Дети начинают интересоваться разными занятиями, и зачастую теми же, которыми интересуются их родители. Например, отец Стива Янга был в свое время известным игроком команды Университета Бригама Янга. Отец Франчески Мартинез с ранних лет привил дочери любовь к слову и писательскому делу.
Бенджамин Блум и команда его исследователей обратили внимание на подобные параллели, работая с известными атлетами, художниками и учеными. Практически без исключений все требовательные, но любящие родители были «примером рабочей этики, сами показывали, как надо трудиться, прикладывали все силы для успешного завершения дела, которым занимались, всегда считали, что сначала работа, а развлечения потом, и личным примером демонстрировали детям необходимость упорной работы ради достижения далеких целей».
Более того, «большинство родителей считали совершенно естественным разрешать детям заниматься любимым делом».
Блум сделал вывод, что «интересы родителей каким-то образом передавались детям… Мы неоднократно наблюдали, как родители-пианисты отправляли детей играть в теннис, но их дети охотнее брались за уроки игры на фортепияно. А с детьми теннисистов было наоборот».
Многие из упорных и успешных людей, с которыми я провела интервью, говорили о своих родителях с гордостью и любовью, уверяя меня, что родители были для них лучшими примерами для подражания. Совершенно очевидно, что упорные дети не просто имитировали поведение своих упорных родителей, но перенимали их отношение к жизни.
Однако логика подсказывает, что не все дети мудрых родителей вырастут упорными людьми, поскольку такие родители не обязательно являются образцовыми примерами упорства. Мамы и папы, попадающие по своим характеристикам в верхний правый квадрат, то есть любящие, но требовательные, не всегда могут научить своих чад настойчиво идти к далеким и важным целям.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок вырос упорным, обратите внимание, сколько страсти и сил вы сами вкладываете в достижение своих целей. Потом задайте себе вопрос, сможет ли ваш стиль воспитания заставить ребенка подражать вашему поведению и даже усовершенствовать его.
Если ответом на первый вопрос будет «вкладываюсь по полной», а ответом на второй вопрос – «с очень большой вероятностью», то вы уже учите своего ребенка быть упорным.
* * *
Чтобы развить в ребенке упорство, важны усилия не только мам и пап. Существуют наши родственники и друзья, которые в той или иной мере вносят свой вклад в воспитание следующего поколения. В роли поддерживающих, но требовательных учителей могут оказаться любые наши наставники.
Предприниматель в области IT Тоби Лютке – человек удивительно упорный, и у него в жизни был наставник, оказавший на молодого человека огромное влияние. Тоби живет в Германии. Он бросил школу в шестнадцать лет, потому что решил, что его там не учат ничему интересному и полезному. Он пошел работать в инженерную компанию в своем родном городе, где повстречался с программистом Юргеном, работавшим в небольшой комнате в подвале. Тоби описывал Юргена как «длинноволосого человека под пятьдесят лет, заядлого любителя рок-н-ролла и вообще персонажа, который бы легко сошел за своего на любом слете байкеров».
Тоби под чутким руководством Юргена пришел к выводу, что поставленный ему в школе диагноз – будто он неспособный ученик – совершенно не соответствует действительности и ничто не мешает ему стать блестящим программистом.
– Юрген был гениальным учителем, – вспоминает Тоби. – Он создал атмосферу, в которой мне было так легко развиваться, что я за год изучал то, на что люди обычно тратят десять.
Каждое утро Тоби приходил на работу и на столе находил распечатку кода, который сам написал накануне. Лист бумаги был исчеркан красными чернилами – Юрген писал свои комментарии, предложения и исправления. Юрген не жалел сил и времени, чтобы Тоби постиг все сложности программирования.
– Он научил меня не воспринимать ошибки как что-то личное, – вспоминает Тоби. – Все можно сделать лучше и проще, и все его комментарии и советы были для меня настоящим подарком.
В один прекрасный день Юрген поручил Тоби задание для General Motors. Компания дала Тоби денег, чтобы он купил себе приличный костюм, в котором должен был провести презентацию продукта и установить его на компьютерах General Motors. Тоби предполагал, что все разговоры с клиентом будет вести сам Юрген, но за день до презентации тот сообщил молодому человеку, что ему по делам надо быть совершенно в другом месте. Тоби был в ужасе, но тем не менее провел презентацию блестяще и установил все необходимые продукты на компьютерах клиента.
– И в будущем Юрген продолжал вести себя так же, – продолжал Тоби. – Он понимал мои возможности и давал мне задание, которое мне было по плечу, но все равно мне приходилось сильно волноваться. Постепенно путем проб и ошибок я научился… И преуспел.
Чуть позже Тоби основал интернет-компанию Shopify, через сайт которой продают свои товары тысячи магазинов. Не так давно доход этой компании превысил сто миллионов долларов.
* * *
Психологически мудрые учителя могут очень сильно повлиять на жизни своих учеников.
Рон Фергусон – экономист из Гарвардского университета. Вряд ли кто-либо собрал информации об эффективных и неэффективных учителях больше, чем он. Недавно он вместе с Гуманитарным фондом Гейтса исследовал учеников и учителей в 1892 разных классах. Исследование показало, что требовательные учителя год за годом ощутимо улучшают успеваемость своих учеников. (Их ученики говорят: «Наш учитель не принимает отговорок: «Я не умею» или «Не получилось», мы должны честно пытаться решить задание». Или: «Ученики в классе ведут себя именно так, как хочет учитель».)
Есть учителя, которые оказывают моральную поддержку и уважают учеников. О таких говорят: «Мой учитель видит, когда у меня возникают проблемы» или «Мой учитель хочет, чтобы мы честно высказывали свои мысли при всех». Такие преподаватели улучшают работу в классе, их ученики чувствуют себя счастливее, и большее их число стремится попасть после школы в колледж.
Рон считает, что можно быть мудрым преподавателем, или либералом, или авторитарным, или просто равнодушным. Но только мудрые учителя, судя по всему, помогают ученикам стать более компетентными и иметь высокие устремления в будущем.
Не так давно Дэвид Игер и Геофф Коэн провели эксперимент. Они хотели выяснить, какой эффект дает следующее поведение учителя: он предъявляет ученикам высокие ожидания, постоянно их поддерживает и им помогает. Ученые попросили преподавателей седьмого класса написать письменный отзыв каждому ученику на его сочинение, посоветовать что-то улучшить, а также всячески поддержать. Во время эксперимента учителя, как обычно, писали свои комментарии на полях эссе.
Потом преподаватели передали проверенные сочинения ученым, которые совершенно произвольным образом разделили их на две стопки. На половине эссе ученые прикрепили желтый стикер с надписью: «Я пишу тебе эти комментарии, чтобы дать тебе обратную связь по поводу твоей работы». Это были сочинения контрольной группы (плацебо).
