Слово — полководец человеческой силы.
Владимир Маяковский
Такая мысль сначала пришла и ко мне: «Я не знаю толком ни одного вопроса. Надо возвращать билет и уходить… Я знаю эти вопросы на „тройку“, а мне нужна „пятерка“…» Но я, настроенная на победу, тут же ее отвергла: «Нет, нельзя отказываться. Надо что-то придумать. Нужно попробовать ответить как можно лучше. Время на подготовку есть. Может быть, я что-то вспомню. Спокойно… Спокойно…» Я сама себя успокоила и сама себя настроила на борьбу за победу.
Когда мы что-то решаем и остаемся верны этому выбору, в нас проявляются решимость и настойчивость, которые становятся нашими дополнительными ресурсами. Я много раз потом убеждалась в этом на примерах из своей жизни и из жизни других людей. Наша чистая вера открывает в нас такие силы и ресурсы, какие мы не используем в обычной жизни, находясь в нашем обычном состоянии.
Именно это и произошло со мной.
Я посидела несколько минут, собираясь с мыслями. Потом решила просто выписать на лист все, что я знаю по теме. Все слова, которые как-то связаны с темой, все, что придет в голову. По большому счету, я заказала самой себе мозговой штурм на тему «Развитие капитализма в России после отмены крепостного права».
Я написала: «Капитализм стал развиваться». Это и так было понятно из вопроса. Я только не помнила, как он стал развиваться…
Я стала припоминать, что такое капитализм, какие ассоциации у меня есть по этому поводу. Я написала: «Промышленность. Производство. Банки…»
Я спросила себя: «Какие у меня есть мысли по поводу промышленности?» И написала: «Тяжелая промышленность. Металлургия — черная и цветная. Машиностроение…»
И тут забрезжила простая и ясная логика ответа. Раз начал развиваться капитализм, значит, это отразилось на том, что стали развиваться отдельные отрасли промышленности.
Знать бы еще — как, в какой последовательности…
И тут я вдруг вспомнила эту страницу из учебника истории. Страницу, на которой был перечень основных видов промышленного производства и какие-то проценты, показывающие, что они развивались. Сам перечень я увидела ясно, что касается процентов, то было лишь понимание, что там есть две цифры — до и после отмены крепостного права. «Эх, знать бы, как менялись эти проценты», — подумала я. На этот счет у меня не было никаких предположений. Я не помнила ни одного такого сочетания.
И тут новая и очень смелая мысль посетила меня: «Неужели эти три экзаменатора — сами помнят эти проценты?»
Я посмотрела на преподавателей. Прислушалась к своим ощущениям. И поняла, что у меня есть шанс дать хороший, но очень рискованный ответ на первый вопрос билета: придумать свои проценты!
Что я и сделала. Против каждого вида промышленности я поставила две цифры: одну, выражающую положение в этой отрасли до крепостного права, другую — после. Это было мое сугубо индивидуальное видение того, как развивался капитализм в России.
Я действовала просто интуитивно. Я прислушивалась к себе и писала ту цифру, которая приходила мне в голову.
Мечты слабых — бегство от действительности. Мечты сильных формируют действительность.
Юзеф Бестер
Таким же образом я сочинила ответ на второй вопрос. Слово «сочинила» наиболее полно отображает то, как я это сделала. Конечно, он опирался на несколько реальных фактов — на даты военных действий во время войны с Японией в 1945 году, увиденные мной на карте, которой можно было пользоваться на экзамене. Названия трех фронтов, подсказанных моим подсознанием без абсолютной уверенности, что именно они принимали участие в войне с Японией — были еще одной опорой. Я вспомнила также имена трех известных военачальников того времени. Правда я не была уверена, имел ли каждый из них отношение к этому фронту. Но это был мой поток создания. Мое видение этих действий.
«Остапа понесло!» — сказала я себе в какой-то момент. Но уже не могла остановиться. Да и выбора у меня не было. У меня был единственный выбор — сдать этот экзамен на пять.
Именно это и произошло. Мне не дали досказать ответы до конца и поставили пятерку, когда я отвечала на второй вопрос, уверенно и смело называя участвовавшие в войне фронты, с убежденной интонацией называя имена полководцев…
Что так сработало в моем, на 90 % придуманном мной, ответе? Сработала моя собственная убежденность. Моя приверженность своему решению сдать этот экзамен. Моя смелость. Уверенность, которую выражали мое тело, мой взгляд, моя интонация.
Так работает вера. Так работает мозг, озадаченный верой в то, во что ты выбираешь верить — в успех или неудачу. В возможность или невозможность.
Как работает мозг
Теперь я знаю — у каждого человека есть свои внутренние представления о своей жизни, о своих возможностях. И люди всегда живут в рамках своих представлений. Они активно действуют, исходя из своих представлений о возможностях — и получают нужный результат. Или, исходя из представлений о невозможности, остаются пассивными, обреченно говоря: «Ничего не получится…»
Их убеждения, представления, верования и создают их реальную жизнь. Их решения, их отношение к конкретной ситуации создают их поступки, приводящие к результатам, исходя из того, какой был заказ.
Оптимист — человек, делающий то, что сделать невозможно. Пессимист — человек, не делающий того, что можно сделать.
Неизвестный автор
И в этом нет ничего мистического — так работает наш мозг, «слушая» наши мысли, являющиеся нашими убеждениями, представлениями — и выполняя их, как команды.
Об этом — как мысль творит реальность, о механизмах такого формирования жизней, исходя из наших мыслей, — написана книга «Мысль творит реальность». В каждой книге этой серии мы говорим об этой творческой способности мозга творить реальность, задавать и выполнять команды, действовать, исходя из этих команд.
И, по большому счету, все наше творчество по созданию собственной жизни, по воплощению наших «мечт» — есть постановка перед собой задач, которые мозг эффективно решает, давая нам желаемое.
И вся история моего поступления — простой и ясный пример, как это происходит в реальности.
Я не случайно на экзамене вдруг вспомнила, увидела нужную мне страницу учебника. Эта возможность вспомнить, казалось бы, незнакомый, но уже виденный материал — следствие работы подсознания, нацеленного на поиск нужной информации. Мозг, поставленный в ситуацию решения задачи «Надо вспомнить…», — вспоминает. Тем более, что вся виденная информация хранится в его памяти. И нам вдруг открывается информация, которую мы не осознаем, которая скрыта от нас в памяти нашего мозга.
Но если бы задача звучала как «Не могу вспомнить» — он точно так же старательно выполнил бы и эту задачу — не вспомнил, даже не заглянул бы в хранилища памяти.
«Надо что-то придумать…», — дала я себе задачу на экзамене. И мозг, в режиме этой задачи, — придумывает, в моем случае — придумывает ответ, исходя из той малой информации, на которую он мог опираться. Придумывает сам подход к ответу — смело и уверенно описывать события, опирающиеся на сомнительные факты.
