Такие результаты сигнализируют западным СМИ, политикам и директивным органам о следующем: высокие результаты тестов в Китае = превосходство их образовательной системы = эта система достойна подражания. Западные правительства пытаются сделать свои школы более «китайскими», отказываются от перемен и тренажерных залов, вводят больше экзаменов и предъявляют все более строгие требования к ученикам. Между тем Пекин ведет школы страны в противоположном направлении, отказываясь от механического заучивания, запоминания, большого количества уроков в день и многочисленных домашних заданий. Несомненно, эта система «производит» людей, которые прекрасно справляются с тестами. Но китайские официальные лица хорошо осведомлены и о ее недостатках.
В условиях, когда творческий прорыв продолжает управлять современной глобальной экономикой, Китай понимает, что выпускает студентов-роботов, плохо подготовленных для удовлетворения потребностей государства. Тем временем у страны имеются данные, которые это подтверждают. Мне это стало известно во время посещения шанхайского университета Фудань, куда я приезжала с презентацией своей книги «Путь дельфина». Именно там я встретилась с представителями аналитического центра, которым было поручено определить новое направление для системы школьного образования в стране.
Каждый китайский студент, желающий поступить в университет, должен сдать Вступительный экзамен в национальный колледж (NCEE), широко известный как экзамен гаокао. За последние 50 лет китайское правительство собрало сотни миллионов единиц данных по NCEE. В Шанхае меня спросили, что, по моему мнению, происходит с теми учащимися, которые ежегодно занимают верхние строчки в рейтинге NCEE. Шокирующий ответ: вообще ничего. Лучшие студенты Китая не получают патенты, не изобретают новые технологии или лекарства от болезней. Они просто «исчезают» после университета.
Политическим деятелям страны прекрасно известно, что Джек Ма, самый известный предприниматель-магнат Китая, не только дважды провалил гаокао, но и однажды получил всего 1 балл из 120 по математике. В конце концов Ма поступил в университет на факультет английского языка, где получил средние оценки, а в 1999 году основал в своей квартире компанию Alibaba, которая стала крупнейшей в мире компанией, занимающейся коммерцией. «Я сказал своему сыну, что ему не нужно быть в тройке лучших в своем классе, — рассказывал во время одного из своих выступлений Ма. — Быть средним — это нормально. Только у [ученика со средними показателями] есть достаточно свободного времени, чтобы осваивать и другие навыки». Как и Ма, многие из ведущих технических руководителей Китая демонстрировали среднюю успеваемость, когда учились в вузах.
По мере того как Китай переходит к системе, которая (как он надеется) будет производить учеников, готовых к инновациям, страна начала снижать регулярность сдачи экзаменов в школах и степень их важности. Кроме того, вводится политика ограничения учебной нагрузки учащихся. Так, например, школам запрещено предлагать учащимся дополнительные занятия после уроков, а также во время летних и зимних каникул. Еще система школьного образования расширяется за счет добавления предметов, которые выходят за пределы традиционных программ, с акцентом на CQ, или коэффициент когнитивного развития, который отвечает за такие навыки, как творческие способности, критическое мышление, общение, взаимодействие и вклад в общее дело. В школах начинают изучать социальные навыки, предлагают игровое обучение, нравственное воспитание и уделяют больше внимания искусству. Таким образом, у детей появляется больше возможностей мыслить самостоятельно, исследовать и заниматься творчеством.
КАК НАВЫКИ CQ ПОМОГАЮТ ДОБИТЬСЯ УСПЕХА
Мой опыт проведения собеседований с потенциальными студентами-медиками в университете, где я преподаю, лишь подтверждает то, насколько важную роль играют навыки CQ. Среди наших будущих студентов невероятно талантливые ребята, в том числе старшекурсники топовых университетов Северной Америки, концертирующие пианисты и спортсмены олимпийского уровня. В их резюме мы видим дисциплинированных, трудолюбивых студентов с высоким IQ. Но для следующего поколения врачей всего этого уже недостаточно.
Когда будущие студенты проходят собеседование, то оценивается их CQ. Например, на некоторых вступительных интервью студентам предлагают сначала посмотреть на картину, послушать короткую фразу или стихотворение. Они тратят на это всего одну минуту, а после должны войти в комнату, где их ждет экзаменатор, и объяснить ему, что для них значили эти изображение или текст и почему. На это им отводится семь минут, а это — целая вечность, если мы говорим про импровизированную речь.
Такое упражнение побуждает студентов мыслить творчески. Оно оценивает их способность думать в текущий момент времени. К этому экзамену невозможно подготовиться, и некоторые студенты попросту его проваливают. Одна девушка была так взволнована, что расплакалась, а еще один молодой человек пришел в ярость, потому что считал, что все это несправедливо. Мои коллеги называют таких учащихся «печеньем и чашкой чая» — выгоревшие или привыкшие словно находиться в защитной пузырчатой пленке, они настолько хрупки, что склонны ломаться при встрече с любым препятствием. Такие студенты, как правило, не будут склонны к риску, окажутся истощены, подвержены стрессу и упрямы, а все это прямо противоположно тому, какими должны быть молодые люди, поступающие в медицинский вуз.
Однако абитуриенты, которые преуспевают на таких экзаменах, просто великолепны. Они умеют быстро думать и грамотно излагать свои мысли. Они смотрят мне прямо в глаза. Они улыбаются. Они говорят страстно и авторитетно. Они черпают вдохновение из своего жизненного опыта. Заметно, что у каждого из них есть определенные ценности. Когда я встречаюсь с ними, то думаю, что это те самые люди, которых я хотела бы видеть в качестве педиатров своего ребенка.
При обучении студентов-медиков (или студентов любых других специальностей) нам уже не нужно уделять столько внимания знаниям, как это было прежде. Вместо этого стоит сосредоточиться на том, чтобы научить их мыслить, задавать правильные вопросы, относиться к пациентам или клиентам с эмпатией, проявлять инициативу, творчески решать непредвиденные проблемы, справляться со стрессом. И, кстати, мне известен лучший способ, который поможет этого добиться.
СИЛА ИГРЫ
Процесс игры заложен в нашей природе. Все млекопитающие находят время на игры, несмотря на стрессы, связанные с жизнью в дикой природе, где хищник может съесть их в любой момент. Для людей любого возраста игра напрямую связана с развитием префронтальной коры головного мозга. Это передняя часть мозга, которая находится прямо за нашими глазами и управляет высшими уровнями мышления и функционирования человека.
Для «молодежи» любых живых существ количество времени, проведенного за игрой, также напрямую связано со скоростью и размером роста их мозжечка. Мозжечок (или cerebellum, что означает «маленький мозг») расположен прямо над стволом головного мозга и отвечает за ряд функций, включая двигательные навыки, такие как баланс и координация.
Добавлю, что процесс игры также стимулирует рост нервов, создавая новые нейронные связи между областями, которые ранее не были связаны между собой. Исследования показали, что игра стимулирует нейронные пути абстрактного мышления, эмоциональной регуляции, решения проблем и выработки стратегии. Именно игра подталкивает нас к риску и учит адаптироваться. У приматов игра помогает наладить и восстановить связи с соплеменниками. Например, после драки шимпанзе любят пощекотать друг другу ладони, чтобы выразить привязанность и близость.
