Такие гармоничные отношения включают в себя выполнение требований взрослых ребенком. Китайское слово гуань (пиньинь. guân), которое значит «управлять», имеет огромное значение в культуре Китая. Оно особенно сильно проявляется в школьные годы ребенка и касается влияния учителя на ученика в классе и влияния родителей на него дома. Оно тесно связано с заботой и четким контролем. В ответ на заботу, уход и преданность старших конфуцианская мысль требует от младших послушания, уважения и такой же преданности, так называемой сыновьей почтительности. Считается, что уважение к старшим, граничащее с почитанием, ведет к хорошему поведению, старательности и успехам в школе.
Однако есть доказательство, что американцы китайского происхождения больше склонны к мастерскому воспитанию, а вовсе не к тигриному, как стало принято считать. Исследование четырехсот сорока четырех детей из семей американцев китайского происхождения, проведенное в 2013 году, которое мы уже цитировали в третьей главе, подтвердило, что тигриное воспитание существует. Но вместе с этим в ходе данного исследования было обнаружено, что тигриное воспитание занимает второе место по эффективности после того, что авторы назвали «поддерживающим воспитанием». Оно включает в себя больше тепла и аргументирования своих решений во взаимодействиях детей и родителей. Принципы поддерживающего воспитания очень похожи на принципы Формулы.
Авторы исследования писали: «Именно поддерживающее воспитание, а не тигриное, в большей степени коррелирует с лучшими результатами развития ребенка. Это отсутствие давления в учебе, высокий средний балл, высокая успеваемость, отсутствие симптомов депрессии, вражды с родителями, а также высокий уровень семейной ответственности».
Лиза Сон – американка корейского происхождения, и она вовсе не мать-тигрица, хотя и восхищается некоторыми вещами в Эми Чуа и азиатском стиле воспитания. Например, ей нравится идея, что ребенок должен стараться преодолевать трудности при обучении игре на каком-либо инструменте или изучая что-то новое. Потому что благодаря этому он будет думать: «Мои родители верят, что я могу лучше!» (это является общей чертой для родителей-мастеров и тигров).
Однако, по ее мнению, многие даже не представляют, насколько много корейских американцев (особенно среди тех, кто родился или жил в США) стремятся к более американскому стилю воспитания, которое ближе к Формуле.
Лиза ездит в Корею каждое лето, и несколько лет назад во время своего визита она снялась в двухсерийном документальном фильме для одного из главных каналов корейского телевидения, где рассказала о предмете своих исследований – метакогнитивных процессах, или о «мышлении о мышлении». Цель документального фильма заключалась в том, чтобы повлиять на корейские представления о воспитании и обучении, научить родителей поддерживать творческую сторону детей и способность открыто выражать эмоции. «Они назвали этот фильм “Как сделать своего ребенка лучшим”, или как-то похоже, чтобы как можно больше людей его посмотрели», – говорит Лиза.
Фильм стал невероятно популярным и набрал более трех миллионов просмотров.
«Я рекомендовала эту картину многим своим знакомым, и они смотрели, а потом говорили мне, что он интересный. В итоге люди понимали: “Точно, счастье. Надо сделать так, чтобы учились определенным образом и формировали свой взгляд на вещи, а не просто слушались учителя”», – говорит она.
Однако Лиза считает, что такие изменения произойдут еще не скоро. И их должны начать такие же корейские американцы, как она, которых становится все больше. Они, может, и родились в Корее, но жили в Америке и «на себе испытали другой способ обучения», при котором родители и учителя, как и родители-мастера в этой книге, поощряют творчество и умение отстаивать свои интересы.
Чего достигает посредник
Легко сказать, что родители Мэгги и ее братьев и сестер, а также других детей – диктаторы с тяжелой рукой, и причитать: «Бедные детишки!» Такой подход снимает с нас ответственность, ведь мы можем сказать: «Я хочу, чтобы мой ребенок стал успешным, но не ценой его счастья или благополучия». Однако это абсолютно несправедливо по отношению к Мэгги или другим нашим успешным людям: они не только преуспели, но и наслаждались процессом.
Маленький Сангу обожал уроки и беседы со своим отцом. Лиза Сон и ее брат с нетерпением ждали обеда, когда они могли зачитать свои таблицы умножения. А Мэгги помнит, что ей всегда нравилось играть на скрипке. Наши успешные люди добились таких результатов не потому, что их заставили, а потому что их родители поощряли их стремление учиться, а также обеспечивали их всем необходимым для продолжения занятий.
Мастерство требует энтузиазма и самоконтроля. Родители-мастера в роли Посредника питают энтузиазм детей и предоставляют им инструменты для превращения энтузиазма в успех. Они достигают этого, обеспечивая своим детям возможность исследовать свои интересы и практиковаться в принятии собственных решений, не забывая про родительскую обязанность служить им советчиком. Ребенок Посредника, научившись принимать верные решения и находить возможности для воплощения мечты в жизнь, готов продолжать свое путешествие, все быстрее становясь лучшей версией себя.
Глава 13
Преодолевая барьеры
Установка на успех
Фридрих Ницше, немецкий философ, более ста лет назад сказал: «Всё, что нас не убивает, делает нас сильнее». Эти слова вдохновляют, но они не до конца верны. Трагические события могут стать по-настоящему тяжелым препятствием. Однако если случается что-то плохое, но при этом мы обладаем целеустремленностью, умением распоряжаться своим временем и силами, а впереди видим великую цель, то мы сможем преодолеть это. Процесс преодоления сложностей может помочь развить навыки и укрепить нас перед лицом грядущих проблем. И именно это на самом деле делает нас сильнее.
Дети родителей-мастеров невероятно уверенно решают возникающие проблемы. Ребенок, который умеет справляться с брошенными ему вызовами, настроенный на решение проблемы, а не сдающийся при ее виде, имеет больше шансов преодолеть препятствие.
Ключ к такому подходу – наше отношение к проблемам, с которыми мы сталкиваемся. В мире спорта одной из главных характеристик атлета высшего уровня становится тщательно воспитываемая железная воля, которая позволяет встречать и преодолевать сложности. Для легкоатлетов эти препятствия обретают физическую форму. Чтобы быть хорошим барьеристом, надо обладать смелостью для преодоления целого ряда метровых стальных препятствий.
Секрет такого бесстрашия в том, что атлеты принимают возможное падение, а не боятся его. Понимая, что одиночная ошибка не так важна, как прогресс в целом, опытный барьерист извлекает из каждого падения урок на будущее.
Мы торопимся восхвалять достижения способного ребенка и радоваться им, но при этом можем забыть о его твердости и упорстве. Как и барьеристы, успешные люди учатся на неудачах тому, как не сбиться с пути и выйти победителем, преодолев сложности.
