерала Джорджа Вашингтона разбила лагерь в долине Вэлли Фордж, штат Пенсильвания, чтобы противостоять 17-тысячному профессиональному британскому войску и не пустить их к Филадельфии. Прим. перев.

«Метод строительных лесов/подмостков» (scaffolding): исторически разработка этого метода связана с социокультурной концепцией психолога Л. С. Выготского – «обучение в опоре на зону ближайшего развития». Учитель с помощью специальных познавательных либо проблемно-поисковых заданий и инструкций помогает и направляет ученика к открытию нового знания, опираясь на имеющийся у него опыт. По мере приближения учащегося к самостоятельному открытию знания, опоры и поддержки постепенно убираются, в результате ученик «учится учиться». Прим. перев.

Чуа Э. Боевой гимн матери-тигрицы. М.: АСТ, 2013.

«Нация в опасности: необходимость реформы образования» (A Nation at Risk) – правительственный доклад, над которым в течение двух лет работала Национальная комиссия по качеству образования, назначенная президентом страны Рональдом Рейганом. Прим. перев.

No Child Left Behind (NCLB) – государственная программа, стартовавшая в 2002 году, которая была нацелена на повышение уровня образованности в стране. Прим. перев.

Чартерные школы (charter schools) – новый тип учебных заведений, которые появились в США в 1990-е гг. Являются независимыми государственными школами, созданными и управляемыми работниками образования, родителями, местными руководителями, предпринимателями сферы образования и др. Прим. перев.

Teach For America – американская некоммерческая организация, привлекающая выпускников-педагогов для преподавания в районах США с низким уровнем доходов населения. Прим. перев.

В исследовании оценивалось время ожидания респондентов до того, как они приступали к выполнению задания на выработку стратегии.

Таф П. Как дети добиваются успеха. М.: Эксмо, 2013. Прим. перев.

Создатели программы KIPP впоследствии поделились со мной, что в нескольких школах с программой KIPP количество окончивших высшие учебные заведения несколько повысилось, но все равно остается гораздо ниже их ожиданий.

«Мысленное контрастирование реализации намерений» (Mental Contrasting with Implementation Intentions, MCII – техника решения проблем, созданная психологами Габриэлем Эттингеном и Питером Гольвитцером. Прим. перев.

Имя подростка и некоторые незначительные детали его жизни изменены.

Широко распространенное утверждение, что современные молодые люди являются более самовлюбленными, чем люди старшего возраста, не совсем корректно. Это заключение было сделано в результате исследования Фредерика Стинсона (Prevalence, Correlates, Disability, and Comorbidity of Personality Disorder Diagnoses in a DSM-IV Narcissistic Personality Disorder: Results from the Wave 2 National Epidemiologic Survey on Alcohol and Related Conditions, которое выявило, что у молодых людей показатель уровня расстройства личности по нарциссическому типу выше, чем у людей 65 лет и старше. Однако этот показатель был выше и у 30-, 40-, 50– и даже 60-летних участников исследования. Показатель молодых людей примерно соответствовал показателю остальных возрастных групп.

Имена и незначительные детали в историях, приведенных в этой главе, изменены.

GED, General Education Development test – экзамен на получение сертификата по программе средней школы. Прим. перев.

Хотя и из этого правила бывают исключения. Когда однажды журналист поинтересовался моим мнением о предварительном решении прокурора из Калифорнии в 1996 году вынести шестилетнему мальчику обвинение в предумышленном убийстве, я ответил, что, возможно, он хочет послать сообщение первоклассникам всей страны.

Жан Пиаже (1896–1980) – швейцарский психолог и философ, известен работами по изучению психологии детей, создатель теории когнитивного развития. Основатель женевской школы генетической психологии. Прим. перев.

«Сухой закон» в США – национальный запрет на продажу, производство и транспортировку алкоголя, который действовал с 1920 по 1933 год. Прим. перев.

Эдвард Кеннеди (1932–2009) – сенатор США от штата Массачусетс с 1962 по 2009 год, член Демократической партии США. Младший брат президента США Джона Фицджеральда Кеннеди и сенатора Роберта Кеннеди. Прим. перев.

Amicus curiae (лат.) – в США: независимая сторона, предоставляющая суду консультации по рассматриваемому делу. Прим. перев.

Лоуренс Стейнберг. Мы кое-что знаем: отношения родителей и подростков в ретроспективе и перспективе (We Know Some Things: Parent-Adolescent Relationships in Retrospect and Prospect), Journal of Research on Adolescence 11, no. 1 (2001), 1–20.

Салли Сател, Скотт Лилинфилд. Промывка мозгов: соблазнительная привлекательность бессмысленной нейронауки (Brainwashed: The Seductive Appeal of Mindless Neuroscience), изд-во New York: Basic Books, 2013.

Майкл Мейлс. Является ли рискованное поведение неизбежным в подростковом возрасте? (Does the Adolescent Brain Make Risk-Taking Inevitable?), Journal of Adolescent Research 24, no. 1 (2009), 3–20.

Головной мозг в подростковом периоде (The Teenage Brain), специальный выпуск, Current Directions in Psychological Science 22, no. 2 (2013).

Соня Негрифф и Элизабет Сусман. Пубертатный период, депрессия и внешние проблемы: контекст, обзор и изучение гендерных различий (Pubertal Timing, Depression, and Externalizing Problems: A Framework, Review, and Examination of Gender Differences), Journal of Research on Adolescence 21, no. 3 (2011), 717–46; Эмили Уолвурдс. Пубертатный период: меняется ли он? Насколько это важно? (The Timing of Puberty: Is It Changing? Does It Matter?), Journal of Adolescent Health 47, no. 5 (2010), 433–39.

Кали Тржесниевски и Брент Доннелан. «Современная молодежь…»: свидетельства негативного отношения к молодым людям (‘Young People These Days…’: Evidence for Negative Perceptions of Emerging Adults), Emerging Adulthood, 18 февраля 2014 года, doi:10.1177/2167696814522620; Джеффри Арнетт, Кали Тржесниевски и Брент Доннелан. Опасность создания мифов о поколениях: ответ на критику молодежи (The Dangers of Generational Myth-Making: Rejoinder to Twenge), Emerging Adulthood 1, no. 1 (2013), 17–20.

Первой научной работой по теме развития мозга в подростковом периоде была статья Терри Джернигана и др. «Наблюдение в естественных условиях за взрослением головного мозга человека в подростковом периоде» (Maturation of Human Cerebrum Observed In Vivo During Adolescence), Brain 114, no. 5 (1991), 2037–49.

Энтони Колеске. Молекулярный механизм неизменяемости дендритов (Molecular Mechanisms of Dendrite Stability), журнал Nature Reviews Neuroscience 14 (2013), 536–50; Анджелина Лиллард и Алев Эризир. Старые собаки учат новые трюки: нейропластичность мозга после подросткового периода (Old Dogs Learning New Tricks: Neuroplasticity Beyond the Juvenile Period), Developmental Review 31, no. 4 (2011), 207–39. 2037–49.

Употребление наркотиков: Monitoring the Future, www.monitoringthefuture.org; попытки самоубийства: центры по контролю за заболеваниями и профилактике, система наблюдения за рискованным поведением у молодых людей, www.cdc.gov; издевательства со стороны сверстников: Кеннет Лэнд «Специальный отчет 2011 года FCD-CWI по издевательствам со стороны сверстников в 8-х, 10-х и 12-х классах школ, 1991–2009» (Дарем, Северная Каролина: Фонд развития детей и проект «Индекс благополучия детей и молодых людей» [FCD-CWI], Университет Дьюка, 2011); необходимость исправительного обучения для учеников старшей школы: Дина Спракс и Нэт Малкус. Исправительное обучение для учеников старшей школы (First-Year Undergraduate Remedial Coursetaking) (Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики в области образования, 2013).

Лоуренс Стейнберг. Социальная и нейробиологическая точка зрения на рискованное поведение молодых людей (A Social Neuroscience Perspective on Adolescent Risk-Taking), Developmental Review 28, no. 1 (2008), 78–106.

Аманда Петтерути, Трейси Веласкес и Настасья Уолш. Цена содержания в тюрьме: почему важна хорошая ювенальная политика (The Costs of Confinement: Why Good Juvenile Justice Policies Make Sense) (Вашингтон, округ Колумбия: Институт политики правосудия, 2009).

Данные национальной оценки прогресса в образовании Департамента образования США.

Дэниел Корец. Показатели американских студентов в международных рейтингах (How Do American Students Measure Up? Making Sense of International Comparisons), Future of Children 19, no. 1 (2009), 37–51.

Complete College America. Исправление: высшее образование – мост в никуда (Remediation: Higher Education’s Bridge to Nowhere) (Вашингтон, округ Колумбия: Complete College America, 2012).

ОЭСР, Education at a Glance 2013.

Катерина Рампелл. Статистика свидетельствует об увеличении числа американцев, окончивших колледж (Data Reveal a Rise in College Degrees Among Americans), New York Times, 12 июня 2013 года.

Данные по употреблению алкоголя и наркотиков Monitoring the Future, www.monitoringthefuture.org.

Джордж Паттон и др. Здоровье подростков в мире: обобщение международных сравнительных данных (Health of the World’s Adolescents: A Synthesis of Internationally Comparable Data), Lancet 379, no. 9826 (2012), 1665–75.

Национальная кампания по предотвращению подростковых беременностей и незапланированных беременностей.

Данные по статистике беременностей и случаев ЗППП Национальной кампании по предотвращению подростковых беременностей и незапланированных беременностей. Данные по статистике абортов из статьи Гилды Сэд и др. Статистика по численности абортов по возрастным категориям женщин на момент прерывания беременности (Data on abortion from Gilda Sedgh et al., «Legal Abortion Levels and Trends by Woman’s Age at Termination), Perspectives on Sexual and Reproductive Health 45, no. 1 (2013), 13–22.

Центры по контролю за заболеваниями и профилактике, система наблюдения за рискованным поведением у молодых людей, www.cdc.gov.

Дирк Энцманн и др. Подростковые правонарушения, о которых сообщили сами подростки, в Европе и других странах: первые результаты второго международного исследования подростковых правонарушений, о которых сообщили сами подростки, в контексте полицейской статистики и статистики потерпевших (Self-Reported Youth Delinquency in Europe and Beyond: First Results of the Second International Self-Report Delinquency Study in the Context of Police and Victimization Data), European Journal of Criminology 7, no. 2 (2010), 159–83; National Research Council «Здоровье американцев в международном сравнении: более короткая продолжительность жизни и низкий уровень здоровья» (Вашингтон, округ Колумбия: National Academies Press, 2013).

Национальный центр статистики в области образования, опрос педагогического персонала; Дороти Эспеледж и др. Понимание причин и предотвращение насилия против учителей (Understanding and Preventing Violence Directed Against Teachers), American Psychologist 68, no. 2 (2013), 75–87.

Департамент образования США, Национальный центр статистики в области образования, 2005–06, 2007–08 и 2009–10, Исследование по оценке уровня преступности и безопасности в школе (SSOCS).

Аллан Шварц и Сара Коэн. СДВГ наблюдается у 11 % детей в США, New York Times, 31 марта 2013 года.

Ричард Шеффлер и др. Международный рынок лекарственных препаратов против СДВГ (The Global Market for ADHD Medications), Health Affairs 26, no. 2 (2007), 450–57.

Данные по подростковому ожирению от Гарвардской школы общественного здоровья, www.hsph.harvard.edu/obesity-prevention-source. Международные сравнительные исследования Национального научно-исследовательского совета США и Института медицины, 2013.

Департамент здравоохранения и социального обеспечения США, Управление здравоохранения и медицинского обслуживания. Американские подростки в современном мире (U.S. Teens in Our World) (Роквилл, Мэриленд: Департамент здравоохранения и социального обеспечения США, 2003).

Центры контроля за заболеваниями и профилактике.

Всемирная организация здравоохранения, База данных человеческой смертности ВОЗ, 2011.

Департамент здравоохранения и социального обеспечения США, Управление здравоохранения и медицинского обслуживания, 2003.

Карлос Бланко и др. Психическое здоровье студентов колледжа и их сверстников, не обучающихся в колледже (Mental Health of College Students and Their Non-College-Attending Peers), Archives of General Psychiatry 65, no. 12 (2008), 1429–37.

Жан М. Твендж и др. Возрастная когорта увеличивается по психопатологии среди молодых американцев, 1938–2007: кросс-временной метаанализ СМИЛ (Birth Cohort Increases in Psychopathology Among Young Americans, 1938–2007: A Cross-Temporal Meta-Analysis of the MMPI), Clinical Psychology Review 30 (2010), 145–54.

Терри Моффитт, Ричи Пултон и Авшалом Каспи. Раннее развитие самоконтроля влияет на всю жизнь: как самодисциплина в детстве определяет качество уровня жизни во взрослом возрасте (Lifelong Impact of Early Self-Control: Childhood Self-Discipline Predicts Adult Quality of Life), American Scientist 101, no. 5 (2013), 352–59.

Дэвид Рубин и др. Автобиографическая память на протяжении взрослой жизни (Autobiographical Memory Across the Adult Life Span) в кн.: Автобиографическая память; под ред. Дэвида Рубина (Кембридж, Великобритания: Cambridge University Press, 1986), 202–21.

