Все отношения с ним должны строиться на максимальном к нему уважении, лишь очень мягко переключая его внимание в особо опасных случаях…
В этих – самых первых и самых главных его исследованиях мира, ему необходима лишь полная и абсолютная свобода, в противном случае, он просто не разовьётся полностью, не говоря уже о том, что будет потом и очень упрям…
В этот период с ним должен быть только очень любящий его, предельно спокойный, уравновешенный и очень терпеливый человек, незаметно его страхующий. Моральная чистота людей, находящихся в этот период возле ребёнка, исключительно важна, так как он продолжает считывать сознание и подсознание окружающих его людей, всё ещё пока телепатически – в чём вы всегда можете убедиться на опыте с картами.
В этот период можно существенно улучшить судьбу ребёнка и генетику рода, если найти ему няньку с уравновешенной психикой более высокого кластера, то есть, по-настоящему любящую детей. Именно отсюда и пошел изначально поиск людей с чистой психикой, как идеальных воспитателей. (Сравните воспитание дитя, ограниченного и затурканного случайной, немощной и вечно раздражённой чужой нянькой, или старухой, или же старшим, да ещё и не очень умным братом, которому он всегда обуза)…
В этот период с ним должен быть очень добрый, мягкий и чуткий человек, так как маленький человечек решает невероятно много, исключительно важных для него проблем:
Во-первых, он никак не может понять, откуда и почему к нему идёт к нему этот новый поток, такой интригующей его, невероятной информации,
Во-вторых, он никак не может понять, почему его так исключительно сильно влечёт к себе этот другой пол, будя в нём невероятно сладкие и притягательные, но пока, всё ещё, неясные мечтания и грёзы, так сильно развивающие и будоражащие его детскую фантазию.
В-третьих, он полностью занят самой глобальной своей проблемой: именно в этот период он пытается выработать для себя практическое отношение к разнополости одного из своих родителей, которая вырастает для него в серьёзный конфликт – он просто не знает, как ему теперь следует к этому относится.
Решить это ему пока не удаётся, поэтому он принимает единственный в его положении рабочий вариант – он старается не замечать этого вовсе! Что и придаёт ему и его поведению, в этот период, сразу же двойственное восприятие мира: он хочет изучать мир, но не замечая все не нравящиеся ему факты! В сущности, это единственно верное, в его положении, решение.
Этот двойной стандарт, проявляющийся помимо его воли, и сообщает ему его неожиданное фантазёрство – почти лживость. За что его, ни в коем случае(!), нельзя не только осуждать (а уж, тем более, ещё и наказывать!!). А даже и фиксировать его внимание на его оценках, переводя неловко сказанное им быстро или в шутку, или же соглашаясь с ним, частично(!), как бы невероятно его предположения, не выглядели бы…
Очень важно постоянно вырабатывать в нём уверенность, что он очень верно, быстро и точно всё схватывает. Им надо часто, но очень умело и дозировано (почему – ниже) в о с х и щ а т ь с я!..
Восхищение это должно быть в виде кратких вспышек одобрения, особенно, когда он того заслуживает, категорически не на людях, не долго, и не нудно. Сейчас оно ему особенно необходимо, потому, что начало этого периода, сопровождается его глубокой драмой – открытием, что его мать вовсе не является, оказывается, «его домом»!
Более того, она, и что ещё важней – её внимание и ласки – принадлежат не только ему одному!! Он драматично переживает потерю своей монополии на неё, пытаясь вернуть прежнее, как ему кажется, более ласковое и нежное её отношение, «подыгрывая» под маленького или даже прикидываясь им.
Это – самая настоящая первая его ревность – его первое, по настоящему, взрослое переживание, которое сразу же делает его психику, очень взрослой. Важно успокоить его, показав и доказав (многократно!), что все её чувства к нему ни сколько не изменились, а просто приняли, несколько, иной вид – ведь и он, тоже взрослеет. Так, что и любят его не только не меньше, а и всё больше, больше и больше!
В этот период «потерю» им материнской монополии необходимо компенсировать её ещё большей любовью и вниманием к нему, уже и от всех других членов семьи, которые всячески должны подчёркивать своё к нему расположение. Тем более, что теперь он особенно ревниво наблюдает за тем, как его мать одаривает своими ласками других – он ревнует, но так и не может понять в себе, до конца, природу и качество ещё одного, такого нового для него чувства. В котором, понятно, нет и налёта сексуальности, зато впервые может появиться истеричность.
Которая, ВСЕГДА ЕСТЬ его манифестный протест против потери человеком его прежнего статуса или монополии. Именно с этого переживания и начинается постепенный переход главной «деятельности» его мозга с телепатии на «генопсихологию» рода, но не на эмпатию! Только тут его «интуиция» (что всегда есть форма телепатии!), впервые начинает уступать телеграммам «дежа вю» – сообщениям из его генетической памяти. И его первому практическому опыту реального восприятия других. Можно сказать, что именно так у большинства и происходит их первое знакомство с реальностью…
Хотя и его телепатические способности (особенно если их периодически развивать) могут не только сохраниться, но даже и развиться, хотя это и сообщит ему некоторую «странность» в его поведении: он никуда и никогда не будет торопиться; полное впечатление, будто бы он уже знает о том, что должно произойти. В этот период необходимо сказать ребёнку о существовании Сознания Высшего или Бога. И что он может обратиться к Нему в любой момент с любыми своими, самыми невероятными, просьбами…
– Третий: с 5 до 7 лет. Ребёнок удовлетворяется (созданными им самим) теориями-объяснениями возникновения другого пола и вновь находится в относительном равновесии с окружающим его миром, продолжая развиваться, относительно спокойно. Его внутренний мир пока сбалансирован со внешним множеством его новых теорий, первое место среди которых, занимает появление людей. Он решает, что его родили через рот или просто «каким-то образом, достали» из мамы. На втором месте стоят отношения с противоположным полом, на который он транслирует всегда лишь те отношения, которые он наблюдает в своей семье. Хотя изнутри его преследуют совсем другие – куда более сладкие и манящие его картины!..
Наряду с этим, он активно продолжает своё собственное познание и исследование мира, но уже за пределами своей семьи, все отношения в которой он воспринимает, как универсальную данность – он думает, что именно так устроены и все семьи вокруг и даже, в мире. И, конечно же, в них царят точно такие же отношения, что и в его семье…
Очень важно, чтобы родители не грузили бы его сразу и жёстко «обязанностями», оставляя за ним свободу решений, в любых ситуациях демонстрируя, что он для них важнее любых других дел. Любой работы, школы, как и вообще всего. Всё остальное для них вторично…
Если правильно вы сформировали его чувства и сам масштаб его личности, то у ребёнка в этот период, может появиться уже и эмпатия. Как первый признак правильного воспитания и развития личности. Есть подозрение, что чем меньше дёргать, отвлекать и забавлять ребёнка в первых периодах его развития, тем дольше будут сохранятся у него и эти телепатические его способности…
