– Это кабина, тут будет сидеть шофер. А что еще нужно наклеить?
– Кузов, – догадывается Юра.
Я вырезаю прямоугольник и предлагаю:
– Наклей кузов. Вот он.
Когда кузов наклеен (с некоторой моей помощью), снова задаю вопрос:
– А что приклеим теперь?
– Колеса!
Я вырезаю, а Юра приклеивает колеса. Грузовик готов.
Таким способом можно изображать самые разные объекты: неваляшку, куклу, человека, медвежонка, стул, дом с трубой и т. п. Брать готовые разрезные картинки не следует: каждая деталь должна изображаться после того, как ее назвал ребенок. Пусть даже она будет кривовата, не очень похожа. Дети – добрые судьи.
Аппликация позволяет познакомить ребенка с особенностями формы и цвета разных предметов. При этом на первый план может выступать то один, то другой из этих признаков. Так, в описанном выше изображении грузовика основное внимание уделено форме. Если же мы изображаем поросший травой берег, то главным, конечно, становится цвет. Чтобы в большей мере сосредоточить внимание ребенка на цвете, можно и море, и траву изображать многочисленными кружками: море – синими, траву – зелеными. Тогда картинка будет выглядеть так: в верхней части листа – большой желтый кружок. Это солнце, а еще ниже – зеленые кружки – трава.
Когда ребенок научится хорошо действовать с небольшим количеством цветов, можно начать включать в композиции большее их число, вплоть до всех семи цветов спектра. Можно вдвоем с ребенком сделать радугу. Это хороший повод, чтобы ввести голубой цвет, с которым ребенок раньше знаком не был.
Нужно вырезать заранее из цветной бумаги (ее берут из набора или красят самостоятельно) семь дуг: красную, оранжевую, желтую, зеленую, голубую, синюю, фиолетовую. Каждую дугу разрезают пополам. Заранее на листе бумаги расчерчивают контур будущей «радуги», обозначая место каждой.
Ребенку рассказывают про радугу, показывают картинку в книжке. Затем взрослый наклеивает половину красной дуги. Ребенок находит вторую ее половину и наклеивает так, чтобы получилась полная дуга. Таким же образом под ней наклеиваются оранжевая, желтая и зеленая дуги. Место для голубой дуги пропускается, остается незаполненным, после зеленой переходят прямо к синей и затем к фиолетовой. Взрослый обращает внимание ребенка на то, что осталось одно пустое место, и объясняет, что здесь в радуге находится голубой цвет, который похож немножко на зеленый, немножко на синий. (Иногда голубым называют светло-синий цвет. Это неверно. Голубой цвет – это промежуточный между зеленым и синим. Темно-голубой часто называют сине-зеленым или цветом морской волны.) После этого наклеивается голубая дуга. Теперь получилась полная радуга. <…>
Мы строим дом
Эта лекция посвящена конструированию. Материалом нам будет служить стандартный набор «Строитель» (или «Построй сам»). Давайте с ним познакомимся.
На первых занятиях главным строительным элементом будет кирпичик. Кроме того, мы будем использовать кубик и треугольную призму («крышку»). Позднее пригодятся брусок, полукуб и пластина.
Если в вашем наборе нет каких-либо из этих элементов, не огорчайтесь. Наверное, вместо них будут какие-либо другие. Может быть, некоторые будут представлены в разных размерах: большие и маленькие кубики, длинные и короткие кирпичики и т. п. Это позволит достаточно эффективно решать возникающие перед вами и вашим ребенком конструктивные задачи.
Создавая вместе с ребенком какое-либо сооружение, полезно называть строительные элементы: «Возьми кубик. Теперь поставь на него крышу. А теперь давай рядом положим кирпичик». Постепенно дети привыкают к этим названиям, начинают правильно ими пользоваться. Не нужно торопить этот процесс, настаивать, чтобы ребенок заучивал и называл элементы. Со временем это придет само.
Строительные игры удобно проводить на полу. Нужно приучить ребенка по окончании игры самостоятельно складывать строительный материал в коробку. Для трехлеток само складывание превращается в интересную головоломку: ведь для того, чтобы все в коробке поместилось, детали надо складывать в определенном порядке.
Первые задачи по конструированию должны быть предельно просты. Пожалуй, простейшие объекты, которые удобно возводить из строительного материала, – это дорожки и заборчики. С них и начнем.
Я ставлю кубик, на него – треугольную призму.
– Этот кубик будет домом. А вот его крыша.
Рядом с домиком ставлю маленькую матрешку.
– В этом домике живет матрешка. А вот другой домик – в нем живет Коля. – Я делаю еще один такой же домик и кладу около него маленького голыша. – Матрешка хочет пойти к Коле в гости, а тут грязно, она не знает, как ей пройти.
Незадолго до этого, когда мы с Юрой гуляли во дворе, я показывал ему асфальтированные дорожки, спасающие пешеходов от грязи. Поэтому он сразу понимает, как помочь матрешке.
– Дорожку тут нужно, – говорит он.
Я соглашаюсь:
– Да, нужно дорожку. Давай ее построим. Бери кирпичики.
И достаю из коробки кирпичик.
Первый кирпичик я кладу сам, второй кладет Юра, но не очень аккуратно. Приходится подровнять его, пояснив:
– Нужно класть кирпичики ровно, аккуратно. А то матрешка споткнется и упадет. – Я показываю, как может упасть матрешка.
Остальные кирпичики Юра кладет очень старательно, их почти не приходится подравнивать. Дорожка готова.
Матрешка сходила в гости к Коле, Коля – к ней. Потом я предложил:
– А теперь построй домики для других матрешек. И сделай дорожку, чтобы они могли ходить друг к другу в гости.
Теперь Юре нужно будет самому построить не только дорожку, но и домики. Он не очень уверен в себе и его приходится постоянно ободрять:
– Правильно, этот кубик как раз подходит для домика. Молодец, очень хорошо положил крышу. Да, так – теперь дорожка из кирпичиков.
В следующий раз нам для игры понадобилась дорога, по которой могла бы ездить небольшая машина. Кирпичик оказался для нее слишком узок. Юра поначалу не обратил на это внимание. Он построил такую же дорожку, как в прошлый раз, и возил машину, которая громко скребла осями по кирпичикам.
– Такая дорожка не годится. Видишь, машина не попадает на нее колесами, – сказал я. – Это слишком узкая дорожка.
Юра подумал и полез в коробку со стройматериалом.
– Что ты ищешь?
– Возьму большие кирпичики, – ответил Юра, роясь в коробке. Но более широких кирпичиков там не было. Тогда он еще подумал и стал выкладывать рядом с первой полосой кирпичиков вторую. Дорожка стала вдвое шире – теперь машина свободно могла по ней проехать.