Ларс-Горан Нильссон. Функция памяти при естественном старении (Memory Function in Normal Aging), Acta Neurologica Scandinavia 107, sup. 179, 7–13. См. также: Тимоти Солтхауз. В каком возрасте начинается спад когнитивных способностей? (When Does Age-Related Cognitive Decline Begin?), Neurobiology of Aging 30, no. 4 (2009), 507–14; Ларс-Горан Нильссон и др. Критика утверждения о раннем снижении когнитивных способностей (Challenging the Notion of an Early-Onset of Cognitive Decline), Neurobiology of Aging 30, no. 4 (2009), 521–24.

Алафэр Бруке, Фридерик Хоер, Дэниел Райсберг. Запоминание эмоциональных событий (Remembering Emotional Events), Memory & Cognition 20, no. 3 (1992), 277–90.

Мартин Конвей, Джефферсон Сингер, Анджела Тагини. Самостоятельная и автобиографическая память: соответствие и совпадения (The Self and Autobiographical Memory: Correspondence and Coherence), Social Cognition 22, no. 5 (2004), 491–529.

Герберт Кровиц, Гарольд Шиффман. Частота случайных воспоминаний как функция от возраста (Frequency of Episodic Memories as a Function of Their Age), Бюллетень психономического общества 4, no. 5 (1974), 517–18.

Стив Янссен, Антонио Чесса, Джап Мур. Распределение по времени любимых книг, фильмов и музыкальных записей: относительное кодирование и повторная выборка (Temporal Distribution of Favourite Books, Movies, and Records: Differential Encoding and Resampling), Memory 15, no. 7 (2007), 755–67.

Брайн Кнутсон, Элисон Эдкок. Запоминание прошлых наград (Remembrance of Rewards Past), Neuron 45, no. 3 (2005), 331–32.

Чарльз Нельсон III и Маргарет Шеридан. Результаты нейробиологического исследования причинно-следственных связей между семьей, характеристиками окружающей среды и успехами в учебе (Lessons from Neuroscience Research for Understanding Causal Links Between Family and Neighborhood Characteristics and Educational Outcomes) в кн.: Источник возможностей? Растущее неравенство, школы и шансы детей на успех в жизни; под ред. Грега Дункана и Ричарда Мурнейна (Нью-Йорк: Russell Sage Foundation, 2011), 27–46.

Ричард Новаковски. Постоянное число нейронов от колыбели до смертного одра (Stable Neuron Numbers from Cradle to Grave), научный труд Национальной академии наук США 103, no. 33 (2006), 12219–20.

Джейн Куперус, Чарльз Нельсон. Развитие мозга в раннем возрасте и нейропластичность (Early Brain Development and Plasticity): справочник по развитию детей в раннем возрасте; под ред. Кэтлин Маккартни и Деборы Филлипс. Изд-во Blackwell (Молден, Массачусетс: Blackwell, 2008), 85–105.

Джеми Уорд. Справочник студента по когнитивной нейронауке. Изд. 2-е (Нью-Йорк: Psychology Press, 2010).

Здравко Петанек и др. Удивительная неотения синаптических отростков в префронтальной коре головного мозга человека (Extraordinary Neoteny of Synaptic Spines in the Human Prefrontal Cortex), научный труд Академии наук США 108, no. 32 (2011), 13281–86; Фултон Крюс, Джун Хе, Клайд Ходж. Развитие коры головного мозга в подростковом периоде: критический период уязвимости к развитию зависимости (Adolescent Cortical Development: A Critical Period of Vulnerability for Addiction), Pharmacology, Biochemistry, and Behavior 86, no. 2 (2007), 189–99.

Анджелина Лиллард и Алев Эризир. Старые собаки учат новые трюки: нейропластичность мозга после подросткового периода (Old Dogs Learning New Tricks: Neuroplasticity Beyond the Juvenile Period), Developmental Review 31, no. 4 (2011), 207–39.

Линда Патиа Спир. Нейробиологическое развитие в подростковом возрасте (Adolescent Neurodevelopment), Journal of Adolescent Health 52, no. 2, sup. 2 (2013), S7–S13.

Анджелина Лиллард и Алев Эризир. Старые собаки учат новые трюки.

Шэрон Фокс, Пэт Левитт, Чарльз Нельсон III. Как время и качество раннего опыта влияют на развитие архитектуры мозга (How the Timing and Quality of Early Experiences Influence the Development of Brain Architecture), Child Development 81, no. 1 (2010), 28–40.

Линда Спир. Нейробиологическое развитие в подростковом возрасте (Adolescent Neurodevelopment).

Уильям Гринау, Джеймс Блек, Кристофер Уоллес. Внешний опыт и развитие мозга (Experience and Brain Development), Child Development 58, no. 3 (1987), 539–59.

П. А. Ховард-Джонс, Е. В. Уошбрук, С. Мидуос. Время инвестиций в образование: точка зрения нейробиологии (The Timing of Educational Investment: A Neuroscientific Perspective), Developmental Cognitive Neuroscience 2, sup. 1 (2012), S18–S29.

Сьюзан Андерсен. Предварительные данные по сензитивным периодам о влиянии детского сексуального насилия на развитие областей головного мозга (Preliminary Evidence for Sensitive Periods in the Effect of Childhood Sexual Abuse on Regional Brain Development), Journal of Neuropsychiatry and Clinical Neuroscience 20, no. 3 (2008), 292–301.

Р. Дуглас Филдс. Миелинизация: недооцененный механизм синаптической пластичности? (Myelination: An Overlooked Mechanism of Synaptic Plasticity?) Neuroscientist 11, no. 6 (2005), 528–31; Джули Маркам, Уильям Гриноу. Пластичность мозга под воздействием опыта: помимо синапса (Experience-Driven Brain Plasticity: Beyond the Synapse), Neuron Glia Biology 1, no. 4 (2004), 351–63; Роберт Затторе, Р. Дуглас Филдс, Хайди Йохансен-Берг. Пластичность в сером и белом: нейровизуальные изменения в структуре мозга в процессе обучения (Plasticity in Gray and White: Neuroimaging Changes in Brain Structure During Learning) Nature Neuroscience 15, no. 4 (2012), 528–36.

Л. А. Глантц и др. Синаптофизин и постсинаптическая плотность белка (95 %) в префронтальной коре мозга со среднего подросткового возраста до раннего взрослого возраста (Synaptophysin and Postsynaptic Density Protein 95 in the Human Prefrontal Cortex from Mid-Gestation into Early Adulthood), Neuroscience 149, no. 3 (2007), 582–91; Энтони Колеске. Молекулярный механизм неизменяемости дендритов (Molecular Mechanisms of Dendrite Stability), Nature Reviews Neuroscience 14 (2013), 536–50; Затторе и др. Пластичность мозга в сером и белом (Plasticity in Gray and White).

Элеанора Магуайер. Лондонские водители такси и автобусов: структурная МТР и нейрофизиологический анализ (London Taxi Drivers and Bus Drivers: A Structural MRI and Neuropsychological Analysis), Hippocampus 16, no. 12 (2006), 1091–1101.

Анджелина Лиллард, Алев Эризир. Старые собаки учат новые трюки.

Мартин Ловден и др. Теоретический контекст для изучения когнитивной пластичности во взрослом возрасте (A Theoretical Framework for the Study of Adult Cognitive Plasticity), Psychological Bulletin 136, no. 4 (2010), 659–76.

Л. С. Выготский. Развитие высших психических функций.

К. Андерс Эрикссон, Ральф Крамп, Клеменс Теш-Ромер. Роль осознанной практики в приобретении навыков эксперта (The Role of Deliberate Practice in the Acquisition of Expert Performance), Psychological Review 100, no. 3 (1993), 363–406.

Уиклифф С. Абрахам, Марк Ф. Биар. Метапластичность: пластичность синаптической пластичности (Metaplasticity: The Plasticity of Synaptic Plasticity), Trends in Neurosciences 19, no. 4 (1996), 126–30; Уиклифф С. Абрахам. Метапластичность: настройка синапсов и связей для пластичности (Metaplasticity: Tuning Synapses and Networks for Plasticity), Nature Reviews Neuroscience 9 (2008), 387–99; Сара Хульм, Оуэн Д. Джонс, Уиклифф С. Абрахам Сара. Усиление роли метапластичности в поведении и болезнях (Emerging Roles of Metaplasticity in Behaviour and Disease), Trends in Neurosciences 36, no. 6 (2013), 353–62.

Хульм, Оуэн Д. Джонс, Уиклифф С. Абрахам Сара. Усиление роли метапластичности в поведении и болезнях (Emerging Roles of Metaplasticity in Behaviour and Disease).

Анджела Брант и др. Природа и развитие высокого IQ: продленный сензитивный период для интеллектуального развития (The Nature and Nurture of High IQ: An Extended Sensitive Period for Intellectual Development), Psychological Science 24, no. 8 (2013), 1487–95.

Головной мозг в подростковом периоде (The Teenage Brain), специальный выпуск, Current Directions in Psychological Science 22, no. 2 (2013).

Р. С. Кесслер и др. Риск заболевания в течение жизни и возраст манифестации расстройств, диагностированных по DSM-IV, в повторном Национальном исследовании коморбидной патологии (Lifetime Prevalence and Age-of-Onset Distributions of DSM-IV Disorders in the National Comorbidity Survey Replication), Archives of General Psychiatry 62, no. 6 (2005), 593–602.

Майкл Хардин, Моник Эрнст. ФМРТ для определения риска, связанного с развитием, и возможности формирования зависимости от алкоголя или наркотиков (Functional Brain Imaging of Development-Related Risk and Vulnerability for Substance Use in Adolescents), Journal of Addiction Medicine 3, no. 2 (2009), 47–54; Нора Волкова, Тин-Каи Ли. Нейробиология зависимости (The Neuroscience of Addiction), Nature Neuroscience 8 (2005), 1429–30.

Ральф Хингсон, Тимоти Хирен, Майкл Уинтер. Возраст начала употребления алкоголя и алкогольная зависимость: возраст начала употребления, продолжительность, интенсивность (Age at Drinking Onset and Alcohol Dependence: Age at Onset, Duration, and Severity), Archives of Pediatric and Adolescent Medicine 160, no. 7 (2006), 739–46; Мария Орландо и др. Сравнительная динамика курения сигарет и ее корреляты с раннего подросткового возраста до начала взрослого возраста (Developmental Trajectories of Cigarette Smoking and Their Correlates from Early Adolescence to Young Adulthood), Journal of Consulting and Clinical Psychology 72, no. 3 (2004), 400–410.

C.C. Редди, M. Коллинз, Дж. А. Джиойа. Сотрясения мозга при занятиях спортом у подростков (Adolescent Sports Concussions), Physical Medicine Rehabilitation Clinics of North America 19, no. 2 (2008), 247–69; E. Толедо и др. Сотрясения головного мозга у молодых людей: томография как биомаркер для постановки диагноза и прогноза (The Young Brain and Concussion: Imaging as a Biomarker for Diagnosis and Prognosis), Neuroscience and Biobehavioral Reviews 36, no. 6 (2012), 1510–31.

Роберт Затторе, Р. Дуглас Филдс, Хайди Йохансен-Берг. Пластичность в сером и белом (Plasticity in Gray and White).

Дитси Джоллес, Эвелина Кроун. Тренировка развивающегося мозга: нейрокогнитивная точка зрения (Training the Developing Brain: A Neurocognitive Perspective), Frontiers in Human Neuroscience 6 (9 апреля 2012 года), doi:10.3389/fnhum.2012.00076.

Катарина Фрайтас, Фаранак Фарзан, Альваро Паскуаль-Леон. Оценка пластичности мозга на разных этапах жизни при помощи транскраниальной магнитной стимуляции: почему, как и что является основной целью? (Assessing Brain Plasticity Across the Lifespan with Transcranial Magnetic Stimulation: Why, How, and What Is the Ultimate Goal?), Neuroscience 7 (2 апреля 2013 года), doi:10.3389/fnins.2013.00042.

Джулиа Питчер и др. Физиологическое подтверждение пониженной нейропластичности мозга у подростков, рожденных недоношенными (Physiological Evidence Consistent with Reduced Neuroplasticity in Human Adolescents Born Preterm), Journal of Neuroscience 32, no. 46 (2012), 16410–16.

