– Леночка рассказывала мне, что вы с вашим женихом решили усыновить ребенка, – начала разговор Тамарочка, когда все приличия были соблюдены и чай разлит по тонким фарфоровым чашкам. Натка уже и забыла, когда в последний раз пила чай из такой тонкой выделки сервиза. Как-то они дома все больше кружками обходились. Со смешными надписями. – Наташенька, поверьте, только то, что вы задумались об этом, уже дает вам фору перед большинством людей. Я представляю, насколько вам не по себе, поскольку вы совершенно точно вышли не просто из зоны комфорта, а вообще из правил повседневного существования. Я вижу, что вас что-то гнетет. Поделитесь, что именно. Вдруг я смогу вам помочь, и мы вместе найдем ответы на все мучающие вас вопросы.
К сожалению, Натка и сама не могла сформулировать, что именно ее гнетет. Просто тревожно, и все. Так она Плевакиной и сказала. Та согласно закивала.
– Это совершенно объяснимо, Наташенька. У вас налаженная жизнь, в которой вы привыкли совершать определенную последовательность действий, а также выполнять взятые на себя социальные роли. Сейчас эти роли расширяются, и вы не очень представляете себе, как это повлияет на вашу повседневную жизнь. Новое и неизведанное всегда пугает, это нормально. Но преодоление этого страха позволяет не просто двигаться вперед, а максимально развиваться при этом. Преодоление внутренних страхов – главный двигатель развития личности.
До этого момента Натка была уверена, что вовсе не собиралась никак развиваться. Ее устоявшаяся жизнь вполне ее устраивала. Иногда, правда, становилось скучновато, и тогда она обязательно ввязывалась в какую-то авантюру, из которой потом вылезала с различными потерями, зачастую при помощи сестры. Что ж получается, она просто не может сидеть спокойно, ей обязательно нужна острота ощущений, чтобы чувствовать ритм жизни?
– Ну конечно, – всплеснула руками Тамара Тимофеевна, когда Натка поделилась с ней своими мыслями. – У вас очень живой и подвижный ум. Вы просто не можете киснуть и сидеть на месте, действуя по шаблону. День сурка не для вас. Вы с Леночкой очень разные, потому и профессии у вас разные. Лена – прекрасный юрист, который может вдумчиво и въедливо разбираться с перипетиями сложных дел, оценивать все факты и принимать безэмоциональные решения. А вы устроены совсем иначе. Рацио – не ваша стихия, вы живете эмоциями, потому и работа у вас творческая. Скажите, а вы уже познакомились с ребенком, которого хотите удочерить?
– Да, мы виделись один раз, – призналась Натка. – Конечно, девочка мне очень понравилась. Она чудесная, и Костя ничего не преувеличил, рассказывая мне про нее, но меня все равно немного пугает, что я ничего о ней не знаю. Ни о семье, ни об обстоятельствах, при которых она оказалась в детском доме. Знаю только, что мать отказалась от Насти в роддоме, но почему? Об этом мне ничего не известно. Вы представляете, она спросила, не я ли ее мама. И я никак не могу это забыть. Ложусь спать, закрываю глаза и сразу об этом вспоминаю. О том, как она меня ручками обхватила. И я думаю, не под влиянием ли этой эмоциональной минуты я действую? Ведь в жизни наверняка будут и трудности, а я про них ничего не знаю. Вдруг я не справлюсь?
– Наташенька, – голос Тамары Тимофеевны звучал ласково, – вопрос, как найти общий язык с приемным ребенком и построить с ним доверительные отношения, совершенно естественен. Он волнует практически каждого замещающего родителя. И вопрос этот, разумеется, непростой. Ведь ребенок, попадающий в новую семью, имеет, как правило, негативный эмоциональный опыт отношений с близкими взрослыми. Ты вообще понимаешь, чем отличается психология детей, живущих в детдоме? – Тамара Тимофеевна мягко перешла на «ты».
– Нет, – покачала головой Натка.
– Темп психического развития детей, воспитывающихся вне семьи, без попечения родителей (в домах ребенка, детских домах и интернатах), замедлен по сравнению с детьми, воспитывающимися в семье. Ты спрашиваешь, с какими трудностями можешь столкнуться? Для таких детей характерны несамостоятельность поведения, ситуативность мышления и поведения и многое другое. Недостаточное интеллектуальное развитие ребенка может заключаться и выражаться в ослаблении или несформированности, неразвитости познавательных процессов, неустойчивости внимания, слабой памяти, слабо наглядно-образного, абстрактно-логического, вербального мышления, низкой эрудиции. Причины низкого интеллектуального развития могут быть различны: от нарушения работы мозга до отсутствия нормальной образовательно-воспитательной среды. Это то, что называется педагогической запущенностью. И хорошая новость в том, что у трехлетнего ребенка она выражена еще не так сильно, как, например, у восьми-девятилетнего ребенка.
Натка представила Сеньку и поежилась. Как же все-таки хорошо, что ее мальчик с самого рождения живет рядом с любящими людьми – мамой, тетей и двоюродной сестрой.
– Видишь ли, Наташенька, каждый ребенок, воспитывающийся в детском доме, имеет свою индивидуальную историю сиротства, свой опыт отношений со взрослыми, свой особый характер личностного развития, который не во всех случаях может быть квалифицирован как отставание или задержка психического развития. В силу этих обстоятельств психолого-педагогическое сопровождение психического развития ребенка, оставшегося без попечения родителей, может носить только индивидуальный характер. Наташенька, ты слышала, что такое эмоциональная депривация?
Натка покачала головой, закусив губу. Господи, куда она лезет. Как она с этим всем справится?
– Видишь ли, и у детей, и у взрослых психологические проблемы чаще всего возникают в связи с переживанием лишений или потерь. Термин «депривация» используется в психологии и медицине и означает лишение или ограничение возможностей удовлетворения жизненно важных потребностей.
Натка вспомнила все свои болезненные расставания с мужчинами, следствием которых, разумеется, не раз и не два были именно психологические проблемы. Ну да, если взрослый самодостаточный человек способен так переживать из-за того, что его бросили, то как же мучительно это должно быть для оставленного в родильном доме ребенка.
– Нормальное развитие ребенка в первые годы жизни связано с постоянством ухода за ним как минимум одного взрослого человека. В идеале – это материнский уход, конечно. Однако бывает, что матери нет, тогда это может быть любой другой взрослый, заботящийся о ребенке на постоянной основе. Нормативное явление в развитии любого ребенка – формирование привязанности ко взрослому человеку, который за ним ухаживает. Она называется в психологии материнской привязанностью. Отсутствие или нарушение материнской привязанности, связанное с насильственным отделением матери от ребенка, приводит к его страданию и негативно отражается в целом на психическом развитии. В ситуациях, когда ребенок не разлучен с матерью, но недополучает материнскую заботу и любовь, также имеют место проявления материнской депривации. В формировании чувства привязанности и защищенности определяющее значение имеет телесный контакт ребенка с матерью, например возможность прижаться, ощутить теплоту и запах материнского тела. По наблюдениям психологов, у детей, живущих в негигиенических условиях, зачастую испытывающих голод, но имеющих постоянный физический контакт с матерью, не возникает соматических расстройств. Вместе с тем даже в самых лучших детских учреждениях, обеспечивающих правильный уход за младенцами, но не дающих возможности телесного контакта с матерью, встречаются соматические расстройства у детей. Психологи различают характеристики детей, от рождения лишенных материнского ухода, и детей, насильственно отделенных от матери после того, как эмоциональная связь с ней уже сформировалась. Ты говоришь, что эту девочку мать оставила в роддоме?
