Некоторым интровертам в старших классах становится скучно. Им хочется изучать только их любимые дисциплины. Попытайтесь каким-то образом связать школьный материал с увлечениями вашего ребенка. Обсуждайте с ним эту идею, посмотрите, не поможет ли она изменить отношение интроверта к школе. Это настоящий талант – не только знать, что нас интересует, но и уметь сделать интересным любой предмет. В жизни не всегда приходится заниматься тем, что нам по душе. Если, например, ребенок проходит в школе какой-то исторический период, совершенно не вызывающий у него интереса, оживите для него эти сухие факты. Познакомьте ребенка с биографиями видных деятелей той эпохи, попробуйте исследовать собственное генеалогическое древо или сводить ребенка в музей.
На успеваемость ребенка в старших классах могут негативно повлиять еще два фактора. Первый – это страх выделиться. Особенно это касается девочек, которые часто скрывают свои таланты, чтобы не привлекать внимания и не прослыть выскочками. Второй фактор – это бунт. Он вырастает из низкой самооценки, а иногда из гнева, направленного против родителей, учителей и других авторитетов. А возможно, ваш интроверт просто боится становиться взрослым и поэтому намеренно плохо учится.
Помните, что «внутренники» лучше всего чувствуют себя, когда они подготовлены. Они, прежде всего, должны овладеть навыками самоорганизации и умением распоряжаться временем. А это, в свою очередь, внушит подростку-интроверту уверенность в том, что он готов к самостоятельной жизни. Оставайтесь его верным союзником, пока он пробивается сквозь заросли средней школы, пусть временами он отвергает и вас, и вашу помощь. Тем не менее ребенок продолжает нуждаться в вашем участии во многих вещах: в организации своего труда, в планировании своего расписания и выборе учебных приоритетов. Оказывая ребенку помощь в решении его проблем, не переступите черту, за которой он перестанет чувствовать личную ответственность за все происходящее.
Лес и деревья
Логика помогает нам в доказательстве, но открытия – дети интуиции.
Анри Пуанкаре
Как мы уже обсуждали в
главе 2, левое и правое полушария головного мозга могут работать независимо друг от друга. Правое полушарие воспринимает лес целиком; левое видит и оценивает каждое отдельное дерево. Однако оба полушария должны действовать согласованно для того, чтобы объединять и интегрировать такие функции, как мышление и чувственное восприятие, обработка информации на уровне сознания и подсознания. Средняя школа, а в особенности ее старшие классы, буквально создана для экстравертов с преобладающим левым полушарием – именно они и составляют большинство населения земного шара. Школьные учителя тоже чаще всего оказываются левополушарными экстравертами.
Один из ведущих специалистов в исследовании мозга Дэниел Зигель заявляет: «Кто-то, в конце концов, должен был встать на защиту правого полушария! Вспомните, что именно оно обрабатывает всю информацию, важную для процессов саморегуляции, самосознания и эмоциональной связи с другими людьми». В школе, наряду с интровертами, большие трудности испытывают также дети с доминирующим правым полушарием. Некоторые специалисты-психологи считают, что синдром дефицита внимания – это не патология, а скорее отражение доминирования правого полушария. Мне представляется, что синдром дефицита внимания с гиперактивностью – это проявление экстраверсии при доминировании правого полушария, а синдром дефицита внимания – проявление интроверсии при доминировании правого полушария. В таком случае данные синдромы – не более чем проявления разных свойств мозга, а не серьезных патологий.
Левое полушарие у человека отвечает за умение читать, писать и считать, а также за линейное мышление, логику и речь. Однако такая ориентация имеет свои ограничения и недостатки – например, слишком большое внимание к деталям, категоричность мышления, неприятие новой информации и неумение охватить картину целиком. Правое полушарие отвечает за распознавание шаблонов, физических и эмоциональных ощущений, за восприятие целостных картин, понимание символов, художественное творчество и восприимчивость к новой информации. В то же время правое полушарие не распознаёт членораздельную речь, не умеет выделять детали и не справляется с большими объемами информации.
Зная, какое полушарие – ведущее у вашего ребенка, вы сможете содействовать развитию его сильных сторон и объяснить ограниченность его возможностей. Я постараюсь изложить принципы обучения детей в зависимости от того, какое полушарие – правое или левое – у них доминирует.
Дети с доминирующим правым полушарием лучше учатся, если вы…
• При объяснениях пользуетесь наглядными пособиями, метафорами и музыкой.
• Не устанавливаете жестких временных рамок при выполнении заданий.
• Помогаете ребенку распределять время и разрешать конфликты.
• Не ограничиваете его спонтанные реакции на полученную информацию.
• Проявляете гибкость – даете ребенку возможность выполнять альтернативные задания или творчески подходить к стандартному уроку.
• Цените умение ученика сочувствовать другим и уважаете уникальность его характера.
• Связываете материал с фактами из жизни других людей или с личным опытом ребенка.
• Чаще прибегаете к поощрениям, чем к критике, использовать которую следует осторожно и в малых дозах.
• Цените такие качества людей с доминирующим правым полушарием, как любопытство и склонность к творчеству.
Дети с доминирующим левым полушарием лучше учатся, если вы…
• Четко структурируете время занятий, ясно задаете перспективу и критерии оценок.
• Используете при обучении конкретные причинно-следственные связи.
• Цените такие качества людей с доминирующим левым полушарием, как подвешенный язык и умение оперировать числами.
• Даете ребенку возможность критически мыслить и самостоятельно решать проблемы.
• Используете в обучении такие методы, как дебаты и устные доклады.
• Поощряете склонность ребенка к гибкости и обдумыванию возможных вариантов перед принятием решения.
• Прививаете ребенку уважение к различиям между людьми и навыки работы в группе.
• Поощряете пытливость ребенка при выполнении самостоятельных работ.
• Не допускаете необоснованной критики других людей, вещей и идей.
• Вознаграждаете за успехи и не акцентируете внимание на неудачах.
• Находите разумный баланс между склонностями к сотрудничеству и соперничеству.
Образование не может быть универсальным, оно не располагает методиками, одинаково подходящими для всех детей без исключения. Пока мы еще изучаем, каким образом влияют на успеваемость учеников различные методы, стили и условия обучения. Разобравшись, как ваши дети-интроверты воспринимают школу и усваивают знания, вы сможете помочь им извлечь максимальную пользу из среднего образования.