Сьюзан Андерсен. Траектории развития мозга: точка уязвимости или окно возможностей? (Trajectories of Brain Development: Point of Vulnerability or Window of Opportunity?), Neuroscience and Biobehavioral Reviews 27, nos. 1–2 (2003), 3–18; Изикиел Карпентер-Хайлэнд, Л. Джудсон Чандлер. Адаптивная пластичность NMDA-рецепторов и отростков дендритов: проблема повышенного риска развития алкогольной зависимости в подростковом периоде (Adaptive Plasticity of NMDA Receptors and Dendritic Spines: Implications for Enhanced Vulnerability of the Adolescent Brain to Alcohol Addiction), Pharmacology, Biochemistry, and Behavior 86, no. 2 (2007), 200–208; Крюз, Хе, Ходж. Развитие коры головного мозга в подростковом периоде (Adolescent Cortical Development); К. Коэн Кадош, Д. И. Линден, Дж. Ло. Пластичность мозга в детстве и подростковом возрасте: инновационные подходы к изучению нейрокогнитивного развития (Plasticity During Childhood and Adolescence: Innovative Approaches to Investigating Neurocognitive Development), Developmental Science 16, no. 4 (2013), 574–83; Рассел Ромео, Брюс Макэвен. Стресс и мозг в подростковом периоде (Stress and the Adolescent Brain), Annals of the New York Academy of Sciences 1094 (2006), 202–14; Л. Д. Селемон. Роль синаптической пластичности в развитии исполнительных функций в подростковом периоде (A Role for Synaptic Plasticity in the Adolescent Development of Executive Function), Translational Psychiatry 3, no. 3 (2013), e238; Шерил Сиск, Джулия Зер. Влияние половых гормонов на развитие мозга и поведение в подростковом периоде (Pubertal Hormones Organize the Adolescent Brain and Behavior), Frontiers in Neuroendocrinology 26, nos. 3–4 (2005), 163–74.

Жан-Жак Руссо. Эмиль, или О воспитании.

Лиза Айленд, Расселл Ромео. Стресс и развивающийся мозг в подростковом периоде (Stress and the Developing Adolescent Brain), Neuroscience 249 (2013), 162–71; Лора Страуд и др. Реакция на стресс и подростковый возраст: действия или фактор стресса при отвержении сверстниками (Stress Response and the Adolescent Transition: Performance Versus Peer Rejection Stressors), Development and Psychopathology 21, no. 1 (2009), 47–68.

Ли Сомервилль и др. Префронтальная кора головного мозга и возникновение осознанных эмоций в подростковом возрасте (The Medial Prefrontal Cortex and the Emergence of Self-Conscious Emotion in Adolescence), Psychological Science 24, no. 8 (2013), 1554–62.

Джиска Пепер и др. Половые стероиды и связи в головном мозге: обзор томографических исследований (Sex Steroids and Connectivity in the Human Brain: A Review of Neuroimaging Studies), Psychoneuroendocrinology 36, no. 8 (2011), 1101–13; Брюс Макэвен и др. Влияние эстрогена на головной мозг: действие вне гипоталамуса через новые механизмы (Estrogen Effects on the Brain: Actions Beyond the Hypothalamus via Novel Mechanisms), Behavioral Neuroscience 126, no. 1 (2012), 4–16.

И. Г. Кэмпбелл и др. Половое созревание и время проведения ЭЭГ сна при измерении зрелости мозга в подростковом периоде (Sex, Puberty, and the Timing of Sleep EEG Measured Adolescent Brain Maturation), Proceedings of the National Academy of Sciences 109, no. 15 (2012), 5740–43; Р. А. Хилл. Взаимодействие половых стероидных гормонов и нейротрофического фактора из тканей мозга – сигнализирование тирозинкиназы: взаимосвязь с шизофренией и депрессией (Interaction of Sex Steroid Hormones and Brain-Derived Neurotrophic Factor-Tyrosine Kinase B Signalling: Relevance to Schizophrenia and Depression), Journal of Neuroendocrinology 24, no. 12 (2012), 1553–61; Сесиль Ладоусер и др. Развитие белого вещества мозга в подростковом периоде: влияние полового созревания на развитие аффективных расстройств (White Matter Development in Adolescence: The Influence of Puberty and Implications for Affective Disorders), Developmental Cognitive Neuroscience 2, no. 1 (2012), 36–54; М. А. Мор, С. Л. Сиск. Нейроны и нервная ткань, сформировавшиеся в пубертатный период, функционально интегрированы в лимбические и гипоталамические связи у мужской особи сирийского хомяка (Pubertally Born Neurons and Glia Are Functionally Integrated into Limbic and Hypothalamic Circuits of the Male Syrian Hamster), Proceedings of the National Academy of Sciences 110, no. 12 (2013), 4792–97; Томас Раус. Влияние окружающей среды и генов на развитие мозга в подростковом периоде (How Environment and Genes Shape the Adolescent Brain), Hormones and Behavior 64, no. 2 (2013), 195–202; Дженнифер Перрин и др. Развитие белого вещества мозга в подростковом периоде: роль тестостерона и андрогенного рецептора (Growth of White Matter in the Adolescent Brain: Role of Testosterone and Androgen Receptor), Journal of Neuroscience 28, no. 38 (2008), 9519–24.

Сиобан Петвелл и др. Изучение изменения характера страха по мере взросления у мышей и людей (Altered Fear Learning Across Development in Both Mouse and Human), Proceedings of the National Academy of Sciences 109 no. 40 (2012), 16318–23.

Линда Спир. Нейробиологическое развитие в подростковом возрасте (Adolescent Neurodevelopment).

Джун Хе, Фултон Крюз. Снижение нейрогенезиса во время взросления мозга в подростковом периоде и взрослом возрасте (Neurogenesis Decreases During Brain Maturation from Adolescence to Adulthood), Pharmacology, Biochemistry, and Behavior 86, no. 2 (2007), 327–33; Энтони Колеске. Молекулярный механизм неизменяемости дендритов (Molecular Mechanisms of Dendrite Stability); И Цзо и др. Развитие долгосрочной устойчивости дендритных шипиков в разных областях коры головного мозга (Development of Long-Term Dendritic Spine Stability in Diverse Regions of Cerebral Cortex), Neuron 46, no. 2 (2005), 181–89.

Ферас В. Акбик и др. Анатомическая пластичность мозга во взрослом возрасте, оттитрованная по рецептору Nogo Receptor 1 (Anatomical Plasticity of Adult Brain Is Titrated by Nogo Receptor 1), Neuron 77, no. 5 (2013), 859–66.

Линда Спир. Нейробиологическое развитие в подростковом возрасте (Adolescent Neurodevelopment).

Сиобан Петвелл и др. Определенные страхи, приобретенные в детстве, временно подавляются в подростковом периоде (Selective Early-Acquired Fear Memories Undergo Temporary Suppression During Adolescence), научные статьи Национальной академии наук 108, no. 3 (2011), 1182–87.

Ловден и др. Теоретический контекст для изучения когнитивной пластичности во взрослом возрасте (A Theoretical Framework for the Study of Adult Cognitive Plasticity).

Кимберли Нобель и др. Фактор высшего образования как не зависящий от возраста предиктор работоспособности белого вещества мозга и когнитивного контроля в позднем подростковом периоде (Higher Education Is an Age-Independent Predictor of White Matter Integrity and Cognitive Control in Late Adolescence), Developmental Science 16, no. 5 (2013), 653–64.

Ф. Доу. Средний возраст наступления пубертатного периода у мальчиков в Лейпциге, 1727–49, по признаку «ломки» голоса у певцов хора И. С. Баха (Age of Boys’ Puberty in Leipzig, 1727–49, as Indicated by Voice Breaking in J. S. Bach’s Choir Members), Human Biology 42, no. 1 (1970), 87–89; Джейн Мендель, Джозеф Ферреро. Негативные психологические результаты, связанные с пубертатным периодом у мальчиков (Detrimental Psychological Outcomes Associated with Pubertal Timing in Adolescent Boys), Developmental Review 32, no. 1 (2012), 49–66.

Джошуа Голдстейн. Долговременный тренд к более раннему достижению сексуальной зрелости мальчиков: доказательства на основе сдвига возраста смертности среди молодых мужчин (A Secular Trend Toward Earlier Male Sexual Maturity: Evidence from Shifting Ages of Male Young Adult Mortality), PLoS ONE 6, no. 8 (2011), e14826.

В отчете 2012 года, составленном на основании данных педиатров: Марша Херман-Гидденс и др. Развитие вторичных половых признаков у мальчиков: данные педиатрических исследований (Secondary Sexual Characteristics in Boys: Data from the Pediatric Research in Office Settings Network), Pediatrics 130, no. 5 (2012), e1058–68.

Бюро переписи США.

Фрэнк М. Биро и др. Метод оценки пубертатного периода и основные характеристики в смешанном многолетнем исследовании девочек (Pubertal Assessment Method and Baseline Characteristics in a Mixed Longitudinal Study of Girls), Pediatrics 126, no. 3 (2010), e583.

Алехандро Ломници и др. Эпигенетический контроль женской половой зрелости (Epigenetic Control of Female Puberty), Nature Neuroscience 16, no. 3 (2013), 281–89.

А. Роузвайер и Р. П. Миллар. Роль кисспептина в контроле производства гонадотропного гормона (The Role of Kisspeptin in the Control of Gonadotrophin Secretion), Human Reproduction Update 15, no. 2 (2009), 203–12.

Валери Симонно и др. Действие кисспептина и RFRP-3 при синхронизации репродуктивной функции грызунов по сезонам (Kisspeptins and RFRP-3 Act in Concert to Synchronize Rodent Reproduction with Seasons), Frontiers in Neuroscience 7, no. 22 (2013), doi:10.3389/fnins.2013.00022; Сандра Стейнграбер. Снижение начала возраста пубертатного периода у девочек в США: что мы знаем и что должны знать (The Falling Age of Puberty in U.S. Girls: What We Know, What We Need to Know) (Сан-Франциско: Breast Cancer Fund, 2007).

Сандра Стейнграбер. Снижение начала возраста пубертатного периода у девочек в США (The Falling Age of Puberty in U.S. Girls); Эмили Уолвурд. Время наступления пубертатного периода: изменяется ли оно? Насколько это важно? (The Timing of Puberty: Is It Changing? Does It Matter?), Journal of Adolescent Health 47, no. 5 (2010), 433–39.

100

101

Джей Бельски и др. Семейное воспитание детей в пубертатном периоде (Family Rearing Antecedents of Pubertal Timing), Child Development 78, no. 4 (2007), 1302–21.

102

Сабрина Тавернис. Изучение проблемы избыточного веса свидетельствует о двух фактах – оба из них верные (Obesity Studies Tell Two Stories, Both Right), New York Times, April 14, 2014.

103

Нэнси Галамбос, Эрин Баркер, Лори Тилтон-Уивер. Кто попадает в ловушку зрелости? Исследование псевдозрелых, незрелых и зрелых подростков (Who Gets Caught at Maturity Gap? A Study of Pseudomature, Immature, and Mature Adolescents), International Journal of Behavioral Development 27, no. 3 (2003), 253–63.

104

Соня Негрифф, Элизабет Сусман. Время наступления пубертатного периода, депрессия и внешние проблемы: контекст, обзор и исследование гендерных различий (Pubertal Timing, Depression, and Externalizing Problems: A Framework, Review, and Examination of Gender Differences), Journal of Research on Adolescence 21, no. 3 (2011), 717–46.

105

Лоуренс Стейнберг. Подростковый возраст (Adolescence). Изд. 10-е (Нью-Йорк: McGraw-Hill, 2014).

106

М. Селио, Н. С. Карник, Х. Стейнер. Раннее половое созревание как фактор риска проявления агрессии и правонарушений у девочек в подростковом возрасте: обзор (Early Maturation as a Risk Factor for Aggression and Delinquency in Adolescent Girls: A Review), International Journal of Clinical Practice 60, no. 10 (2006), 1254–62; Пенелопа Трикетт и др. Плохое обращение с детьми и развитие в подростковом возрасте (Child Maltreatment and Adolescent Development), Journal of Research on Adolescence 21, no. 1 (2011), 3–20.

107

Дейл Блит, Роберта Симмонс, Дэвид Закин. Удовлетворенность своим внешним видом у девочек в раннем подростковом возрасте: влияние начала пубертатного периода в разных условиях внешней среды в школе (Satisfaction with Body Image for Early Adolescent Females: The Impact of Pubertal Timing Within Different School Environments), Journal of Youth and Adolescence 14, no. 3 (1985), 207–26; Сяоцзя Гэ и др. Родительское воспитание и появление у подростков симптомов депрессии и проблем с поведением (Parenting Behaviors and the Occurrence and Co-Occurrence of Adolescent Depressive Symptoms and Conduct Problems), Developmental Psychology 32, no. 4 (1996), 717–31.

108

Дэвид Магнуссон, Хакан Статтин, Вернон Л. Аллен. Разное наступление зрелости у девочек и влияние этого фактора на социальную адаптацию в долгосрочной перспективе (Differential Maturation Among Girls and Its Relation to Social Adjustment in a Longitudinal Perspective) в кн.: Life-Span Development and Behavior. Т. 7; под ред. Дэвида Фитхермана и Ричарда Лернера (Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1986).

109

Эшли Смит, Джейсон Чейн, Лоуренс Стейнберг. Влияние социально-эмоционального контекста, развития мозга и половой зрелости на принятие решений в подростковом возрасте (Impact of Socio-Emotional Context, Brain Development, and Pubertal Maturation on Adolescent Decision-Making), Hormones and Behavior 64, no. 2 (2013), 323–32.

110

Сандра Стейнграбер. Снижение возраста начала пубертатного периода у девочек в США.

111

Сандра Стейнграбер. Снижение возраста начала пубертатного периода у девочек в США.

112

Исследование школьников старших классов The Monitoring the Future, проводившееся учеными Мичиганского университета, с повторением через два года, когда респондентам исполнилось 20 лет.

113

ОЭСР, Education at a Glance 2013: OECD Indicators (Париж: ОЭСР, 2013).

