Паулина заметила, что ее сыну, Альберту Эйнштейну, было сложно сосредоточиться, когда ему было пять лет. Она была опытной пианисткой и знала, что изучение музыки может помочь в развитии внимания и дисциплины, так что она наняла для сына преподавателя скрипки. Альберт закатил истерику и швырнул стул в своего учителя, но Паулина не сдалась. Она настояла на своем и наняла нового учителя, а Альберт научился лучше концентрироваться.
Иногда договариваться с ребенком – хорошая тактика, но иногда родители точно знают, как будет лучше, и поэтому стоят на своем.
Посредник для дошкольника
Часть задач Посредника заключается в выборе метода, который лучше всего подходит его ребенку. Родители-мастера оценивают различные варианты действий, которые они могут предпринять, и выбирают тот, который с большей вероятностью приведет к нужному результату. Если бы Паулина Эйнштейн уступила сыну и разрешила ему бросить занятия скрипкой, смог бы Альберт совершить открытия, перевернувшие науку?
Эйнштейн называл теорию относительности «музыкальной идеей», которая пришла к нему, по его словам, на интуитивном уровне. Ганс, его старший сын, говорил: «Когда он чувствовал, что зашел в тупик или столкнулся с какими-то затруднениями, он искал убежище в музыке. Как правило, это помогало ему со всем разобраться».
У успешных людей, о которых мы пишем, редко бывали проблемы с поведением к тому моменту, когда они шли в садик, однако то, что происходило до этого, – совсем другая история. Некоторые, например Бри Ньюсом и Дэвид Мартинес, были весьма упрямыми. Их родители были вынуждены искать баланс между установлением допустимых границ и необходимостью не сломать волю ребенка.
Линн и Кларенс рано поняли, что воспитание в Бри тех качеств, которые они хотели в ней видеть, потребует терпения и мудрости. Однажды Кларенс заметил, что двухлетняя Бри съела слишком много попкорна. «Я попросил ее прекратить, но она обратила на это ноль внимания. Тогда я продолжил: “Папочка сказал, что ты уже съела достаточно попкорна. Тебе уже хватит”. Она и бровью не повела, невозмутимо запихнув в рот еще зернышко попкорна».
Он поднялся и грозно направился к ней, но не смог напугать маленькую Бри. Малышка тоже встала и двинулась на него в ответ.
Кларенс был ошеломлен. «Многие дети сдались бы, но она встала, словно пытаясь сказать мне: “Пытаешься меня побороть?” Я понял, что впереди меня ждет много трудностей».
Он поднял ее на руки, но не для того, чтобы отшлепать за непослушание.
«Мне надо было переупрямить ее так, чтобы она приняла мой авторитет. Я имел дело с дерзкой и смелой девочкой и инстинктивно решил крепко обхватить ее руками, надежно, но не причиняя ей вреда».
Ей надо было очень постараться, чтобы вырваться из его хватки, и она не смогла это сделать. Тогда ее упрямство перешло в слезы. «Я ходил по комнате, все еще держа ее, и говорил: “Папочка тебя любит, но ты будешь его слушаться”. Это положило начало нашему взаимопониманию. Достаточно рано я понял: чтобы с ней сблизиться, надо заслужить ее уважение».
Начиная с младенчества родители-мастера изучают своих детей, чтобы менять свой стиль воспитания и способ общения с детьми на наиболее подходящий к их характеру, интересам и наклонностям, как сделал Кларенс. Они не допускают явного непослушания, но стараются не навязывать мысли или поступки, не соответствующие естественному развитию ребенка.
Дэвида Мартинеса воспитывать было еще сложнее, чем Бри, хотя сейчас по нему этого и не скажешь. Он стал дипломатом в возрасте двадцати семи лет, занимаясь заданиями высшего уровня на Ближнем Востоке и в Латинской Америке. В 2015 году ему вручили награду Государственного департамента Соединенных Штатов за безупречную службу и выдающуюся поддержку государственного секретаря. Помимо этого, он дважды получал награду государственного департамента «За заслуги». Дэвид спокоен, свободно владеет несколькими языками, обладает способностью самоанализа, а также является отличным переговорщиком. Однако все это проявилось благодаря таланту двух родителей в роли Посредников.
