С марта 1942 г. в процесс разведывательно-диверсионной работы активно включается специальный орган «Цеппелин». Основными направлениями его деятельности были северное и южное, то есть в БССР его деятельность была не такая активная. Тем не менее некоторое время в Глубоком действовал учебный центр «Цеппелина», а в белорусские леса активно засылалась агентура, прошедшая подготовку на территории Польши.
Укажем на то, что практически все оккупационные и секретные службы противника участвовали в разведывательно-диверсионной работе. Некоторые из них (абвер и его структуры, ГФП, айнзатцгруппы и команды, полиция безопасности и СД) открывали свои собственные школы и курсы и курировали их работу. Другие – комендатуры, жандармерия, отделы 1с воинских частей – играли роль «принимающей» стороны, координировали работу резидентур, являлись связующими звеньями между связными и районными отделениями и отделами немецких спецслужб.
Основным направлением деятельности созданных немецкими спецслужбами учебных центров была подготовка агентуры для борьбы с движением сопротивления. Первые такие школы и курсы появились на территории БССР в 1941 г. – в Борисове, Кремном и Минске и были ориентированы на заброску агентуры в тыл СССР и части Красной армии. Начиная с весны 1942 г. приоритетным направлением немецких спецслужб в Белоруссии становится борьба с партизанским и подпольным движением.
3. Актуальным представляется и характеристика терминологического аппарата. В архивных документах даются различные определения немецким учебным центрам: «школа разведчиков СД», «спецшкола», «разведывательная школа», «разведывательно-диверсионная школа», «школа гестапо», «школа шпионов», «школа шпионов-террористов», «секретные курсы», «тайные курсы», «курсы гестапо» и др. Очень часть школа «привязывается» к населенному пункту, в котором она располагалась, и тогда может именоваться «Борисовская», «Бегомльская», «Оршанская» и т. д. Такая характеристика допустима с оговоркой, если школа меняла свое местоположение. Наиболее точная характеристика учебному центру дается с учетом профиля его деятельности и курирующей организации (органа). Например: немецкая разведывательно-диверсионная абвершкола в г. Борисове (радиопозывной «Сатурн»). К сожалению, деятельность спецшкол тщательно легендировалась и скрывалась, поэтому в очень редких случаях удается дать такое полное и развернутое описание. Для характеристики учебных центров допускается использование таких понятий, как «спецшкола», «секретная школа и курсы», «школы и курсы спецслужб», «шпионская школа» и др.
Сами спецшколы значительно отличались между собой по различным критериям. Создавались как стационарные (долгодействующие), так и единоразовые, которые набирали и готовили один выпуск, после чего закрывались, или переезжали. К первой категории можно отнести школы в Барановичах, Бресте, Борисове, Бобруйске, Гомеле, Минске, Могилеве, Слуцке и др. Ко второй группе можно отнести, например, школы в местечках Белый Переезд (Петриковский район), Городище, Ельница, а также в Куренце, Петрикове и других населенных пунктах. Заметим, что качество и срок обучения от этого никак не зависели. Например, в долгодействующих учебных центрах в Бресте и Полоцке обучение длилось 3 месяца, в то время как в Петрикове – 6 месяцев.
Отличались учебные центры и по объему готовившейся агентуры. На наш взгляд, правомерно определить следующие категории школ (курсов): небольшие (с набором курсантов до 50 человек), средние (с набором 50—250 человек) и крупные (от 250 человек и выше). Еще одним критерием отличия школ была форма обучения. Большинство из них работали стационарно, как правило, при школах были казармы либо общежития для размещения курсантов. Вместе с этим нами выявлено наличие вечерних курсов, когда подготовка велась по несколько часов один или несколько дней в неделю. Определяя различие школ в вопросе направлений подготовки агентуры, можно выделить «однопрофильные» и «многопрофильные» школы. В первом случае подготовка кадров велась для одного конкретного направления деятельности (например, для заброски в тыл СССР и части Красной армии либо только для борьбы с партизанским и подпольным движением). Как правило, в таких учебных заведениях обучалась и определенная категория агентуры (разведчики, диверсанты, провокаторы и т. д.). В «многовекторных» школах подготовка агентуры велась сразу по нескольким направлениям (и для заброски в тыл, и для борьбы с движением сопротивления) и специализациям (разведывательно-диверсионная работа или провокационно-агитационная работа, промышленный шпионаж и др.). Кроме того, спецшколы также отличались по набору курсантов. Можно выделить мужские, женские, детские и школы смешанного состава. Таким образом, можно говорить о том, что действовавшие на оккупированной территории БССР немецкие разведывательно-диверсионные школы и курсы значительно различались между собой по многим характеристикам: по времени своей деятельности, формам обучения агентуры (дневные и вечерние), объемам подготовки курсантов, специализации.
4. Отметим, что единой определенной системы подготовки немецкой агентуры в спецшколах не было. Обучение шпионов значительно различалось и зависело от многих факторов: специализации учебного центра, статуса курсанта (военнопленный, гражданский, его пол и возраст и т. д.), предполагаемого задания агента, его сложности и т. д. Поэтому говорить об унифицированной (типовой) подготовке агентуры не совсем корректно.
Первое, на чем необходимо остановиться, – это различные сроки подготовки агентуры: от недели (курсы в Барановичах и Минске) до года в Оршанской спецшколе. Наиболее распространенными сроками подготовки агентуры в секретных школах на территории БССР были программы, рассчитанные на период от 1 до 6 месяцев. В некоторых учебных заведениях велась достаточно длительная подготовка агентуры – от 6 месяцев до года.
Учебные дисциплины в разведывательно-диверсионных школах значительно отличались между собой. Во многом это определялось уровнем учебного центра (курсов или школы), профилем деятельности (подготовка агентуры для заброски в тыл СССР и Красной армии или для борьбы с партизанами; подготовка разведчиков, диверсантов, радистов), составом курсантов (мужчины, женщины, дети, различные национальности). В большинстве школ уровень обучения курсантов был достаточно средним и даже низким.
Перечень «типовых» учебных дисциплин, преподававшихся в спецшколах и на курсах, включает в себя следующие предметы: организация, комплектование и вооружение Красной армии; политико-моральное состояние личного состава Красной армии; транспорт СССР; промышленные и военные объекты; военная топография; организация и деятельность советской контрразведки; способы переброски агентуры в тыл Красной армии и методы легализации; добыча и передача разведывательных данных; методы конспирации; радиодело и работа на ключе (для радистов); история партизанских отрядов; составление радиограмм, донесений и отчетов; развитие слуховой и зрительной памяти; физическая подготовка; история НСДАП и «Новый порядок» в Европе. В ряде школ преподавали основы фармакологии и работу с отравляющими веществами. Укажем, что в ряде учебных центров проводились «практические» занятия – посещение допросов, участие в избиениях, наказаниях и расстрелах. Таким образом вырабатывалась «стойкость характера», а агент в дополнение ко всему «привязывался кровью», что практически исключало его переход на сторону противника.