114

Робин Маранц Хениг. What Is It About 20-Somethings?: журнал New York Times Magazine, 18 августа 2010 года.

115

116

Стивен Андерсон, Кендис Расселл, Уолтер Шамм. Удовлетворенность семейной жизнью и категории жизненного цикла семьи: подробный анализ (Perceived Marital Quality and Family Life-Cycle Categories: A Further Analysis), Journal of Marriage and the Family 45, no. 1 (1983), 105–14.

117

118

Дастин Альберт, Лоуренс Стейнберг. Суждения и принятие решений в подростковом возрасте (Judgment and Decision Making in Adolescence), Journal of Research on Adolescence 21, no. 1 (2011), 211–24.

119

Сьюзан Од, Анджелина Кевал Рамани, Лорен Фролих. Американские подростки: переход во взрослую жизнь (America’s Youth: Transitions to Adulthood), NCES 2012–026 (Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Национальный центр статистики в области образования, 2011).

120

Карлос Бланко и др. Психическое здоровье студентов колледжей и их сверстников, не посещающих колледж (Mental Health of College Students and Their Non-College-Attending Peers), Archives of General Psychiatry 65, no. 12 (2008), 1429–37; Ким Фромм, Уильям Корбин, Марк Круз. Поведенческие риски во время перехода от старшей школы к колледжу (Behavioral Risks During the Transition from High School to College), Developmental Psychology 44, no. 5 (2008), 1497–1504; Уэнди Слутске и др. Употребляют ли студенты колледжа алкоголь больше, чем их сверстники, не посещающие колледж? Данные многолетнего популяционного исследования (Do College Students Drink More Than Their Non-College-Attending Peers? Evidence from a Population-Based Longitudinal Female Twin Study), Journal of Abnormal Psychology 113, no. 4 (2004), 530–40.

121

Данные по количеству нанесенных себе телесных повреждений у подростков: центры по контролю и профилактике заболеваний; по числу правонарушений: статистика арестов ФБР; по количеству ДПТ: статистика Института страхования безопасности участников дорожного движения; по числу нежелательных беременностей: Лоуренс Финер, Миа Золна. Нежелательная беременность в США: число случаев и дифференциация (Unintended Pregnancy in the United States: Incidence and Disparities), Contraception 84, no. 5 (2011), 478–85; данные по употреблению наркотиков: Уилсон Комптон и др. Распространенность, соотношение, недееспособность и сопутствующие заболевания, диагностированные по DSM-IV, при употреблении наркотиков и наркотической зависимости в США (Prevalence, Correlates, Disability, and Comorbidity of DSM-IV Drug Abuse and Dependence in the United States), Archives of General Psychiatry 64, no. 5 (2007), 566–76.

122

123

Снежана Юросевич и др. Долгосрочные изменения в чувствительности системы, основанной на поведении, и структур мозга, вовлеченных в процесс вознаграждения в подростковом периоде (Longitudinal Changes in Behavioral Approach System Sensitivity and Brain Structures Involved in Reward Processing During Adolescence), Developmental Psychology 48, no. 5 (2012), 1488–1500.

124

Дж. А. Десор и Г. К. Бочамп. Долгосрочные изменения в предпочтении сладостей на протяжении жизни (Longitudinal Changes in Sweet Preferences in Humans), Physiology and Behavior 39, no. 5 (1987), 639–41.

125

Моника Люсиана и др. Дофаминовая модуляция побудительной мотивации в подростковом возрасте: обусловленные возрастом изменения в передаче сигналов, индивидуальные различия и возможные последствия для развития саморегуляции (Dopaminergic Modulation of Incentive Motivation in Adolescence: Age-Related Changes in Signaling, Individual Differences, and Implications for the Development of Self-Regulation), Developmental Psychology 48, no. 3 (2012), 844–61.

126

Лоуренс Стейнберг и др. Разница в возрасте при поиске новых ощущений и импульсивность, отмеченные на основе поведения и собственных сообщений: доказательства модели двойственной системы (Age Differences in Sensation Seeking and Impulsivity as Indexed by Behavior and Self-Report: Evidence for a Dual Systems Model), Developmental Psychology 44, no. 6 (2008), 1764–78.

127

Адриана Гальван и др. Раннее развитие центра удовольствия относительно орбитофронтальной коры может оказывать влияние на рискованное поведение в подростковом возрасте (Earlier Development of the Accumbens Relative to Orbito-frontal Cortex Might Underlie Risk-Taking Behavior in Adolescents), Journal of Neuroscience 26, no. 25 (2006), 6885–92; Жанна Мари Хугендам и др. Различные траектории развития для ожидания и получения вознаграждения в подростковом возрасте (Different Developmental Trajectories for Anticipation and Receipt of Reward During Adolescence), Developmental Cognitive Neuroscience 6 (October 2013), 113–24; Ли Сомервилль. Головной мозг в подростковом периоде: восприимчивость к социальной оценке (The Teenage Brain: Sensitivity to Social Evaluation), Current Directions in Psychological Science 22, no. 2 (2013), 129–35.

128

Анастасия Чирстако и др. Нейронная и психологическая зрелость в процессе принятия решений в подростковом и раннем взрослом возрасте (Neural and Psychological Maturation of Decision-Making in Adolescence and Young Adulthood), Journal of Cognitive Neuroscience 25, no. 11 (2013), 1807–23; Моник Эрнст, Даниэл Пайн, Майкл Хардин. Тройственная модель нейробиологического характера мотивированного поведения в подростковом периоде (Triadic Model of the Neurobiology of Motivated Behavior in Adolescence), Psychological Medicine 36, no. 3 (2006), 299–312.

129

Ричард Брибискас, Питер Эллисон. Как гормоны предопределяют баланс здоровья и болезней (How Hormones Mediate Trade-offs in Human Health and Disease) в кн.: Evolution in Health and Disease; под ред. Стивена Стирнса и Джейкоба Коэлла; изд. 2-е. (Нью-Йорк: Oxford University Press, 2008), 77–93.

130

Дэвид Дансон, Бернардо Коломбо, Донна Байрид. Возрастные изменения в уровне и продолжительности фертильности в менструальном цикле (Changes with Age in the Level and Duration of Fertility in the Menstrual Cycle), Human Reproduction 17, no. 5 (2002), 1399–1403.

131

Жан-Клод Дреер и др. Фаза менструального цикла моделирует нейронную функцию, связанную с вознаграждением, у женщин (Menstrual Cycle Phase Modulates Reward-Related Neural Function in Women), Proceedings of the National Academy of Sciences 104, no. 7 (2007), 2465–70; Адриана Гальван. Головной мозг в подростковом возрасте: восприимчивость к вознаграждению (The Teenage Brain: Sensitivity to Rewards), Current Directions in Psychological Science 22, no. 2 (2013), 88–93.

132

Головной мозг в подростковом периоде (The Teenage Brain), специальный выпуск, Current Directions in Psychological Science 22, no. 2 (2013); Моника Люсиана и др. Развитие мозга в подростковом периоде: текущие тенденции и будущие направления (Adolescent Brain Development: Current Themes and Future Directions), специальный выпуск, Brain and Cognition 72, no. 1 (2010).

133

С. Ф. Гейер и др. Незрелость механизмов получения вознаграждения и влияние на ингибиторный контроль в подростковом возрасте (Immaturities in Reward Processing and Its Influence on Inhibitory Control in Adolescence), Cerebral Cortex 20, no. 7 (2010), 1613–29; Тереза Теслович и др. Подростки собирают достаточные доказательства перед принятием решения, когда на кону большое вознаграждение (Adolescents Let Sufficient Evidence Accumulate Before Making a Decision When Large Incentives Are at Stake), Developmental Science 17, no. 1 (2014), 59–70.

134

Нико Досенбах и др. Индивидуальный прогноз зрелости головного мозга с использованием ФМРТ (Prediction of Individual Brain Maturity Using fMRI), Science 329, no. 5997 (2010), 1358–61.

135

Факты приводятся на основании показаний в ходе судебного разбирательства «Апеллянты против школьного округа Бетлехем, суд штата Пенсильвания», no. 2259 C.D. 1999.

136

Кристиан Берг. «Доктор Лаура» отчитывает «маленького паршивца», угрожавшего учителю через интернет (‘Dr. Laura’ Rips ‘Scummy’ Web-Threat Teen), Аллентаун (штат Пенсильвания), Morning Call, 21 мая 1999 года, A1.

137

Суд Пенсильвании поддержал решение об исключении из школы ученика из-за веб-сайта (Pennsylvania High Court Upholds Student’s Expulsion over Web Site), Associated Press, 27 сентября 2002 года.

138

Лори Райс-Мау. Суиндлер заявляет, что создал сайт, чтобы отомстить (Swidler Says He Created Site to Vent), Аллентаун (штат Пенсильвания), Morning Call, Northampton County edition, 28 октября 2000 года.

139

Лори Райс-Мау. Профессор свидетельствует в пользу Суиндлера (Professor Testifies on Swidler’s Behalf), Аллентаун (штат Пенсильвания), Morning Call, Northampton County edition, 1 ноября 2000 года.

140

Лоуренс Стейнберг. Социальная и нейробиологическая точка зрения на рискованное поведение молодых людей (A Social Neuroscience Perspective on Adolescent Risk-Taking).

141

Моника Люсиана и др. Дофаминовая модуляция побудительной мотивации в подростковом возрасте (Dopaminergic Modulation of Incentive Motivation in Adolescence)

142

143

Алекс Пикьеро, Дэвид Фаррингтон, Альфред Блумстейн. Парадигма преступного прошлого (The Criminal Career Paradigm) в кн.: Преступление и наказание: обзор исследования (Crime and Justice: A Review of Research); под ред. Майкла Тонри, т. 30 (Чикаго: University of Chicago Press, 2003), 359–506.

144

Статистика по многим формам рискованного поведения приводится центрами по контролю за заболеваниями и профилактике.

145

Национальное управление по обеспечению безопасности дорожного движения, Национальное исследование по случаям превышения скорости и другим небезопасным действиям (Вашингтон, округ Колумбия: NHTSA, 1998).

146

Анн Макарт. Меры по снижению риска ДТП с участием водителей-подростков (Rounding the Next Curve on the Road Toward Reducing Teen Drivers’ Crash Risk), Journal of Adolescent Health 53, no. 1 (2013), 3–5; Дивера Твиск, Колин Стейси. Тенденция рискованного поведения за рулем у молодых водителей и меры противодействия этому в европейских странах (Trends in Young Driver Risk and Countermeasures in European Countries), Journal of Safety Research 38, no. 2 (2007), 245–57.

147

Рэйчел Сейдлер и др. Управление транспортными средствами и возраст: взаимосвязь со структурной, функциональной и биохимической реакцией мозга, обусловленной возрастом (Motor Control and Aging: Links to Age-Related Brain Structural, Functional, and Biochemical Effects), Neuroscience and Biobehavioral Reviews 34, no. 5 (2010), 721–33.

148

Р. Дал. Развитие головного мозга в подростковом возрасте: период уязвимости и возможностей (Adolescent Brain Development: A Period of Vulnerabilities and Opportunities), Annals of the New York Academy of Sciences 1021 (June 2004), 1–22.

149

Статистика центров по контролю за заболеваниями и профилактике.

150

Роберт Блум, Кристин Нельсон-Ммари. Здоровье молодых людей в глобальном контексте (The Health of Young People in a Global Context), Journal of Adolescent Health 35, no. 5 (2004), 402–18; Элизабет Озер, Чарльз Ирвин-мл. Здоровье подростков и молодых людей: от общей оценки до клинических вмешательств (Adolescent and Young Adult Health: From Basic Health Status to Clinical Interventions) в кн.: Руководство по подростковой психологии (Handbook of Adolescent Psychology); под ред. Ричарда Лернера и Лоуренса Стейнберга, т. 1, изд. 3-е (Хобокен, штат Нью-Джерси: Wiley, 2009), 618–41.

151

152

Сьюзан Миллстейн, Бонни Халперн-Фелшер. Восприятие риска и уязвимости (Perceptions of Risk and Vulnerability), Journal of Adolescent Health 31, no. 1, parts I–II, sup. 1 (2002), 10–27.

153

Эбигейл Байрд, Джонатан Фугелсенг, Крейг Беннетт. О чем ты думаешь?: ФМРТ-исследование процесса принятия решений у подростков (‘What Were You Thinking?’: An fMRI Study of Adolescent Decision Making) (плакат, представленный на 12-й ежегодной конференции Общества когнитивной нейробиологии [CNS], Нью-Йорк, апрель 2005 года).

154

Брюс Симонс-Мортон, Нейл Лернер, Джеремая Сингер. Наблюдаемое влияние присутствия пассажиров-подростков на опасное вождение водителя-подростка (The Observed Effects of Teenage Passengers on the Risky Driving Behavior of Teenage Drivers), Accident Analysis and Prevention 37, no. 6 (2005), 973–82.

155

Данные Национального исследования преступлений (National Crime Victimization survey).

156

Лори Чессин, Андреа Хуссонг, Айрис Белтран. Употребление незаконных веществ подростками (Adolescent Substance Use) в кн.: Руководство по подростковой психологии (Handbook of Adolescent Psychology); под ред. Ричарда Лернера и Лоуренса Стейнберга, т.1, изд. 3-е (Хобокен, Нью-Джерси: Wiley, 2009), 723–63.

