Если мы построим наборы понятий так, чтобы каждый набор
включал по одной клетке из каждой колонки, то увидим, что налицо 4x4x2x2 = 64
возможных направления аргументации (при этом мы еще не считаем слова в
скобках). Если оппоненты не следуют одному и тому же направлению, их аргументы
просто невозможно будет сопоставить; для этого потребуется огромный труд по
упорядочению и определению понятий. Если двадцать участников дискуссии строят
свои доказательства двадцатью различными способами, нечего и думать за один
вечер прийти к приемлемому для всех заключению. Когда один аргументирует по
линии «состояния Я — история развития — описание — эмпирия», а другой по линии
«игры — социальное поведение — биологические структуры — логика», то оба, может
быть, говорят дельные вещи, но это столь различные способы аргументации, что
прийти к общему выводу просто невозможно.
Сетка категорий
Трансакционные Обосновывающие Модификационные
Методологические Состояния Я Операциональные Структурные Логические Трансакции
Феноменологические (биологические) Эмпирические Игры Исторические
Функциональные Сценарии Социальные (дескриптивные).
Даже в простейшем случае, когда один из оппонентов
придерживается структурного или биологического подхода к состояниям Я, а другой
функционального или дескриптивного, взаимопонимание оказывается почти
недостижимым. Это можно увидеть на схеме 17. Структурное членение состояния Я
(Ребенок) представлено горизонтальными линиями, разделяющими вторичных
Родителя, Взрослого и Ребенка. В свою очередь вертикальные линии показывают
различные функциональные состояния Ребенка: адаптированный, бунтующий и
естественный Ребенок. К какой бы схеме мы не прибегли, линии, идущие в разных
направлениях, будут свидетельствовать о различии подходов. Кто-то будет
использовать имена, описывая структуры, кто-то — функциональные прилагательные
для описания модификаций этих структур. При этом имена и прилагательные будут
относиться к различным системам описания, различным точкам зрения. То же самое
справедливо применительно к каждой колонке из приведенной выше таблицы.
Схема 17. Структурное членение состояния Я (Ребенок)
Слева: психологическая структура
Справа: описание функций
Мы считаем, что единственный путь упорядоченной и
результативной дискуссии — это выбрать какое-то одно из направлений и строго
его придерживаться. Доктор К. использовал эту возможность и выбрал путь
«состояния Я — социальные реакции — дескрипция — эмпирия». Не лучший подход,
если учитывать специфику стоящей перед ним задачи, но это он представляет
пациентку, и у него право выбора. Но стоит пойти по этому пути до конца, как
оказывается, что его аргументы и наполовину не так убедительны, как в случае,
когда он перескакивает с одного пути на другой. То же самое справедливо и
относительно аргументов его сторонников. Другими словами, то что кажется
приемлемым и убедительным, когда позволены всякого рода логические скачки и
отступления, оказывается не выдерживающим критики с точки зрения строгого
мышления. Именно по этой причине первоначальная сценарная матрица осталась стоять
непоколебимо, по крайней мере, до тех пор, пока «штурм» не окажется лучше
подготовленным.
Следовательно, в любых дискуссиях по проблемам
трансакционного (в том числе и сценарного) анализа советуем в первую очередь
определить направление дискуссии в соответствии с приведенной таблицей. Нужно
выбрать по одной категории из каждой колонки — это и будет категориальная
система дискуссии, которой советуем строго придерживаться. Иначе результаты
дискуссии будут методологически необоснованными и не выдерживающими объективной
критики, хотя бы они и выглядели блестяще с точки зрения риторики.
«Мягкие» и «твердые» данные
Данные сценарного анализа — по преимуществу «мягкие» данные.
Поскольку сценарий — это экзистенциальная данность, его невозможно изучать
экспериментально в искусственно созданных ситуациях. Итог сценария для героя —
нечто, имеющее абсолютную значимость. Наверное, нельзя себе представить,
например, экспериментальную игру в покер. Если ставки крупные, игрок будет
действовать совсем иначе, чем если ставки символические. Серьезный игрок в
копеечной игре скорее всего расслабится, а копеечный игрок в серьезной игре
скорее всего ударится в панику. Надежную информацию о сценариях можно получить
только в ситуациях, где ставки высоки, а такие ситуации в нормальных условиях
исследователю недоступны. Есть ведь только один способ получить ответ на
вопрос: «Могли бы вы накрыть собой гранату, спасая товарищей?» Он проверяется
экзистенциально, на поле боя. Искусственные ситуации ничего не доказывают.
Данные сценарного анализа можно приблизительно упорядочить
по степени возрастания «твердости»: исторические, культурные, клинические,
логические, интуитивные, возрастные (психология развития), статистические,
интроспективные, экспериментальные и независимо совпадающие. Этот ряд покажется
странным ученому, привыкшему заниматься рутинным человеческим поведением, то
есть тем, чем заняты ныне во многих странах социология и психология. Но он не
будет выглядеть странным в глазах психотерапевта, а тем более психоаналитика,
поскольку оба имеют дело с «твердыми» играми и «твердыми» итогами, такими,
например, как развод и даже самоубийство или убийство. Вряд ли в приличном
обществе можно осуществить убийство или самоубийство в порядке эксперимента.
1. Исторические. С самых первых шагов человечества люди
подозревали, что их судьба — не результат автономного выбора, что она
контролируется некими внешними силами. Сама универсальность этой веры
заставляет критически ее исследовать, а не отвергать с порога на том основании,
что это-де метафизика.
2. Культурные. Эта вера лежит в основании большинства
человеческих культур, что также заставляет относиться к ней серьезно, столь же
серьезно, как к экономическим мотивам, используемым для такого же обоснования.
3. Клинические. Данные клиники не являются строгими,
поскольку могут быть подвергнуты различным интерпретациям. Но исследователь,
который считает влияние сценария на клинические явления незначительным или
вообще его отрицает, должен владеть техникой сценарного анализа и уметь применять
его в клинике. В противном случае он просто не имеет права на суждение о
сценарии. Ведь если человек глядит в телескоп или микроскоп и говорит «Я ничего
не вижу» из-за того, что не умеет пользоваться инструментом, его вряд ли можно
считать компетентным критиком в области астрономии или бактериологии.
