В данном примере мы смотрим на мир глазами Серого Орла. Если он никогда не встречался с белыми людьми, откуда ему знать, что перед ним полковник Джонсон?
ХАОТИЧНЫЕ АВТОРСКИЕ КОММЕНТАРИИ
Код: ХАК
Если нам требуются авторские ремарки, то их надо использовать по всему тексту произведения. Например, нельзя вести повествование от третьего приближенного лица, а потом вдруг заявить:
Марк так никогда и не узнал, что Изольда прошла всего в двух метрах от него.
Кто это сказал? Автор? А он как тут оказался, если до середины произведения о нем не было ни слуху ни духу?
Чеклист «Перспектива фокального персонажа»
Если вам сложно просчитать, каким видится мир вашему фокальному персонажу, попробуйте использовать этот чеклист.
• Какие эмоции и по поводу чего испытывает ваш фокальный персонаж в данной сцене?
• На что он должен или не должен обращать внимание?
• Как он относится к данному месту?
• Каковы его физические ощущения?
• С чем и с кем он может взаимодействовать?
• С чем и с кем он хочет или не хочет взаимодействовать?
• Чего именно он хочет?
• Какие действия он предпринимает, чтобы добиться желаемого?
Упражнение «Смена точки зрения»
Пойдите в кафе и понаблюдайте за небольшой группой людей, сидящей за одним столом. Выберете героя и задайте себе вопросы.
• О чем он думает?
• В каком он настроении?
• Как он относится к собеседникам?
• Чего он хочет?
Отметьте, что подтолкнуло вас к этим выводам: слова, выражение лица, поза, конкретные действия и т. п.
А теперь пробуйте посмотреть на эту же ситуацию с точки зрения другого человека, сидящего рядом. А потом еще одного, и еще.
Глава 39
Как описывать эмоции
В этой главе я расскажу вам, как передавать чувства героев и как делать ваши тексты эмоционально насыщенными.
Принцип зеркала
Почему читатели вообще способны сопереживать литературным героям? Этих персонажей никогда не было и не будет, и тем не менее мы воспринимаем их как живых людей.
Все дело в нашей врожденной способности перенимать чужие эмоции.
Если мы видим, как кто-то другой обжегся, мы тоже начинаем кривиться – как от боли. Если кто-то зевает, мы тоже начинаем зевать. Чужой хохот звучит заразительно. Толпа у входа в магазин вызывает любопытство: «А что тут дают?»
Следование за толпой – это модель поведения, свойственная всем социальным животным. Именно она позволяла нашим предкам мгновенно принимать решения, когда нужно было действовать не раздумывая: все побежали от хищника – и я побежал; всем понадобился этот фрукт – и мне надо: ешь, пока не разобрали.
При этом мы ориентируемся не на толпу, а на ближайших соседей – тех, кого мы можем хорошенько разглядеть. Мы наблюдаем за их эмоциональной реакцией и волей-неволей подражаем ей. Причем те, у кого сильнее эмоция, начинают перетягивать на себя все внимание. Попробуйте оставаться безразличным в присутствии ревущего малыша или напуганной подруги!
Принцип зеркала – это основа качественного текста. Если у автора развито умение видеть и чувствовать, он безошибочно определяет, какие именно действия героя отразят ту или иную эмоцию. Он указывает читателю: Вася сделал то-то и то-то, и это означает, что он влюблен в Машу.
Читатель представляет себе эту картину и тоже начинает испытывать к Маше нежные чувства.
Как «включить» читательские эмоции?
Вам недостаточно сообщить читателю «Маша была рада» или «Маша опечалилась» – для читателя это пустые слова.
Почувствуйте разницу.
Увидев Ивана Сергеевича, Маша обрадовалась.
Увидев Иван Сергеевича, Маша бросилась ему на шею: «Как я рада, что вы приехали!»
Если вы хотите, чтобы читатель сопереживал вашим героям, нужно показать, что именно они ощутили, подумали, сказали или сделали. Вспоминайте материал, который мы разбирали в главе 30.
Пока вы учитесь, вам будет трудно подобрать подходящие к случаю слова, – так что пользуйтесь Приложением I к этой книге. Там собраны подсказки, которые помогут вам описывать язык тела и чувства ваших персонажей.
Ваша задача – сначала представить себе сцену в мельчайших деталях, потом подумать – какие эмоции нужно отразить в данном случае, и только потом записать получившиеся варианты.
Разбираем пример.
Допустим, нам надо описать чувства героя, который смотрит на любимую девушку и понимает, что их ждет разлука.
• Продумываем – что именно видит герой, на что он обращает внимание. – На то, как выглядит девушка.
• Прикидываем, что должен чувствовать герой. – Растерянность и боль.
• Пытаемся представить себя на месте героя, вспоминаем свои телесные и эмоциональные ощущения в аналогичных случаях.
Пишем текст, используя языки зрения, эмоций и внутренних ощущений.
Клим с болезненным содроганием смотрел на её траурное платье и гладко причёсанные волосы. Острое, невыносимое чувство скоротечности… Ему позволено быть с Ниной завтра, послезавтра, может, ещё немного, – а потом всё кончится.
Мысли героя
По точно такой же схеме выстраиваем внутренние монологи героя.
Дается ситуация, мы представляем себя на месте персонажа и прикидываем – уместны тут мысли героя? Если да, то о чем он должен подумать?
Например, герой смотрит на любимую. Он знает, что у нее умер муж и она завела любовника, чтобы поправить свои финансовые дела. Такую женщину будут осуждать в обществе, но нашему герою все равно.
Прописываем его мысли.
Мне нет дела до твоего покойного графа, о котором ты всё время вспоминаешь. И даже председатель Продовольственного комитета меня не смущает. Просто будь рядом.
С помощью внутреннего монолога мы можем показать отношение персонажа к ситуации.
Любочка плакала над своей хрипящей, задыхающейся любовью.
В данном случае мы не записываем мысль героини один в один, но читателю ясно, что это их пересказ. Это Любочка расценивает свою любовь как умирающее животное, которые хрипит и задыхается.
Ошибочное мнение героя
Интересный эффект может получиться, если мы приведем ошибочное мнение героя. Читатели сразу поймут, что он находится в плену иллюзий, но для самого персонажа это не очевидно.
Возьмем, например, мужчину, которому изменила супруга. Наша задача – показать его отношение к случившемуся.