157

Сильвия Бонино, Елена Каттелино, Сильвия Кьярано. Подростки и факторы риска: поведение, функции и защитные факторы (Adolescents and Risk: Behaviors, Functions, and Protective Factors) (Нью-Йорк: Springer, 2005).

158

Марго Гарднер, Лоуренс Стейнберг. Влияние сверстников на рискованное поведение, принятие рискованных решений и предпочтение риска в подростковом и взрослом возрасте (Peer Influence on Risk Taking, Risk Preference, and Risky Decision Making in Adolescence and Adulthood: An Experimental Study), Developmental Psychology 41, no. 4 (2005), 625–35.

159

Брюс Симонс-Мортон и др. Влияние присутствия пассажиров и друзей, подбивающих пойти на риск, на опасное вождение водителя-подростка (The Effect of Passengers and Risk-Taking Friends on Risky Driving and Crashes/Near Crashes Among Novice Teenagers), Journal of Adolescent Health 49, no. 6 (2011), 587–93.

160

Стефани Бурнетт и др. «Социальный мозг» в подростковом возрасте: данные ФМРТ и исследований поведения (The Social Brain in Adolescence: Evidence from Functional Magnetic Resonance Imaging and Behavioural Studies), Neuroscience and Biobehavioral Reviews 35 (2011), 1654–64.

161

Керри Мастен и др. Исследование при помощи ФМРТ-реакции на отвержение со стороны сверстников в подростковом возрасте при расстройствах аутического спектра (An fMRI Investigation of Responses to Peer Rejection in Adolescents with Autism Spectrum Disorders), Developmental Cognitive Neuroscience 1, no. 3 (2011), 260–70.

162

К. Миллс и др. Изменения в структуре «социального мозга», обусловленные развитием, в позднем детстве и подростковом возрасте (Developmental Changes in the Structure of the Social Brain in Late Childhood and Adolescence), Social Cognitive and Affective Neuroscience 9, no. 1 (2014), 123–31.

163

С. Натан Деуолл и др. Парацетамол снижает социальную боль: поведенческие и нейробиологические данные (Acetaminophen Reduces Social Pain: Behavioral and Neural Evidence), Psychological Science 21, no. 7 (2010), 931–37.

164

Лихун Ван, Скотт Хуттел, Майкл де Беллис. Нейронная основа для обработки грустных изображений, не связанных с выполняемой задачей, у подростков (Neural Substrates for Processing Task-Irrelevant Sad Images in Adolescents), Developmental Science 11, no. 1 (2008), 23–32.

165

Джеймс Шуровьески. Мудрость толпы: почему вместе мы умнее, чем поодиночке, и как коллективный разум влияет на бизнес, экономику, общество и государство. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013 (The Wisdom of Crowds: Why the Many Are Smarter Than the Few and How Collective Wisdom Shapes Business), Economies, Societies, and Nations (Нью-Йорк: Doubleday, 2004).

166

Петр Винкильман. Влияние эмоций на суждения и принятие решений: основные механизмы (Affective Influence on Judgments and Decisions: Moving Towards Core Mechanisms), Review of General Psychology 11, no. 2 (2007), 179–92.

167

Эрик Стайс и др. Подростки из группы риска по фактору избыточного веса демонстрируют более высокую степень активации стриарной и соматосенсорной областей мозга при реакции на пищу (Youth at Risk for Obesity Show Greater Activation of Striatal and Somatosensory Regions to Food), Journal of Neuroscience 31, no. 12 (2011), 4360–66.

168

Петр Винкильман, Кент Берридж, Джулия Уилбаргер. Подсознательная реакция на скрытые счастливые и сердитые лица влияет на потребительское поведение и суждения о ценности (Unconscious Affective Reactions to Masked Happy Versus Angry Faces Influence Consumption Behavior and Judgments of Value), Personality and Social Psychology Bulletin 31, no. 1 (2005), 121–35.

169

Аманда Гайер и др. Изучение нейронных коррелятов предполагаемой оценки сверстников в подростковом периоде (Probing the Neural Correlates of Anticipated Peer Evaluation in Adolescence), Child Development 80, no. 4 (2009), 1000–1015.

170

Елена Варлинская и др. Социальный контекст вызывает два отдельных типа экспрессии гена раннего реагирования c-fos у мышей подросткового и взрослого возраста (Social Context Induces Two Unique Patterns of c-Fos Expression in Adolescent and Adult Rats), Developmental Psychobiology 55, no. 7 (2013), 684–97.

171

Дастин Альберт Джейсон Чейн, Лоуренс Стейнберг. Головной мозг в подростковом периоде: влияние сверстников при принятии решений в подростковом возрасте (The Teenage Brain: Peer Influences on Adolescent Decision-Making), Current Directions in Psychological Science 22, no. 2 (2013), 114–20.

172

Джейсон Чейн и др. Присутствие сверстников повышает вероятность рискованного поведения у подростков за счет увеличения активности нейронных связей, отвечающих за вознаграждение (Peers Increase Adolescent Risk Taking by Enhancing Activity in the Brain’s Reward Circuitry), Developmental Science 14, no. 2 (2011), F1–F10.

173

Лия О’Брайен и др. Подростки больше желают получить немедленное вознаграждение в присутствии сверстников (Adolescents Prefer More Immediate Rewards When in the Presence of Their Peers), Journal of Research on Adolescence 21, no. 4 (2011), 747–53; Александр Вейгард и др. Влияние факта скрытого наблюдения сверстников на желание подростков получить немедленное вознаграждение (Effects of Anonymous Peer Observation on Adolescents’ Preference for Immediate Rewards), Developmental Science 17, no. 1 (2014), 71–78.

174

Эшли Смит, Джейсон Чейн, Лоуренс Стейнберг. Сверстники повышают вероятность рискованного поведения у подростков, даже когда известно, что это может иметь негативные последствия (Peers Increase Adolescent Risk-Taking Even When the Probabilities of Negative Outcomes Are Known), Developmental Psychology 17 (2014), 79–85.

175

Вивиана Трезза, Патриция Камполонго, Лук Вандершурен. Оценка положительного влияния социального взаимодействия на лабораторных животных (Evaluating the Rewarding Nature of Social Interactions in Laboratory Animals), Developmental Cognitive Neuroscience 1, no. 4 (2011), 444–58.

176

Кери Розет, Дэвид Джонсон, Роджер Джонсон. Стимулирование академических достижений у подростков и взаимоотношения со сверстниками: влияние сотрудничества, конкуренции и индивидуальной работы при постановке целей (Promoting Early Adolescents’ Achievement and Peer Relationships: The Effects of Cooperative, Competitive, and Individualistic Goal Structures), Psychological Bulletin 134, no. 2 (2008), 223–46.

177

Шери Логи и др. Молодые особи мышей, в отличие от взрослых, потребляют больше алкоголя в присутствии сверстников, чем в одиночестве (Adolescent Mice, Unlike Adults, Consume More Alcohol in the Presence of Peers Than Alone), Developmental Science 17, no. 1 (2014), 79–85.

178

Сьюзан Бейкер, Ли-Хуэй Чэнь, Гохуа Ли. Национальная оценка программ по ограничениям для молодых водителей (National Evaluation of Graduated Driver Licensing Programs), отчет №. DOT HS 810 614 (Вашингтон, округ Колумбия: Национальное управление по обеспечению безопасности дорожного движения, 2006), www.nhtsa.gov.

179

Уэйн Озгуд, Эми Андерсон, Дженнифер Шаффер. Неорганизованное свободное время после школьных занятий (Unstructured Leisure in the After-School Hours) в кн.: Организованные виды деятельности как контекст для развития: дополнительные занятия после школы и социальные программы местных сообществ (Organized Activities as Contexts of Development: Extracurricular Activities, After-School, and Community Programs); под ред. Джозефа Махони, Рида Ларсона и Жаклин Эклес (Mahway, NJ: Erlbaum, 2005), 45–64.

180

Кейт Тейлор. Социальная реклама против подростковой беременности вызвала шквал критики (Posters on Teenage Pregnancy Draw Fire), газета New York Times, 6 марта 2013 года.

181

Ричард Ривс. «Стыд» – не ругательное слово (Shame Is Not a Four-Letter Word), газета New York Times, 15 марта 2013 года.

182

183

Карен Хейн. О здоровье в подростковом возрасте: обзор (Issues in Adolescent Health: An Overview) (Вашингтон, округ Колумбия: Carnegie Council on Adolescent Development, 1988).

184

Данные Ежегодного исследования по рискованному поведению подростков, центры по контролю за заболеваниями и профилактике.

185

186

Синтия Огден и др. Распространенность проблемы избыточного веса и тенденции индекса массы тела у американских школьников и подростков, 1999–2010 (Prevalence of Obesity and Trends in Body Mass Index Among U.S. Children and Adolescents, 1999–2010), Journal of the American Medical Association 307, no. 5 (2012), 483–90.

187

Данные исследования Monitoring the Future, www.monitoringthefuture.org.

188

Джонатан Грубер. Курение среди подростков в 1990-е гг.: почему повысился его уровень и каковы долгосрочные последствия? (Youth Smoking in the 1990s: Why Did It Rise, and What Are the Long-Run Implications?) American Economic Review 91, no. 2 (2001), 85–91.

189

С. Т. Эннетт и др. Эффективность программы антинаркотического воспитания учащихся: метаанализ оценки результатов программы (How Effective Is Drug Abuse Resistance Education? A Meta-Analysis of Project DARE Outcome Evaluations), American Journal of Public Health 84, no. 9 (1994), 1394–1401.

190

Кристофер Тренхольм и др. Эффективность четырех программ, получивших финансирование в рамках программы Title V (Impacts of Four Title V), секция 510 Программы антиалкогольного воспитания (Принстон, Нью-Джерси: Mathematica Policy Research, 2007).

191

Национальный научно-исследовательский совет: профилактика ДПТ у молодых водителей: вклад бихевиористики и социологии (Preventing Teen Motor Crashes: Contributions from the Behavioral and Social Sciences) (Вашингтон, округ Колумбия: National Academies Press, 2007).

192

Дэниел Ромер и др. Могут ли подростки научиться самоконтролю? Способность отложить получение вознаграждения при развитии контроля над рискованным поведением (Can Adolescents Learn Self-Control?: Delay of Gratification in the Development of Control over Risk Taking), Prevention Science 11 (2010), 319–30.

193

Гилберт Ботвин. Повышение мер профилактики: проблемы, вопросы и направления действий (Advancing Prevention Science and Practice: Challenges, Critical Issues, and Future Directions), Prevention Science 5, no. 1 (2004), 69–72.

194

Комитет по изучению подросткового возраста, Институт медицины и Национальный научно-исследовательский совет: изучение рискованного поведения подростков (The Science of Adolescent Risk-Taking) (Вашингтон, округ Колумбия: National Academies Press, 2011).

195

Уолтер Мишель и др. Сила воли на протяжении жизни: анализ функции саморегуляции (‘Willpower’ over the Life Span: Decomposing Self-Regulation), Social Cognitive Affective Neuroscience 6, no. 2 (2011), 252–56.

196

Юйичи Шода, Уолтер Мишель, Филип Пик. Прогнозирование когнитивных способностей и навыка саморегуляции на основе способности к отложению получения вознаграждения в дошкольном возрасте: определение диагностических условий (Predicting Adolescent Cognitive and Self-Regulatory Competencies from Preschool Delay of Gratification: Identifying Diagnostic Conditions), Developmental Psychology 26, no. 6 (1990), 978–86.

197

Уолтер Мишель и др. Сила воли на протяжении жизни: анализ функции саморегуляции (‘Willpower’ over the Life Span: Decomposing Self-Regulation).

198

Б. Кейси и др. Поведенческая и нейробиологическая корреляция отложенного удовольствия через 40 лет (Behavioral and Neural Correlates of Delay of Gratification 40 Years Later), Proceedings of the National Academy of Sciences 108, no. 36 (2011), 14998–15003.

199

Лоуренс Стейнберг и др. Возрастная разница в будущем ориентировании и отложенном дисконтировании (Age Differences in Future Orientation and Delay Discounting), Child Development 80, no. 1 (2009), 28–44.

200

Эми Одуи. Отложенное дисконтирование (Delay Discounting: I’m a K, You’re a K), Journal of the Experimental Analysis of Behavior 96, no. 3 (2011), 427–39; Розалин Уэллер и др. Женщины с избыточным весом демонстрируют более высокую степень отложенного дисконтирования, чем женщины с нормальным весом (Obese Women Show Greater Delay Discounting Than Healthy-Weight Women), Appetite 51, no. 3 (2008), 563–69.

201

Том Лавлес. Отчет о системе американского образования Центра Брауна 2006 (Вашингтон, округ Колумбия: Brookings Institution, 2006).

202

Лоуренс Стейнберг, Бредфорд Браун, Стэнфорд Дорнбуш. За пределами учебного класса: почему провалилась школьная реформа и что делать родителям (Beyond the Classroom: Why School Reform Has Failed and What Parents Need to Do) (Нью-Йорк: Simon & Schuster, 1996).

203

Бюро переписи населения США, текущий обзор населения, 2012, табл. A-3.

