Что касается непосредственно отца, то на каждом из этих этапов развития детской игры его роль как воспитателя будет постепенно меняться в соответствии с возрастающими игровыми умениями и потребностями малыша.
Но еще долго папа все равно будет оставаться для малыша этаким плюшевым мишкой. Ведь ребенок всегда сможет обнять любимого отца, прижаться к нему, утонуть в его мягких объятиях или «уложить» папу себе под бок, когда страшно спать одному. Он сможет побороться со своим «мишкой», покачаться у него на коленях, посидеть на плечах. И правда, некоторые папы, словно медведи, в хорошем смысле слова. Они предпочитают шумные и подвижные игры со своими детками. В этом игры ребенка с папой нередко отличаются от игр малыша с мамой. С отцом он получает удовольствие от возможности испытать свои силы, продемонстрировать свою ловкость и выносливость. От этого папина игра приобретает особую ценность в жизни ребенка.
Понарошку
«Настоящая» игра начинается тогда, когда ребенок действует «как будто». Уже на втором-третьем году жизни малыш переходит от простых манипуляций с предметами к игровым и воображаемым действиям. Теперь он не просто переставляет детскую посуду с места на место, закрывает и открывает баночки с крышками, катает машинку туда-сюда по ковру, а пытается понарошку приготовить обед для кукол, заправить игрушечный автомобиль бензином или перевозить на нем дрова. При этом он легко может вместо ложки использовать палочку, вместо недостающей чашки кубик, а вместо дров – кегли.
Такая способность заменять одни предметы в игре другими говорит о достаточно развитом воображении малыша. Роль папы на этом этапе развития игровой деятельности – учить ребенка использовать подобные предметы-«заместители», подталкивать малыша к пониманию, что любой необходимый для игры предмет можно заменить другим, чем-то на него похожим, либо вообще вообразить, что он есть. Так, силой воображения кирпичик от конструктора в руках папы и ребенка превращается в сотовый телефон, а колечко от пирамидки в руль.
Если двух-трехлетний малыш в игре остается самим собой, то есть еще не принимает на себя определенную роль, то дети постарше уже вовсю перевоплощаются в водителей, поваров, космонавтов и даже в собственных мам и пап. А для этого им необходимы всевозможные атрибуты, подчеркивающие роль персонажа, – мамин фартук, бигуди и косметичка, если ребенок играет в парикмахера, или, например, папин галстук, солнцезащитные очки и рабочий портфель, если малышу захотелось стать летчиком. Параллельно с этим происходит усложнение и развитие сюжета детских игр. Теперь ребенок не просто выполняет несколько отдельных действий, но и пытается связать их в один большой сюжет. С помощью папы малыш учится выстраивать сюжет игры и подбирать необходимые для этого предметы и атрибуты. Здесь без воображения и находчивости отца малышу просто не обойтись. Ведь кто, если не папа, придумает, как построить из табуреток ракету или сделать из картонной коробки настоящий домик для кукол.
Но достаточно ли обеспечить ребенка разнообразными игрушками, чтобы он заиграл? Ошибаются те папы, которые, завалив детскую игрушками, считают свой «игровой» долг выполненным. Ведь ребенок, не имея достаточного жизненного опыта и представлений об окружающем мире, не сможет воспроизвести его в своей игре. А содержанием игр дошкольников является именно окружающий мир и занятия взрослых. Обычно дети играют в то, что видят, знают из фильмов, детских книг и папиных рассказов. Поэтому желательно, чтобы отец расширял опыт ребенка, рассказывая ему о своей работе и профессиях других людей, обсуждал увиденное по телевизору и прочитанное в книгах. Знания, которые ребенок получит в таких содержательных беседах с папой, станут теми кирпичиками, из которых он сможет построить и развить свою игру. Без участия взрослого ребенок может так и не научиться играть. То есть он, конечно, научится катать машинки по полу да гонять мяч по двору. Но вот придумать интересный сюжет или развернуть увлекательную игру для себя и своих друзей он вряд ли сумеет.
В чем польза?
Почему я должен столько времени уделять играм ребенка? Разве я не могу провести это время с ребенком так, чтобы он получил куда большую пользу? Наверняка, у вас уже крутятся в голове подобные вопросы.
Они достаточно актуальны, особенно в наше время, когда в моде раннее обучение детей. Вот поэтому папы и опасаются, как бы их ребенок не «заигрался» и не потратил свои детские годы напрасно. Не догадываясь, какое на самом деле значение для развития ребенка имеет игра, некоторые папы считают ее бесполезным или даже вредным делом.
Но если не оставлять в жизни ребенка места обычной игре, его внутренний мир существенно обеднеет. Мир фантазий, сокровенных желаний и потребностей, смыслов и целей останется нереализованным, а значит, и не развитым. Ведь в игре ребенок учится фантазировать и воображать. В игре он всегда смелее, сильнее, внимательнее и умнее, чем в любом другом занятии. Увлеченно играя, дошкольник находится на пределе своих сил, на пике своих возможностей. Сам интерес и естественная потребность играть мобилизуют все его внутренние ресурсы. Поэтому, не очень-то внимательный в жизни малыш в игре нередко оказывается на удивление способным длительное время сохранять интерес и внимание.
Любопытный пример: скажите ребенку, что он будет в игре шпионом или разведчиком и должен будет запомнить «шифровку» – целый ряд бессмысленных слов, как он продемонстрирует чудеса памяти. Ребенок, которому предложат те же слова запомнить в виде обычного задания на развитие памяти, выучит их не так быстро, и главное, не с таким желанием и интересом. Другой дошкольник, играющий роль оловянного солдатика или часового, простоит по стойке смирно ровно столько, сколько потребует от него игра. Предложите этому же ребенку спокойно постоять просто так, как он не выдержит и нескольких минут. Как бы удивительно это ни звучало, в этих и других играх ребенок развивает те психические качества и свойства, которые в своем комплексе составляют психологическую готовность к школе. Ведь где еще, как не в играх с папой, будущий первоклассник незаметно для себя научится контролировать свое поведение и подчиняться определенным правилам, самостоятельно запоминать, размышлять, фантазировать и быть более внимательным.
Кроме того, для папы детская игра может стать отличным помощником и при целенаправленном обучении ребенка чему угодно – чтению, письму, математике, иностранному языку. Так как она наиболее отвечает интересам и потребностям дошкольника, он с большим удовольствием будет пересчитывать деньги или привезенный товар в игрушечном магазине в роли продавца, нежели сидя за столом уныло перебирать счетные палочки. А если «покупатель» (в роли которого, конечно, папа) вдруг оказался иностранцем и заговорил на английском языке, то наш «продавец» моментально вспомнит все слова, что знает на этом языке и тут же их применит.
Очень важно, что в такой игре ребенок чувствует себя равным отцу, а не обучаемым и наставляемым, как это было раньше. Иногда малыш может сам чему-то научить отца. Это большой плюс любой правильно организованной сюжетной игры, в которой ребенок может почувствовать себя взрослым. Именно стремление стать таким, как папа или мама, приводит ребенка к увлечению игрой. Особенно ярко это проявляется в период «кризиса трех лет», о котором вы уже знаете почти все. Свое желание быть большим, как папа, ребенок успешно реализует в игре, осваивая роли, пока еще не доступные ему в реальной жизни.
