Ребенок, выполняющий домашнее задание, может получить пять
различных инструкций: 1. «Тебе надо выспаться, поэтому можешь прервать занятия
в девять часов». Это — «ЧВ-Можно». 2. «Тебе надо выспаться, поэтому после
девяти работать нельзя». Это — «ЧВ-Нельзя». 3. «Домашнее задание — важное дело,
поэтому можешь закончить его и после девяти». Это — «ЦВ-Можно». 4. «Домашнее
задание надо выполнить, поэтому нельзя ложиться, пока его не закончишь». Это —
«ЦВ-Нельзя». «Можно» во всех вариантах не требует от ребенка особых усилий. Все
«Нельзя» могут ему не понравиться, но ни одна из четырех инструкций не загоняет
его в тупик. 5. «Ты должен закончить работу к девяти часам, чтобы вовремя лечь
спать». Здесь мы встречаем комбинацию «часового» и «целевого времени», назовем
ее «Поспеши». Ясно, что каждая из этих инструкций по-своему отразится на
домашнем задании, на сне ребенка, а когда он вырастет, проявится в стиле его
работы, режиме сна и бодрствования. С точки зрения «марсианина», сценарный
эффект таких инструкций можно свести совсем не к тому результату, который
намеревались получить родители. Например, «ЧВ-Нельзя» может вылиться в
бессонницу, а «ЦВ-Нельзя» — закончиться признанием своего поражения. Этот
аспект очень важен, поскольку помогает понять, как люди заполняют свое время,
следуя сценарным предписаниям. Например: «Ты можешь жить долго» («ЧВ-Можно»)
человек с таким предписанием обычно старается его выполнить. «Ты должен жить,
пока не умрет твоя жена» («ЦВ-Можно») — этот человек, наверное, будет жалеть
свою жену. «Ты не должна соглашаться на интимные отношения, пока не встретишь
достойного человека» («ЦВ-Нельзя») — героиня такого сценария может много
времени провести в поисках. «Ты не должна соглашаться, пока тебе не стукнет
двадцать один» («ЧВ-Нельзя») — у этой героини много времени найдется и на
другие дела. Разделение этих форм помогает объяснить, почему одни люди
руководствуются соображениями времени, а другие — соображениями дела.
Некоторые типичные сценарии
Сценарии — эго искусственные системы, ограничивающие
спонтанные творческие человеческие устремления, так же как игры, а которые
играют люди, — искусственные структуры, лимитирующие спонтанную творческую
интимность. Сценарий — это как бы «матовый экран», который многие родители
помещают между ребенком и окружающим его миром (и самими собою) и который
ребенок, вырастая, оберегает, держит в целости и сохранности. Через этот
«экран» смотрит он на мир, а мир в то же время глядит на него, ожидая от него
яркой искры, а может быть, хотя бы небольшой вспышки истинно человеческих
чувств. Но поскольку мир глядит через свой собственный «матовый экран»,
видимость не лучше, чем у ныряльщиков в масках с запотевшими стеклами на дне
илистой речки.
«Марсианин» в состоянии протереть запотевшие стекла и
поэтому видит немного лучше. Вот несколько примеров того, что ему открывается.
Может быть, они помогут объяснить, каким образом сценарии дают ответ на вопрос:
Что вы говорите или делаете после приветственных слов?»
Розовая Шапочка, или Бесприданница
Розовая Шапочка была сиротой. Она любила сидеть на лесной
поляне, ожидая, пока появится кто-то, нуждающийся в ее помощи. Иногда она
гуляла по тропинкам в другой части леса в поисках тех, кому нужно помочь. Она
была очень бедной, поэтому мало что могла предложить нуждающимся, но чем
располагала — делилась охотно. Голова ее была полна мудрых советов, почерпнутых
от родителей, когда они еще были живы. Всегда наготове у нее была веселая
шутка, например, призванная подбодрить того, кто боится заблудиться. Она
приобрела много друзей. Но по выходным дням, когда устраивались пикники на
лужайках, она почти всегда оставалась в лесу в одиночестве, чувствуя себя там в
эти дни очень неуютно. Иногда ее приглашали в компании, но чем старше она
становилась, тем реже это случалось.
Она жила не так, как Красная Шапочка. Однажды они
встретились и очень не понравились друг другу. Красная Шапочка шла по лесу и,
заметив сидящую на поляне Розовую Шапочку, остановилась, чтобы сказать:
«Здравствуйте». Минуту они глядели друг на друга, и обе думали, что могут
подружиться, ведь они были похожи, только на одной была красная шапочка, а на
другой — розовая.
— Куда ты идешь? — спросила Розовая. — Раньше
я тебя здесь не видела. — Я несу бабушке пирожки, которые испекла моя
мать, — отвечала Красная.
— Как это мило, — сказала Розовая. — А у меня
нет матери.
— Кроме того, — гордо объявила Красная, —
когда я приду к бабушке, меня должен съесть волк...
— Да-а? — удивилась Розовая. — Но волка можно
удержать. Давай ему по пирожку каждый день... И какое ты мудрое дитя, если
знаешь, где встретишь «своего» волка.
— Мне не нравятся твои намеки, — сказала
Красная. — Поэтому прощай.
— Что-то ты воображаешь! — сказала Розовая, но
Красная была уже далеко. «У нее нет чувства юмора, — решила
Розовая. — Но все равно ей нужно помочь». И она бросилась в лес искать
охотника, который спас бы Красную Шапочку. В конце концов она нашла охотника.
Это был ее старый друг. Вместе они побежали к бабушкиной хижине, и Розовая
Шапочка видела все, что там произошло. Красная Шапочка находилась в постели с
волком, который хотел ее съесть. Охотник убивает волка, потом они смеются и
шутят. Но Розовая Шапочка не дождалась от Красной даже слова благодарности,
отчего, конечно, опечалилась. А потом, когда все кончилось, охотник подружился
с Красной сильнее, чем раньше дружил с Розовой, и Розовая стала еще печальнее.
Чтобы справиться с печалью, она начала есть пьяные ягоды, но ей стало трудно
засыпать, поэтому пришлось прибегать к сонным ягодам. Она все еще была
сообразительной девочкой и по-прежнему помогала людям, но иногда ей казалось,
что самое лучшее для нее — это принять сразу пригоршню сонных ягод.
Клинический анализ
Тезис. Розовая Шапочка — сирота или по каким-то причинам
чувствует себя сиротой. Она сообразительна, всегда готова дать добрый совет и
весело пошутить, но мыслить реалистически, планировать и осуществлять планы не
умеет — это она оставляет другим. Она совестлива и всегда готова прийти на
помощь, в результате приобретает много друзей. Но каким-то образом она в конце
концов остается в одиночестве, начинает пить, принимать стимуляторы и
снотворное и часто думает о самоубийстве. Сказав «здравствуйте», она отпускает
несколько насмешливых слов, но все это только для того, чтобы подойти к
главному вопросу: «Могу ли я тебе чем-нибудь помочь?» Так она может войти в
«глубокие» отношения с неудачником, но с победителем, после того как шутка
произнесена, ей просто не о чем говорить.
Диагноз, хронически депрессивная реакция.
Волшебнаясказка: маленькая Розовая Шапочка.
Роли: Благожелательный Ребенок, Жертва, Спаситель.