204

Джейсон Депарле. Для бедных попытка получить высшее образование часто заканчивается провалом (For Poor, Leap to College Often Ends in a Hard Fall), газета New York Times, 22 декабря 2012 года, A1.

205

Рон Хаскинс, Сесилия Елена Роуз. Время перемен: новая федеральная стратегия по подготовке детей из неблагополучных семей к обучению в колледже (Time for Change: A New Federal Strategy to Prepare Disadvantaged Students for College), аналитическая записка, Future of Children 23, no. 1 (2013), 1–6.

206

Рон Хаскинс, Хэрри Хольцер, Роберт Лерман. Стимулирование экономической мобильности за счет повышения доступности высшего образования (Promoting Economic Mobility by Increasing Postsecondary Education) (Филадельфия: Pew Charitable Trusts, 2009).

207

ОЭСР, Education at a Glance 2013: OECD Indicators (Париж: ОЭСР, 2013).

208

Ульрик Найссер и др. Интеллектуальные способности: известное и неизвестное (Intelligence: Knowns and Unknowns), American Psychologist 51, no. 2 (1996), 77–101.

209

Анджела Дакворт и др. «Хватка»: настойчивость при достижении долгосрочных целей (Grit: Perseverance and Passion for Long-Term Goals), Journal of Personality and Social Psychology 92, no. 6 (2007), 1087–1101.

210

Джеймс Хекман, Йора Стиксруд, Серджио Урзуа. Влияние когнитивных и некогнитивных способностей на успешность на рынке труда и на социальное поведение (The Effects of Cognitive and Noncognitive Abilities on Labor Market Outcomes and Social Behavior), Journal of Labor Economics 24 (2006), 411–82.

211

Пол Таф. Как дети добиваются успеха: хватка, любопытство и скрытая сила воли (How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power of Character) (Нью-Йорк: Houghton Mifflin Harcourt, 2012).

212

Анджела Дакворт, Мартин Селигман. Самодисциплина важнее уровня IQ при прогнозировании академических успехов у подростков (Self-Discipline Outdoes IQ in Predicting Academic Performance of Adolescents), Psychological Science 16, no. 12 (2005), 939–44; Анджела Дакврот, Патрик Куинн, Эли Цукаяма. Чего не учитывает программа No Child Left Behind: роль уровня IQ и самоконтроля в прогнозировании результатов стандартизированных тестов и успеваемости (What No Child Left Behind Leaves Behind: The Roles of IQ and Self-Control in Predicting Standardized Achievement Test Scores and Report Card Grades), Journal of Educational Psychology 104, no. 2 (2012), 439–51.

213

Адель Даймонд. Исполнительные функции (Executive Functions), Annual Review of Psychology 64 (2013), 135–68; Терье Моффитт, Ричи Пултон, Авшалом Каспи. Влияние раннего развития самоконтроля в течение всей жизни (Lifelong Impact of Early Self-Control), American Scientist 101, no. 5 (2013), 352–59.

214

Флавио Кунха, Джеймс Хекман, Сьюзан Шенах. Оценка механизма формирования когнитивных и некогнитивных навыков (Estimating the Technology of Cognitive and Noncognitive Skill Formation), Econometrica 78, no. 3 (2010), 883–931.

215

Гейл Дэвис. Полногеномное исследование взаимосвязей показало, что интеллектуальные способности человека определяются наследственным фактором и характеризуются полигенностью (Genome-Wide Association Studies Establish That Human Intelligence Is Highly Heritable and Polygenic), Molecular Psychiatry 16, no. 10 (2011), 996–1005; Масией Тржасковски и др. Доказательства на основе ДНК генетической устойчивости и высокого уровня наследственности интеллектуальных способностей в возрасте от 7 до 12 (DNA Evidence for Strong Genetic Stability and Increasing Heritability of Intelligence from Age 7 to 12), Molecular Psychiatry 19, no. 3 (2014), 380–84.

216

Артур Тога, Пол Томпсон. Генетика структуры мозга и интеллектуальных способностей (Genetics of Brain Structure and Intelligence), Annual Review of Neuroscience 28 (2005), 1–23.

217

Шэрон Нив и др. Фактор наследственности и долгосрочная устойчивость импульсивного поведения в подростковом возрасте (Heritability and Longitudinal Stability of Impulsivity in Adolescence), Behavior Genetics 42, no. 3 (2012), 378–92.

218

Карилона Брун и др. Отображение влияния генов на изменение структуры мозга: морфометрическое исследование (Mapping the Regional Influence of Genetics on Brain Structure Variability – a Tensor-Based Morphometry Study), NeuroImage 48, no. 1 (2009), 37–49.

219

Терри Моффитт, Ричи Пултон и Авшалом Каспи. Раннее развитие самоконтроля влияет на всю жизнь (Lifelong Impact of Early Self-Control).

220

Марк Липси и др. Повышение эффективности программ ювенальной юстиции: новый взгляд на практическую деятельность (Improving the Effectiveness of Juvenile Justice Programs: A New Perspective on Evidence-Based Practice) (Вашингтон, округ Колумбия: Центр реформирования ювенальной юстиции, Университет Джорджтауна, 2010).

221

Джей Белски, Майкл Плуесс. За границами предрасположенности: дифференциальная восприимчивость влияния окружающей среды (Beyond Diathesis Stress: Differential Susceptibility to Environmental Influence), Psychological Bulletin 135, no. 6 (2009), 885–908; Брюс Эллис, Томас Бойс. Биологическая чувствительность к окружающим условиям (Biological Sensitivity to Context), Current Directions in Psychological Science 17, no. 2 (2005), 183–87.

222

Джей Белски, Майкл Плуесс. За пределами риска, устойчивости и дисрегуляции: фенотипическая пластичность и развитие человека (Beyond Risk, Resilience, and Dysregulation: Phenotypic Plasticity and Human Development), Development and Psychopathology 25, no. 4, pt. 2 (2013), 1243–61; Джей Белски, Майкл Плуесс. Накопленная генетическая пластичность, родительское воспитание и саморегуляция в подростковом возрасте (Cumulative-Genetic Plasticity, Parenting, and Adolescent Self-Regulation), Journal of Child Psychology and Psychiatry 52, no. 5 (2011), 619–26.

223

Нэнси Айзенберг и др. Осознанность появляется в детстве? (Conscientiousness: Origins in Childhood?) Developmental Psychology, 17 декабря 2012 года, doi:10.1037/a0030977.

224

Лоуренс Стейнберг. Десять основных принципов хорошего воспитания (The Ten Basic Principles of Good Parenting) (Нью-Йорк: Simon & Schuster, 2004).

225

Нэнси Дарлинг, Лоуренс Стейнберг. Стиль воспитания как контекст: интеграционная модель (Parenting Style as Context: An Integrative Model), Psychological Bulletin 113, no. 3 (1993), 487–96.

226

Эми Чуа. Боевой гимн матери-тигрицы (Нью-Йорк: Penguin, 2011).

227

Чарльз Чои. Поддерживает ли наука стиль воспитания «матери-тигрицы», основанный на наказании? (Does Science Support the Punitive Parenting of ‘Tiger Mothering’?), Scientific American, 8 января 2011 года.

228

Су Еонг Ким и др. Существует ли стиль воспитания «матери-тигрицы»? Стили воспитания китайцев, живущих в США, и результаты развития подростков (Does ‘Tiger Parenting’ Exist? Parenting Profiles of Chinese Americans and Adolescent Developmental Outcomes), Asian American Journal of Psychology 4, no. 1 (2013), 7–18.

229

Лоуренс Стейнберг. Десять основных принципов хорошего воспитания (The Ten Basic Principles of Good Parenting).

230

Национальная комиссия по качеству образования «Нация в опасности: необходимость реформы образования» (A Nation at Risk: The Imperative for Educational Reform) (Вашингтон: Департамент образования США, 1983).

231

Дэниел Корец. По каким критериям сравнивают американских школьников: изучение международных сравнительных рейтингов (How Do American Students Measure Up? Making Sense of International Comparisons), Future of Children 19, no. 1 (2009), 37–51.

232

Йон Дуглас Уиллмс. Вовлеченность учеников в образовательный процесс: чувство участия и принадлежности (Student Engagement at School: A Sense of Belonging and Participation), Results from Pisa 2000 (Париж: ОЭСР, 2003).

233

Данута Вассерман, Ци Чэн, Го-Синь Цзян. Глобальные данные по уровню самоубийств среди молодых людей в возрасте 15–19 лет (Global Suicide Rates Among Young People Aged 15–19), World Psychiatry 4, no. 2 (2005), 114–20.

234

Рид Ларсон, Марис Ричардс. В ожидании выходных: вечер пятницы и субботы как высшая эмоциональная точка недели (Waiting for the Weekend: Friday and Saturday Night as the Emotional Climax of the Week), New Directions for Child and Adolescent Development 82 (Winter 1998), 37–52.

235

Джин Джонсон. Что американские подростки думают о своей школе на самом деле (Getting By: What American Teenagers Really Think About Their Schools) (Нью-Йорк: Public Agenda, 1997).

236

237

Департамент образования США. Отчет о новых показателях числа выпускников старшей школы на основании уточненных данных (States Report New High School Graduation Rates Using More Accurate, Common Measure), пресс-релиз, 26 ноября 2012 года.

238

Том Лавлес. Отчет Центра Брауна по американскому образованию (Brown Center Report on American Education) (Вашингтон, округ Колумбия: Brookings Institution, 2002), Аманда Рипли «Самые умные дети в мире» (The Smartest Kids in the World) (Нью-Йорк: Simon & Schuster, 2013).

239

Данные Национальной оценки прогресса в образовании, Департамент образования США.

240

Джал Мехта. Учителя: сможем ли мы когда-нибудь выучиться? (Teachers: Will We Ever Learn?), газета New York Times, 12 апреля 2013 года.

241

Том Лавлес. Отчет Центра Брауна по американскому образованию (Brown Center Report on American Education).

242

Данные Национального центра по статистике в области образования, Департамент образования США.

243

Данные Национального центра по статистике в области образования, Департамент образования США.

244

ОЭСР, Education at a Glance 2012.

245

ОЭСР, Education at a Glance 2012.

246

Национальный совет по качеству профессиональной подготовки учителей. Обзор подготовки учителей (Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет по качеству профессиональной подготовки учителей, 2013).

247

Лоуренс Стейнберг и др. За пределами учебного класса (Beyond the Classroom).

248

Каола Суарес-Оросо, Джин Родес, Майкл Мильбурн. Разбираемся в «парадоксе мигранта»: вовлеченность и невовлеченность в учебу молодых людей, недавно иммигрировавших в США (Unraveling the Immigrant Paradox: Academic Engagement and Disengagement Among Recently Arrived Immigrant Youth), Youth & Society 41, no. 2 (2009), 151–85.

249

Артур Поропат. Метаанализ пятифакторной модели персональной и академической успеваемости (A Meta-Analysis of the Five-Factor Model of Personality and Academic Performance), Psychological Bulletin 135, no. 2 (2009), 322–38.

250

Ричард Дэвидсон и др. Медитативные практики и умственная тренировка: перспективы американского образования (Contemplative Practices and Mental Training: Prospects for American Education), Child Development Perspectives 6, no. 2 (2012), 146–53.

251

Мелвин Кон. Класс и соответствие ему: изучение системы ценностей (Class and Conformity: A Study in Values); изд. 2-е (Чикаго: University of Chicago Press, 1977).

252

Данные с веб-сайта программы KIPP, www.kipp.org.

253

Пол Таф. Как дети добиваются успеха (How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power of Character) (Нью-Йорк: Houghton Mifflin Harcourt, 2012).

254

Лоуренс Стейнберг и др. За пределами учебного класса (Beyond the Classroom).

255

Кристина Кларк Таттел и др. Программа КIPP в средней школе: влияние на успеваемость и другие результаты (КIPP Middle Schools: Impacts on Achievement and Other Outcomes) (Вашингтон, округ Колумбия: Mathematica Policy Research, 2013).

256

Фонд KIPP. Вероятность завершения обучения в колледже: первые успехи и проблемы программы KIPP (The Promise of College Completion: KIPP’s Early Successes and Challenges) (Сан-Франциско: KIPP, 2011).

257

Сара-Джейн Блейкмор, Сильвия Бундж. Взаимосвязь нейробиологии и образования (At the Nexus of Neuroscience and Education), Developmental Cognitive Neuroscience 2S (2012), S1–S5; Лиза Килпатрик и др. Влияние тренингов по снижению стресса на основании осознанности на внутренние связи головного мозга (Impact of Mindfulness-Based Stress Reduction Training on Intrinsic Brain Connectivity), NeuroImage 56, no. 1 (2011), 290–98; Эллисон Макки, Элисон Миллео Сингли, Сильвия Бундж. Интенсивный тренинг по развитию логического мышления меняет характер связей в мозге в состоянии покоя (Intensive Reasoning Training Alters Patterns of Brain Connectivity at Rest), Journal of Neuroscience 33, no. 11 (2013), 4796–4803; И-Юань Тан, Жунсян Тан, Майкл Поснер. Короткая практика медитации вызывает уменьшение курения (Brief Meditation Training Induces Smoking Reduction), научные работы Академии наук США 110, no. 34 (2013), 13971–75.

