Артура Пойнта действия шкала.Невербальный тест общего интеллекта.
BAS. Британские способностей шкалы.Тест общего интеллекта, вербальных и невербальных способностей
BG. Bender Gestalt.Бендер зрительно-моторный гештальт тест. Рисуночный тест общего интеллекта.
BTBC. Боэма тест базисных понятий.Тест общего интеллекта, оценивающий вербальное понимание пространственных и количественных понятий.
BTBC-R. Боэма тест базисных понятий пересмотренный.Пересмотренная версия BTBC.
CCAT. Канадский когнитивных способностей тест.Тест вербального, количественного и невербального рассуждения.
CEFT. Детский встроенных фигур тест.Детская версия EFT: Тест на способность найти простую фигуру, встроенную в бо́льшую фигуру.
CF. Кэттелла культурно-беспристрастный тест.Невербальный тест общего интеллекта.
CITO. Голландский тест, оценивающий числовое рассуждение и вербальное понимание.
CMM. Колумбийская шкала умственной зрелости.Тест вербального и невербального рассуждения на общий интеллект.
CPM. Цветные прогрессивные матрицы.Тест невербального рассуждения для детей 5–11 лет.
CPMT.Тест на визуализацию.
CTMM. Калифорнийский тест умственной зрелости.Тест невербального рассуждения на общий интеллект.
DAM. Гудинаф нарисуй человечка тест.Рисуночный тест общего интеллекта.
EFT. Встроенных фигур тест.Тест на способность найти простую фигуру, включенную в бо́льшую фигуру. Коррелирует со шкалой действия (0,65) и с вербальной шкалой (0,30) теста Векслера для детей (Witkin et al., 1962).
EPVT. Английский картиночный словарный тест.
FF. Фергюссона форм доски.Тест на визуализацию, в котором требуется вставить плоские фигуры различной формы в ячейки.
GALO. Голландский тест общего интеллекта.
GFT. Готтшальдта фигуры тест.Тест на визуализацию.
GMRT. Групповой вращения в уме тест.Тест на визуализацию.
GSAT. Общих академических способностей тест.Южно-африканский тест на рассуждение, визуализацию, вербальную и другие способности.
ITPA. Иллинойский тест психолингвистических способностей.Измеряет 12 аудиторных (вербальных) и визуальных языковых способностей.
JAT. Юношей способностей тест.Южноафриканский тест с 10 субтестами, оценивающими рассуждение, вербальные, пространственные и др. способности.
KABC. Кауфмана оценочная батарея для детей.Тест общего интеллекта, имеющий сходство с тестами Векслера.
KAIT. Кауфмана подростков и взрослых интеллекта тест.Тест общего интеллекта, имеющий сходство с тестами Векслера.
LPT. Способности к обучению тест.Тест общего интеллекта.
LT. Лордж-Торндайк.Тест общего интеллекта.
Матричных аналогий тест.Невербального рассуждения тест.
MFFT. Тест подбора знакомых фигур.
MH. Моррея дом.Вербальный тест общего интеллекта.
MHV. Милл Хилл словарь.Показатель вербальной способности.
MMFT. Подбора знакомых фигур тест.Тест преимущественно на визуализацию.
MMSE. Умственного состояния мини-обследование.Тест общего интеллекта.
NFER. Тест Британской национальной организации для исследований в области образования.Тест невербального рассуждения и вербальной способности.
OT. Отиса тест.Преимущественно вербальный тест общего интеллекта.
PAT. Прогрессивных достижений тест.Вербальный тест общего интеллекта.
PIPS. Тихоокеанский младенцев действия тест.Невербальный тест общего интеллекта.
PNL. Пинтнера неязыковой тест.Невербальный тест общего интеллекта.
PPMA. Первичный тест на музыкальный слух.
PPVT. Пибоди словарный тест в картинках.Набор из 4 картинок различных объектов, которые должны быть названы.
QT. Квинслендский тест.Невербальный тест общего интеллекта.
RACIT.Голландский тест, включающий ряд субтестов, измеряющих рассуждение, вербальную, пространственную и др. способности.
SA. Стэнфордский тест достижений.Вербальный тест на понимание значений слов, правописание и арифметику.
SB. Стэнфорд-Бине.Преимущественно вербальный тест общего интеллекта.
Сишор.Тест музыкальных способностей.
SON-R. Снайдерса-Оомана невербального интеллекта тест.Невербальный тест общего интеллекта.
SOT. «Спиральный омнибус» тест.Тест на рассуждение.
SRAT. Научных исследований объединения тест.Тест общего интеллекта.
STAS. Стэнфордский тест учебных навыков.Тест для ряда учебных предметов.
TOSCA. Тест академических способностей.Вербальный и числовой тест общего интеллекта.
WAIS. Векслера интеллекта взрослых шкала.Измеряет общий и вербальный интеллект, визуализацию.
WB. Векслер-Бельвю.Измеряет общий интеллект, вербальную способность и визуализацию.
WCST. Висконсинский карточек сортировки тест.Невербальный тест общего интеллекта.
WISC. Векслера интеллекта шкала для детей.Измеряет общий и вербальный интеллект, визуализацию.
WPPSI. Векслера интеллекта шкала для дошкольников и младших школьников.Измеряет общий и вербальный интеллект, визуализацию у 4–6-летних детей.
WRAT. Широкого диапазона достижений тест.Тест общего интеллекта.
3DW.Австрийский тест общего интеллекта.
О некоторых работах Р. Линна после 2006 года
Необходимо сказать несколько слов о работах Ричарда Линна, опубликованных после 2006 года – года издания его книги «Расовые различия в интеллекте: эволюционный подход» на языке оригинала – и являющихся интересным и важным дополнением к ее материалу
[7]
.
В одной из них, озаглавленной «Расовые различия в интеллекте: креативность и творческие достижения»
[8]
, сделана попытка разрешить парадокс: почему народы Восточной Азии (китайцы, японцы и корейцы), обладая более высоким, чем у европейцев, интеллектом, значительно уступают им в творческих достижениях. В качестве показателя творческих достижений нации в данном исследовании берется суммарное количество Нобелевских премий в области науки, литературы и экономики, и Филдсовских премий в области математики, полученных с 1901 по 2006 г., на 1 миллион человек популяции. По этому показателю европейцы, отставая от народов Восточной Азии по IQ, явно лидируют. Для объяснения этого несоответствия привлекается такая личностная характеристика, как «открытость к опыту» (один из так назыв. «большой пятерки» личностных факторов). Приводятся ее национальные оценки, полученные в ряде исследований в различных странах. Как оказалось, медиана исследований в странах Восточной Азии на 0,6 стандартного отклонения (имеется в виду стандартное отклонение для данных США) ниже медианы исследований в европейских странах. Причем данное превосходство европейцев больше превосходства жителей Восточной Азии над ними в IQ. Таким образом, относительно низкие творческие достижения народов Восточной Азии могут быть объяснены их недостаточной «открытостью к опыту».