Старший из двух сыновей семьи Мартинес-Питерс, Дэвид, был сущим наказанием в возрасте четырех лет и, как мы уже видели в главе, посвященной роли Бортинженера, плохо себя вел в детском садике. «Нам приходилось контролировать его энергию, направляя ее в нужную сторону, чтобы он был занят, учился чему-то или занимался чем-то полезным, а не отвлекался или искал неприятности на свою голову», – говорит его отец, Ли Питерс.
Лу, мама Дэвида, добавляет: «Мне было ужасно не по себе. Всю жизнь я мечтала о ребенке. Я обожаю детей. У меня никогда не было проблем в общении с моими племянниками и племянницей, но с Дэвидом я просто не могла справиться. С ним было тяжело во всех смыслах, и я многого вообще не понимала».
Дэвид еще в младенчестве был трудным ребенком.
Лу рассказывает: «Я не могла его успокоить. Сейчас думаю, что это было связано с моей нервозностью, на которую он реагировал. Дэвид был активным и одаренным ребенком, так что, наверное, он чувствовал мою неуверенность в себе».
Дэниэл был всего на год младше Дэвида, но его было даже слишком просто контролировать, как вспоминает Лу. «Мне было достаточно всего лишь раз повысить на него голос, чтобы он на несколько месяцев прекратил делать то, из-за чего его отругали. Он не любил расстраивать родителей, так что он очень отличался от Дэвида. Мы не могли найти способ воспитывать нашего старшего сына. Я сажала его под домашний арест, отправляла в собственную комнату, а он сидел там и играл, ни капли не меняя своего поведения».
Дэвиду было около четырех, когда Лу наконец-то нашла способ: ненадолго закрывать его одного в ванной, где абсолютно нечего делать. В их ванной комнате были только туалет, раковина и, собственно, ванна. «Я закрывала все двери, оставляя его в той части, где стояла раковина, – говорит Лу. Там он не мог ничего сломать или навредить себе. – Я ставила небольшую табуретку, на которой ему приходилось сидеть. Далеко от взрослых и любых разговоров. Наконец-то мне удалось придумать действенное наказание».
Больше всего Дэвид хотел принимать участие в чем-то – в учебе, игре или общении с другими людьми. Его изоляцию можно считать лучшей альтернативой в случаях, когда родители что-то от него хотели, но поступить, как они того требовали, было в интересах Дэвида.
Родители-мастера в роли Посредника должны найти баланс между установлением четких границ и возможностью предоставить ребенку достаточно личного пространства, чтобы он сам мог следить за своим поведением. Вспомним теорию авторитетного воспитания Дианы Баумринд: стиля воспитания, при котором академические и поведенческие результаты ребенка раскрываются лучше всего. Это такой стиль, который сочетает любовь и отзывчивость с четкими границами.
Родители Дэвида, играя роль Посредника, использовали энергичность сына, иногда торгуясь с ним, а иногда решая за него, чтобы направить развитие ребенка в нужное русло.
Родители-мастера и родители-тигры
Роль Посредника лучше всего подчеркивает контраст между Формулой и недавно обретшим популярность (хотя и вызвавшим много споров) тигриным стилем воспитания. Это стиль воспитания, направленный на развитие успешных детей, о котором говорилось выше, в третьей главе. Родители-тигры занимают позицию диктатора по отношению к ребенку, решая за него чуть ли не все. Если же то, что хочет делать ребенок, не совпадает со взглядами родителей-тигров, его мнение могут вообще не учитывать. Родители-мастера, наоборот, уважают мнение своих детей, внимательно их слушают и позволяют им высказаться до принятия финального решения. Помимо этого, родитель-мастер учитывает особенности личности ребенка, а не мерит его универсальными рамками успеха и не указывает конкретный путь его достижения.