258

Адель Даймонд. Исполнительные функции (Executive Functions).

259

Александра Моррисон, Джейсон Чейн. Эффективность упражнений на развитие оперативной памяти. Перспективы и проблемы улучшения когнитивных способностей благодаря тренировке оперативной памяти (Does Working Memory Training Work? The Promise and Challenges of Enhancing Cognition by Training Working Memory), Psychonomic Bulletin and Review 18 (2011), 46–60.

260

261

Дэвидсон и др. Медитативные практики и умственная тренировка (Contemplative Practices and Mental Training); Александра Моррисон и др. Концентрация рассеянного внимания: краткосрочные упражнения по практике осознанности для когорт учеников (Taming a Wandering Attention: Short-Form Mindfulness Training in Student Cohorts), Frontiers in Human Neuroscience 7 (January 6, 2014), doi:10.3389/fnhum.2013.00897.

262

Скотт Бишоп и др. Осознанность: предлагаемое оперативное определение (Mindfulness: A Proposed Operational Definition), Clinical Psychology Science and Practice 11, no. 3 (2004), 230–41; Бритта Хольцел и др. Как действует медитация осознанности? Предполагаемый механизм действия с концептуальной и нейробиологической точек зрения (How Does Mindfulness Meditation Work? Proposing Mechanisms of Action from a Conceptual and Neural Perspective), Perspectives on Psychological Science 6, no. 6 (2011), 537–59.

263

Йон Кабат-Зини. Переживание катастрофы: использование мудрости тела и разума для преодоления стресса, боли и болезней (Full Catastrophe Living: Using the Wisdom of Your Body and Mind to Face Stress, Pain, and Illness) (Нью-Йорк: Delta, 2005).

264

Пол Гроссман и др. Снижение стресса на основе принципа осознанности и преимущества для здоровья: метаанализ (Mindfulness-Based Stress Reduction and Health Benefits: A Meta-Analysis), Journal of Psychosomatic Research 57, no. 1 (2004), 35–43; Ричард Дэвидсон и др. Изменения в функциях мозга и иммунитета, вызванные медитацией осознанности (Alterations in Brain and Immune Function Produced by Mindfulness Meditation), Psychosomatic Medicine 65, no. 4 (2003), 564–70; Роберт Шнайдер и др. Уменьшение стресса при вторичной профилактике сердечно-сосудистых заболеваний: рандомизированное контролируемое испытание трансцендентальной медитации и образования (Stress Reduction in the Secondary Prevention of Cardiovascular Disease: Randomized, Controlled Trial of Transcendental Meditation and Education in Blacks), Circulation: Cardiovascular Quality and Outcomes 5 (ноябрь 2012), 750–58.

265

Джон Бест. Влияние физической активности на исполнительные функции у детей: экспериментальное исследование аэробных упражнений (Effects of Physical Activity on Children’s Executive Function: Contributions of Experimental Research on Aerobic Exercise), Developmental Review 30, no. 4 (2010), 321–51; Лот Вербург и др. Физические упражнения и исполнительные функции у детей, подростков и молодых людей: метаанализ (Physical Exercise and Executive Functions in Preadolescent Children, Adolescents and Young Adults: A Meta-Analysis), British Journal of Sports Medicine, March 6, 2013, doi:10.1136/bjsports-2012–091441.

266

Адель Даймонд. Исполнительные функции (Executive Functions).

267

Джозеф Махони и др. Внешкольная деятельность для подростков (Adolescent Out-of-School Activities) в кн.: Справочник по подростковой психологии (Handbook of Adolescent Psychology); под ред. Ричарда Лернера и Лоуренса Стейнберга, т. 2, изд. 3-е. (Нью-Йорк: Wiley, 2009), 228–69.

268

Марк Гринберг, Алексис Харрис. Развитие осознанности у детей и подростков: текущие исследования (Nurturing Mindfulness in Children and Youth: Current State of Research), Child Development Perspectives 6, no. 2 (2012), 161–66.

269

Дж. Дурлак. Влияние увеличения «социального и эмоционального обучения» школьников: метаанализ общего школьного вмешательства (The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions), Child Development 82, no. 1 (2011), 405–32.

270

271

Анджела Ли Дакворт и др. Стратегии саморегуляции улучшают навык самодисциплины у подростков: преимущества мысленного контрастирования и реализации намерений (Self-Regulation Strategies Improve Self-Discipline in Adolescents: Benefits of Mental Contrasting and Implementation Intentions), Educational Psychology 31, no. 1 (2011), 17–26.

272

Питер Голлвитцер, Габриэль Оттинген. Планирование стимулирует движение к цели (Planning Promotes Goal Striving); в кн.: Руководство по саморегуляции: исследования, теория и практика (Handbook of Self-Regulation: Research, Theory, and Applications); под ред. Кэтлин Вос и Роя Баумайстера; изд. 2-е (Нью-Йорк: Guilford, 2011).

273

Анджела Ли Дакворт и др. От мечтаний – к действиям: техника «мысленного контрастирования и реализации намерений» улучшает академические успехи у детей (From Fantasy to Action: Mental Contrasting with Implemen-tation Intentions (MCII) Improves Academic Performance in Children), Social Psychological and Personality Science 4, no. 6 (2013), 745–53.

274

Адель Даймонд. Исполнительные функции (Executive Functions).

275

Адель Даймонд. Исполнительные функции (Executive Functions).

276

Андерс Эрикссон, Ральф Крамп, Клеменс Теш-Ромер. Роль целенаправленной практики в приобретении экспертных навыков (The Role of Deliberate Practice in the Acquisition of Expert Performance), Psychological Review 100, no. 3 (1993), 363–406; Андерс Эрикссон, Кирутига Нандагопал, Рой Роринг. Наука исключительных достижений: приобретение экспертных навыков путем целенаправленной практики (Toward a Science of Exceptional Achievement: Attaining Superior Performance Through Deliberate Practice), Annals of the New York Academy of Sciences 1172 (август 2009), 199–217.

277

Всемирный банк. Индикаторы развития в мире (World Development Indicators), http://data.worldbank.org.

278

Кимберли Нобель и др. Нейронные корреляты социально-экономического статуса в головном мозге в период развития (Neural Correlates of Socioeconomic Status in the Developing Human Brain), Developmental Science 15, no. 4 (2012), 516–27.

279

Эллиот Такер-Дроб. Сколько траекторий лежат в основе социоэкономических различий при развитии когнитивных способностей и достижениях? (How Many Pathways Underlie Socioeconomic Differences in the Development of Cognition and Achievement?), Learning and Individual Differences 25 (июнь 2013), 12–20.

280

Наоми Фридман и др. Индивидуальные различия исполнительных функций практически полностью зависят от генетических особенностей (Individual Differences in Executive Functions Are Almost Entirely Genetic in Origin), Journal of Experimental Psychology: General 137, no. 2 (2008), 201–25.

281

282

Кристин Шварц. Тенденции и изменчивость в ассортативном скрещивании: причины и последствия (Trends and Variation in Assortative Mating: Causes and Consequences), Annual Review of Sociology 39 (2013), 451–70; Анна Винкузен и др. Переоценка фактора наследственности интеллектуальных способностей во взрослом возрасте с учетом ассортативного скрещивания и культурального наследования (Reconsidering the Heritability of Intelligence in Adulthood: Taking Assortative Mating and Cultural Transmission into Account), Behavior Genetics 42, no. 2 (2012), 187–98.

283

Дж. Хансон и др. Недостаток родительского внимания в раннем возрасте связан с изменением целостности белого вещества мозга и когнитивными функциями мозга (Early Neglect Is Associated with Alterations in White Matter Integrity and Cognitive Functioning), Child Development 84, no. 5 (2013), 1566–78; Имон Маккрори, Стефани де Брито, Эсси Видинг. Влияние плохого обращения в детстве: обзор нейробиологических и генетических факторов (The Impact of Childhood Maltreatment: A Review of Neurobiological and Genetic Factors), Frontiers in Psychiatry 2 (July 28, 2011), doi:10.3389/fpsyt.2011.00048; Пиа Петчел, Диего Пиццагалли. Влияние стрессов в раннем возрасте на когнитивные и эмотивные функции (Effects of Early Life Stress on Cognitive and Affective Function: An Integrated Review of Human Literature), Psyсhopharmacology 214, no. 1 (2011), 55–70.

284

Марта Фара. Сознание, мозг и образование в социальном и экономическом контексте (Mind, Brain, and Education in Socioeconomic Context) в кн.: Взаимосвязь между сознанием, мозгом и образованием: сборник статей, посвященный памяти Робби Кейса (The Developmental Relations Between Mind, Brain, and Education: Essays in Honor of Robbie Case); под ред. Мишель Феррари и Лилианы Вулетич (Дордрехт: Springer, 2010).

285

Джеми Хансон и др. Влияние бедности семьи на развитие мозга у младенцев (Family Poverty Affects the Rate of Human Infant Brain Growth), PLoS One 8, no. 12 (2013), e80954; Гвендолин Лосан и др. Взаимосвязь между социально-экономическим статусом детей и толщиной префронтальной коры (Associations Between Children’s Socioeconomic Status and Prefrontal Cortical Thickness), Developmental Science 16, no. 5 (2013), 641–52.

286

Пиа Петчел, Диего Пиццагалли. Влияние стрессов в раннем возрасте на когнитивные и эмотивные функции (Effects of Early Life Stress on Cognitive and Affective Function).

287

Эми Уокс (Race, Wrongs, and Remedies: Group Justice in the 21st Century) (Ланхем, Мэриленд: Rowman and Littlefield, 2009).

288

Данные Бюро переписи населения США: текущий обзор населения.

289

Шон Рирдон. Растущий разрыв в уровне академических достижений детей из состоятельных и малообеспеченных семей: новые данные и возможные объяснения (The Widening Academic Achievement Gap Between the Rich and the Poor: New Evidence and Possible Explanations) в кн.: А есть ли возможности? Увеличение неравенства и неопределенные шансы на успех в жизни для детей из семей с низким уровнем дохода (Whither Opportunity? Rising Inequality and the Uncertain Life Chances of Low-Income Children); под ред. Грега Дункана и Ричарда Мурнейна (Нью-Йорк: Russell Sage Foundation Press, 2011).

290

Эдвард Малвей. Многолетнее исследование подростков, совершивших серьезные преступления (Highlights from Pathways to Desistance: A Longitudinal Study of Serious Adolescent Offenders) (Вашингтон, округ Колумбия: Офис ювенальной юстиции и превенции делинквентности, Министерство юстиции США, 2011).

291

Терри Моффитт. Антисоциальное поведение, ограниченное подростковым возрастом и на протяжении всей жизни: систематизация по признаку развития (Adolescence-Limited and Life-Course-Persistent Antisocial Behavior: A Developmental Taxonomy), Psychological Review 100, no. 4 (1993), 674–701.

292

Кэтрин Монан и др. Траектории антисоциального поведения и психологической зрелости с подросткового возраста до раннего взрослого возраста (Trajectories of Antisocial Behavior and Psychosocial Maturity from Adolescence to Young Adulthood), Developmental Psychology 45, no. 6 (2009), 1654–68.

293

Алекс Пикьеро, Дэвид Фаррингтон, Альфред Блумстейн. Парадигма совершения преступлений (The Criminal Career Paradigm) в кн.: Преступление и наказание: обзор исследования (Crime and Justice: A Review of Research); под ред. Майкла Тонри, т. 30 (Чикаго: University of Chicago Press, 2003), 359–506.

294

Существуют разные версии этой модели, первоначально предложенной Изабеллой Сохилл и Кристофером Дженксом и популяризированной недавно Жоаном Уильямсом в кн.: Достаточно: фальшивые лидеры, тупиковые решения и культура неудач, которые разрушают черную Америку, и что мы можем с этим поделать (Enough: The Phony Leaders, Dead-End Movements, and Culture of Failure That Are Undermining Black America – and What We Can Do About It) (Нью-Йорк: Broadway Books, 2007).

295

Эми Уокс (Race, Wrongs, and Remedies).

296

Кэтрин Монан и др. Психологическая (не)зрелость в период подросткового возраста до раннего зрелого возраста: различие между антисоциальным поведением в подростковом возрасте и на протяжении всей жизни» (Psychosocial (Im)maturity from Adolescence to Early Adulthood: Distinguishing Between Adolescence-Limited and Persistent Antisocial Behavior), Development and Psychopathology 25, no. 4, pt. 1 (2013), 1093–1105.

297

Майкл Готтфредсон, Тревис Хирши. Общая теория совершения преступлений (A General Theory of Crime) (Стэнфорд, штат Калифорния: Stanford University Press, 1990).

298

Элизабет Гершофф. Физические наказания и развитие ребенка: теперь мы знаем достаточно, чтобы перестать бить детей (Spanking and Child Development: We Know Enough Now to Stop Hitting Our Children), Child Development Perspectives 7, no. 3 (2013), 133–37.

299

Эрика Хофф-Гинсберг, Твила Тардиф. Социально-экономический статус и воспитание детей (Socioeconomic Status and Parenting) в кн.: Руководство по воспитанию детей (Handbook of Parenting); под ред. Марка Борнстейна, т. 2, Biology and Ecology of Parenting, изд. 2-е (Мава, штат Нью-Джерси: Erlbaum, 2002), 231–52.

