– Аааааа, так не честно! ‘Скрипка’ легче ‘выбора’.....
– Согласна с Ириным праведным гневом! Конкретное всегда легче абстрактного.
– Конкретное всегда можно показать на картинке… или изобразить…
– Да, можно. Но это только момент объяснения значения затрудняет. Для конкретного нужен такой же дрилльяж. Здесь все равны. Ну что? Готовьтесь. Десять минут до начала урока. Если что, я помогу, не бойтесь!
– Ааааааа, я боюсь......
– Рита, а тебе особое задание (ну раз у вас слова попались неравноценные). Посчитай, пожалуйста, сколько раз было произнесено слово ‘quiet’ в различных формах во время моего дрилльяжа (не важно, мной или детьми). Ок?
ЗВОНОК: дзынь-дзынь-дзынь-дзынь-дзынь-дзынь
– Так. А теперь смотрите. Я сейчас скажу фразу, а вы попытайтесь её понять: «Вот сейчас я говорю громко (говорю действительно громко), а теперь говорю очень тихо (говорю еле слышно), тихо-тихо, очень тихо». Да! Все правильно! Quiet это тихо. Повторяем за мной очень медленно: quiet (7 раз). А на что похоже это слово?
– На то, как лягушка квакает…
– Согласны? Похоже слово ‘quiet’ на то, как квакает лягушка?
– Да! Похоже!
– Наверное, это лягушки в своём болоте говорят друг другу ‘quiet’ (тихо, тихо, тихо....), а мы думаем, что они квакают… что, Максим, хочешь сказать?
– Теперь мы будем знать, что лягушки не квакают, а все время говорят ‘quiet’ (тихо)
– Точно! Теперь мы будем знать, что лягушки очень любят тишину ‘quiet, quiet, quiet, quiet, quiet’
– ‘Я люблю тихие игры’
А теперь переводим на английский: тихий город, тихая погода, тихая песня, тихий голос… А что ещё может быть тихим?
– Тихое утро
– Молодец!
– Тихий ученик
– Может быть и такое....
– Тихий час
– Точно!
– Тихий вечер!
– Хорошо!
– Тихая песня!
– Супер!
– Тихая музыка
– Тоже хорошо!
– Тихая мелодия!
– Да!
– Тихий урок!
– Какая прелесть!
– Тихий дождь!
– Может быть…
– Тихий ёжик, ну, послушный…
– Принято.
– Тихая погода…
– Да.
– Тихий петух, ну он утром тихо кричит…
– Деликатный?
– Да!
– А теперь делимся на две команды: и по очереди придумываем предложения со словом ‘quiet’: я живу в тихом доме, у меня тихие родители, я люблю тихие игры, моя бабушка любит тихие песни, учитель любит тихих детей, учитель любит тихие уроки, летом на даче тихие вечера, в детском саду дети не очень тихие, в деревне тихая зима, в лесу мы слышим тихую песню птиц…..
– Молодцы!
– А кто победил?
– Дружба, конечно! А теперь ещё одна игра!
– Ура! В глухую старушку? Можно я буду глухой старушкой?
– Нет! Вот именно с этим словом нельзя играть в глухую старушку! А кто знает, почему?
– Я знаю! Я знаю! Потому что глухая старушка никогда не сможет просить: ‘тихо- тихо’! Она может только говорить: ‘громко-громко’!
– Точно! А кто может всё время просить: говорите ‘тихо- тихо’?
– Больная старушка всегда говорит ‘тихо- тихо’!
– Ну да. А ещё кто?
– У кого голова болит всё время говорит ‘тихо-тихо!
– А ещё кто всё время говорит ‘тихо–тихо’!
– Женщина, у которой есть маленький ребёнок всегда говорит ‘тихо-тихо’!
– Точно! Теперь мы можем время от времени играть не только в глухую старушку, которая всё время говорит ‘громко-громко’, но и в женщину с маленьким ребёнком, которая всегда говорит ‘тихо–тихо’! А теперь играем в радио: пол-группы отвечает за то, чтобы звук не был громким (что говорит?)
– Тихо-тихо!
– А вторая половина группы отвечает за то, чтобы звук не был слишком тихим (поэтому требует что?)
– Громко-громко!
Включаю английскую песенку и рычажком делаю звук то сильнее, то громче, а дети реагируют и соответсвенно кричат или ‘тихо’ или ‘громко’!
– Ну вот. Теперь мы знаем новое слово. Как оно произносится, как переводится. А вы хотите узнать, как оно пишется?
– Да! Хотим!
– Тогда открывайте словарики!
Пишу на доска слово ‘quiet’ большими буквами. Дети записывают в словарики. А теперь стираю слово и прошу, чтобы закрыли словарики.
– Кто пойдёт к доске и напишет? Иди Игорь! Молодец!
Стираю слово.
– Да-да, я помню…
– Еще кто запомнил? Вика, иди к доске! Молодец! У кого ещё отличная память? Иди, Рита! Ошибочка маленькая! Исправляй! Молодец! Валера, иди! Забыл? Ничего страшного! Диктуем все хором по буквам: ‘q’-‘u’-‘i’-‘e’-‘t’. Молодец! А теперь открываем наши длинные тетрадки и записываем целую строчку на развороте слово ‘quiet’ одно за другим, и каждое написанное уже слово закрываем листочком, на доске тоже всё вытерла. Нужно каждый раз вспомнить, как же оно пишется. Не подглядываем и не списываем у самих себя. Слово пишется совсем не так, как произносится, поэтому нужно запомнить. Дома еще две такие длинные строчки напишите, хорошо? Всё. Молодцы!
Итого: ‘Quiet’ произнесено 117 раз! Не плохо!
ЗВОНОК: дзынь-дзынь-дзынь-дзынь-дзынь-дзынь
– А кто у нас сегодня готов рифмочку Матушки Гусыни прочитать?
– Я! Лилия Львовна! Я готова!
– Давай, Ларисочка! Какая тебе досталась?
– Самая лучшая, про птичку!
– Начинай!
В ладошке у меня, как в чашке,
Свернулась крохотная пташка.
К груди ее прижав, молю,
Чтоб было ей тепло, уютно.
Всем сердцем я её люблю!
На травке разложу я плед,
А птичка – сверху, вся в тепле,
Увидит танец мой, а вслед
Услышит милая куплет:
Пичужке маленькой привет!
Спешу сварить тебе обед!
Любовью он моей согрет!
С фундуком сладенький паштет,
Из фруктов сочный винегрет
В хрустящих крошках от галет,
С орешком ягодный щербет,
Сметанно-нежное суфле
С клубничным розовым желе
