Задание 7. Составление смысловых рядов позволит ребенку лучше понять и научиться устанавливать логические связи между объектами и явлениями. Предложите ему догадаться и назвать, каким будет четвертое слово в двух парах понятий:
• белка – дупло, собака —… (конура);
дом – крыша, книга —… (обложка);
человек – ребенок, собака —… (щенок);
птица – летает, червяк —… (ползает);
пальто – пуговица, ботинок – … (шнурок);
день – ночь, зима —… (лето);
мяукает – кошка, шипит —… (змея).
Предложите ребенку угадать предмет по его частям:
кузов, кабина, руль, колеса, фары (грузовик);
ствол, кора, листва, корни, ветви (дерево);
подъезд, этаж, лестница, двери, квартиры (дом);
нос, рот, брови, щеки, глаза (лицо);
ручка, стекло, рама, подоконник, форточка (окно).
Задание 8. Внимания и сообразительности потребует от ребенка игра «Сравни наоборот». В ней, используя слова «больше – меньше», «легче – тяжелее», «выше – ниже», «быстрее – медленнее» и другие подобные им, надо сравнить между собой объекты и явления, давая заведомо неправильный ответ (ответ наоборот).
• Что больше – грузовик или такси, Солнце или Земля?
Кто тяжелее – комар или воробей, слон или зебра?
Кто выше – жираф или лошадь, кенгуру или муравей?
Что шире – озеро или море, дорога или поле?
Кто быстрее бегает – заяц или черепаха, лыжник или пешеход?
Задание 9. Способствует развитию творческого мышления игра «На что это похоже». Предложите ребенку набор карточек с простейшими изображениями и попросите придумать как можно больше ассоциаций на каждую картинку. Оценивать нужно количество и качество ответов.
Упражнения на развитие речи
Задание 1. Важным учебным умением является способность отделять форму слова от его содержания. Поиграйте с ребенком в слова, предложив ему определить, что короче или длиннее и почему. Разберите упражнение на примере. Что короче и почему – карандаш или карандашик? Карандашик короче карандаша, потому что карандаш ломался много раз, его снова точили, и он превратился в маленький карандашик. Но слово «карандашик» длиннее слова «карандаш» на две буквы «и» и «к».
• Кто больше и почему – кот или кит?
Что короче и почему – хвост или хвостик?
Кто длиннее и почему – удав или гусеница?
Задание 2. Попросите ребенка составить предложение, используя три данных вами слова:
• помидор, собака, солнце;
дождь, земля, ходить;
закат, снег, хороший;
зеркало, разбойник, щенок;
болтать, купаться, спать;
больше, красный, ель.
Задание 3. Трудным заданием для младших школьников является упражнение на определение понятий. Поэтому, приступая к нему, объясните ребенку, как нужно правильно определять понятия. Следует называть или перечислять только самые главные, существенные признаки предмета, явления, которые позволят с легкостью распознать его, вычленить из ряда сходных, подобных.
Примерами понятий могут служить слова: мальчик, дырка, облако, хороший человек, дальняя дорога, хорошее настроение и т. п.
Задание 4. Вместо выполнения дополнительных письменных заданий предложите ребенку игру «Вставь пропущенную букву». Напишите на листе бумаги слова, в которых:
• пропущена буква в середине слова – вело. ипед, ко. ка, азб. ка, во. осы;
отсутствует окончание – мыш… дорого… доск… полоскат… копыт..;
пропущена первая буква в слове – ..раган, мола, аровоз, меяться, ружить, лавный.
Для большей привлекательности этого вида работы установите призы за скорость, правильность и оригинальность ответов.
Задание 5. Важными для развития речи будут занятия, в которых ребенку предлагается пересказать связный текст (рассказ, повествование, заметку, сообщение). Спросите его, о чем говорится в рассказе, есть ли главный персонаж (главный герой). Попросите перечислить его действия, отличительные черты. Пусть ребенок восстановит последовательность событий.
Задание 6. Для эмоциональной разрядки и повышения настроения можно поиграть с ребенком в игру «Буквы и слова на спине». Попросите ребенка повернуться к вам спиной. Пальцем напишите на его спине различные буквы, используйте печатный и прописной способ их начертания, чередуя их. Затем попросите ребенка угадать слово, написанное вами на спине. Начать можно с имени ребенка, слов «мама», «папа». Используйте сначала печатные буквы и лишь при хорошей результативности прибегните к слитному прописному написанию слов.
Задание 7. Предложите ребенку игру «Словесный волейбол». Назовите слово и попросите добавить к нему другое, подходящее по смыслу. Можно заранее договориться о том, что называть нужно только глаголы или существительные, прилагательные или наречия.
Например: щенок лает, дождь идет; гремит гром, лают собаки; побеждать здорово, болеть грустно и т. д.
Упражнения на развитие умения владеть собой
Учеба вызывает у многих детей напряжение, чувство усталости. Сравнение себя с другими учениками нередко вызывает зависть, недовольство собой. Поэтому важно научить ребенка владеть собой, своими эмоциями, знать, где и как их можно проявлять и как маскировать, справляться с ними, если этого требует ситуация.
Задание 1. Упражнение «Улыбнись» является базовым. Попросите ребенка улыбнуться, сделать свою улыбку как можно шире. Спросите его: «Можно ли грустить, когда улыбаешься?»
Улыбка – признак хорошего настроения, она помогает справиться с неудачами и огорчениями.
Если подумать о чем-то приятном (забавном случае, приближающемся празднике, друзьях и родных), на душе становится теплее, а на лице сама собой появляется улыбка. Научите ребенка использовать этот прием, когда ему будет грустно, и сами не забывайте о нем.
Задание 2. Упражнение «Шарик». Предложите ребенку представить, что он надувает воздушный шар. Щеки раздуваются, живот то надувается, то опадает. Воздух наполняет легкие и с шумом выходит изо рта. Такое громкое дыхание (вдох через нос, выдох через рот) позволяет избавиться от напряжения, быстро восстановить работоспособность, прогнать гнетущие мысли и воспоминания.