300

Вонни Маклойд. Влияние экономических трудностей на чернокожие семьи и детей: психологическая нищета, воспитание и социально-эмоциональное развитие (The Impact of Economic Hardship on Black Families and Children: Psychological Distress, Parenting, and Socioemotional Development), Child Development 61, no. 2 (1990), 311–46.

301

Джеральд Паттерсон. Замкнутый круг в семейных отношениях (Coercive Family Process) (Юджин, штат Орегон: Castalia, 1982).

302

Пол Таф. Как дети добиваются успеха (How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power of Character) (Нью-Йорк: Houghton Mifflin Harcourt, 2012).

303

Линдсей Макларен. Социально-экономический статус и проблема излишнего веса (Socioeconomic Status and Obesity), Epidemiologic Reviews 29 (2007), 29–48; Синтия Огден и др. Распространенность проблемы избыточного веса и тенденции индекса массы тела у американских школьников и подростков, 1999–2010 (Prevalence of Obesity and Trends in Body Mass Index Among U.S. Children and Adolescents, 1999–2010), Journal of the American Medical Association 307, no. 5 (2012), 483–90.

304

Ричард Берман, Адриен Стит Бутлер. Преждевременное рождение: причины, последствия, меры профилактики (Pre-term Birth: Causes, Consequences, and Prevention) (Вашингтон, округ Колумбия: National Academies Press, 2007).

305

Нгейр Комбс и др. Как малоподвижный образ жизни детей и подростков связан с социально-экономическим положением их семьи (Children’s and Adolescents’ Sedentary Behaviour in Relation to Household Socio-economic Position), Journal of Epidemiology and Community Health, 67, no. 10, (2013), 868–74; Эммануэль Стаматакис и др. Как просмотр телевизора и компьютерные игры связаны с различными индикаторами социально-экономического статуса семьи и ограниченностью жилой площади: исследование в области здравоохранения в Шотландии в 2003 году (Television Viewing and Other Screen-Based Entertainment in Relation to Multiple Socioeconomic Status Indicators and Area Deprivation: the Scottish Health Survey 2003), Journal of Epidemiology and Community Health 63, no. 9 (2009), 734–40; Пуья Тандон и др. Взаимосвязь домашней среды с уровнем физической активности детей, временем просмотра телевизора и компьютерных игр в зависимости от социально-экономического статуса (Home Environment Relationships with Children’s Physical Activity, Sedentary Time, and Screen Time by Socio-economic Status), International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity 9 (2012), 88.

306

Брайн Кросби, Моник Ле Буржуа, Джон Харш. Расовые различия в количестве дневного и ночного сна у детей 2–8 лет (Racial Differences in Reported Napping and Nocturnal Sleep in 2– to 8-Year-Old Children), Pediatrics 115, sup. 1 (2005), 225–32; Валери Маклолин Кребтри и др. Культурологическая разница в привычках детей, связанных со сном (Cultural Influences on the Bedtime Behaviors of Young Children), Sleep Medicine 6, no. 4 (2005), 319–24; М. Эль-Шейх и др. Изменение привычек детей, связанных со сном: роль социально-экономического контекста (Children’s Sleep and Adjustment over Time: The Role of Socioeconomic Context), Child Development 81, no. 3 (2010), 870–83; Кристин Марко и др. Социально-экономический статус семьи и привычки, связанные со сном, у подростков (Family Socioeconomic Status and Sleep Patterns of Young Adolescents), Behavioral Sleep Medicine 10, no. 1 (2012), 70–80.

307

Марк Матер. Американские дети в неполных семьях (U.S. Children in Single-Mother Families) (Вашингтон, округ Колумбия: Информационная справочная служба по вопросам народонаселения (США), 2010).

308

Джессика Нельсон и др. Социальное неравенство и уровень воздействия дисфенола А и полифторалкилсодержащих веществ: перекрестное исследование с Национальной программой проверки здоровья и питания 2003–2006 (Social Disparities in Exposures to Bisphenol A and Polyfluoroalkyl Chemicals: A Cross-Sectional Study Within NHANES 2003–2006), Environmental Health 11, no. 10 (2012).

309

Чандра Тивери. Преждевременное половое созревание у детей при использовании косметических средств, содержащих эстроген или плаценту (Premature Sexual Development in Children Following Use of Estrogen– or Placenta-Containing Hair Products), Clinical Pediatrics 37, no. 12 (1998), 733–40.

310

Лоуренс Стейнберг. Подростковый возраст (Adolescence), изд. 10-е (Нью-Йорк: McGraw-Hill, 2014).

311

Сяо Цзя Гэ и др. Контекстуальное расширение влияния наступления пубертатного периода на девиантное поведение афроамериканских детей (Contextual Amplification of Pubertal Transition Effects on Deviant Peer Affiliation and Externalizing Behavior Among African American Children), Developmental Psychology 38, no. 1 (2002), 42–54.

312

Роберт Ларзелере, Джеральд Паттерсон. Родительское управление: перенос влияния социально-экономического статуса на раннюю делинквентность (Parental Management: Mediator of the Effect of Socioeconomic Status on Early Delinquency), Criminology 28, no. 2 (1990), 301–24.

313

Джозеф Махони и др. Внешкольные занятия подростков (Adolescent Out-of-School Activities) в кн.: Руководство по подростковой психологии (Handbook of Adolescent Psychology); под ред. Ричарда Лернера и Лоуренса Стейнберга, т. 2, изд. 3-е (Нью-Йорк: Wiley, 2009).

314

Роберт Сэмпсон. Коллективное регулирование неправильного поведения подростков: объективные результаты изучения 80 кварталов в Чикаго (Collective Regulation of Adolescent Misbehavior: Validation Results from Eighty Chicago Neighborhoods), Journal of Adolescent Research 12, no. 2 (1997), 227–44.

315

Кимберли Нобель, Брюс Маккандлис, Марта Фара. Социально-экономические различия предопределяют индивидуальные различия в нейрокогнитивных способностях (Socioeconomic Gradients Predict Individual Differences in Neurocognitive Abilities), Developmental Science 10, no. 4 (2007), 464–80; Кимберли Нобель, Марта Фара. Нейрокогнитивные последствия социально-экономических различий: точки пересечения когнитивной нейробиологии и здравоохранения (Neurocognitive Consequences of Socioeconomic Disparities: The Intersection of Cognitive Neuroscience and Public Health), Developmental Science 16, no. 5 (2013), 639–40; Дж. Лосан и др. Социально-экономический статус и нейрокогнитивное развитие: исполнительная функция (Socioeconomic Status and Neurocognitive Development: Executive Function) в кн.: Исполнительная функция у детей дошкольного возраста: общее измерение, нейроразвитие, междисциплинарное исследование (Executive Function in Preschool Age Children: Integrating Measurement, Neurodevelopment, and Translational Research); под ред. Дж. Гриффина, Л. Фройнд, П. Маккардел (Вашингтон, округ Колумбия: American Psychological Association Press, forthcoming); Фактор высшего образования как не зависящий от возраста предиктор работоспособности белого вещества мозга и когнитивного контроля в позднем подростковом периоде (Higher Education Is an Age-Independent Predictor of White Matter Integrity and Cognitive Control in Late Adolescence), Developmental Science 16, no. 5 (2013), 653–64.

316

Пирри Бурдье. Формы капитала (The Forms of Capital) в кн.: Руководство по теории и исследование социологии образования (Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education); под ред. Джона Ричардсона (Нью-Йорк: Greenwood, 1986).

317

Эллисон Макей, Кристи Уитейкер, Сильвия Бундж. Пластичность, зависящая от опыта, микроструктуры белого вещества мозга: тренировка логического мышления изменяет структурную взаимосвязь (Experience-Dependent Plasticity in White Matter Microstructure: Reasoning Training Alters Structural Connectivity), Frontiers in Neuroanatomy 6 (22 августа 2012 года), doi:10.3389/fnana.2012.00032.

318

Кали Тржесниевски, Брент Доннелан. Переоценка «Поколения я»: изучение эффекта когорт 1976–2006 (Rethinking ‘Generation Me’: A Study of Cohort Effects from 1976–2006), Perspectives in Psychological Science 5, no. 1 (2010), 58–75; Кали Тржесниевски, Брент Доннелан, Ричард Робинс. Действительно ли современные молодые люди считают себя особенными? Изучение долгосрочных трендов в нарциссизме и самооценке (Do Today’s Young People Really Think They Are So Extraordinary? An Examination of Secular Trends in Narcissism and Self-Enhancement), Psychological Science 19, no. 2 (2008), 181–88.

319

Информацию о программе AmeriCorps можно найти на сайте www.nationalservice.gov.

320

Элизабет Скотт, Лоуренс Стейнберг. Переосмысление ювенальной юстиции (Rethinking Juvenile Justice) (Cambridge, MA: Harvard University Press, 2008).

321

Дина Скольник Вайсберг и др. Соблазнительное очарование нейробиологических объяснений (The Seductive Allure of Neuroscience Explanations), Journal of Cognitive Neuroscience 20, no. 3 (2008), 470–77.

322

Динна Кун. Как мыслят подростки (Adolescent Thinking) в кн.: Руководство по подростковой психологии (Handbook of Adolescent Psychology); под ред. Ричарда Лернера и Лоуренса Стейнберга, т.1, изд. 3-е. (New York: Wiley, 2009).

323

Сол Кассин и др. Признательные показания, полученные под принуждением полиции: факторы риска и рекомендации (Police-Induced Confessions: Risk Factors and Recommendations), Law and Human Behavior 34, no. 1 (2010), 49–52.

324

325

Томас Гриссо. Вероятность неиспользования прав Миранды подростками (Juveniles’ Capacities to Waive Miranda Rights: An Empirical Analysis), California Law Review 68, no. 6 (1980), 1134–66.

326

Сандра Грэм, Брайн Лоуэри. Избавление от бессознательных расовых стереотипов относительно несовершеннолетних преступников (Priming Unconscious Racial Stereotypes About Adolescent Offenders), Law and Human Behavior 28, no. 5 (2004), 483–504.

327

Джеффри Мирон, Елена Тетельбаум. Может ли введение минимального официального возраста покупки алкоголя спасти жизни? (Does the Minimum Legal Drinking Age Save Lives?) Economic Inquiry 47, no. 2 (2009), 317–36.

328

Лоуренс Стейнберг и др. Являются ли подростки более незрелыми, чем взрослые? Доступность совершения абортов для несовершеннолетних, смертная казнь для несовершеннолетних преступников и противоречие в высказываниях Американской психологической ассоциации (Are Adolescents Less Mature Than Adults? Minors’ Access to Abortion, the Juvenile Death Penalty, and the Alleged APA ‘Flip-Flop’), American Psychologist 64, no. 7 (2009), 583–94.

329

Судебное дело «Ходжсон против штата Миннесота» (Hodgson v. Minnesota), 497 U.S. 417 (1990).

330

Судебное дело «Айотт против организации “Планирование семьи в северной Новой Англии”» (Ayotte v. Planned Parenthood of Northern New England), 546 U.S. 320 (2006).

331

Некоммерческая организация Guttmacher Institute: обеспечение консультации и периода ожидания при прерывании беременности (Counseling and Waiting Periods for Abortion), State Policies in Brief, May 2008, www.guttmacher.org.

332

Элизабет Скотт, Лоуренс Стейнберг. Переосмысление ювенальной юстиции (Rethinking Juvenile Justice).

333

Марта Ирвин. Возраст официальной выдачи водительского удостоверения должен быть повышен, считает группа экспертов по дорожной безопасности (Teen Driving Age Should Be Raised, Says Auto Safety Group), Huffington Post, 9 сентября 2008 года.

334

Данные о числе молодых людей на военной службе предоставлены Министерством обороны США, Population Representation in the Military Services, 2011.

335

Кристофер Карпентер, Карлос Добкин. Минимальный официальный возраст, с которого разрешено употребление алкоголя, и здравоохранение (The Minimum Legal Drinking Age and Public Health), Journal of Economic Perspectives 25, no. 2 (2011), 133–56.

336

Джеффри Мирон, Елена Тетельбаум. Может ли введение минимального официального возраста покупки алкоголя спасти жизни? (Does the Minimum Legal Drinking Age Save Lives?).

337

Международный транспортный форум: ежегодный отчет по безопасности дорожного движения 2013 (Париж: ОЭСР, 2013).

338

Международный транспортный форум: ежегодный отчет по безопасности дорожного движения 2013 (Париж: ОЭСР, 2013).

339

Метафора позаимствована у шотландского поэта Эндрю Лэнга.

340

Информацию о развитии подростков можно найти в моей ранней книге «Вы и ваш ребенок-подросток: руководство по обращению с детьми в возрасте от 10 до 25» (You and Your Adolescent: The Essential Guide to Ages 10–25) (Нью-Йорк: Simon & Schuster, 2011).

341

ОЭСР: Навыки для жизни (Skilled for Life) (Париж: ОЭСР, 2013).

342

Элизабет Скотт, Лоуренс Стейнберг. Переосмысление ювенальной юстиции (Rethinking Juvenile Justice).

Вернуться к просмотру книги

Вход

Регистрация | Забыли пароль?

Поиск по сайту

Календарь

Навигация