Я привезла дочь в школу, но из-за погодных условий астрономические наблюдения были отменены. Мы решили поехать в бассейн и посмотреть на тренировку брата. И вот мы сели на свои места, но в команде я не увидела Риккардо. Я пошла к администратору и спросила, где он. Мне ответили, что он не ходит на тренировки уже несколько недель. Я была потрясена. Мы вернулись домой. В лифте мы встретили друга Риккардо, который живет этажом ниже нас. Я спросила, видел ли он моего сына, и он ответил «нет». Мы вошли в квартиру, но Риккардо там не было и следа. Меня охватило беспокойство: «Да где же он? Просто его не узнаю… Он чудовище!» Он вернулся ровно тогда, когда должен был вернуться с тренировки, и сразу направился в ванную. Я пошла за ним и увидела, что он тщательно полощет свой костюм и все, что используется во время тренировки. Я подошла и спросила, где он был и почему пропустил тренировку. Он пытался все отрицать, но я рассказала ему, где была вечером. Он стал оправдываться, говоря, что хотел посмотреть матч и весь вечер просидел перед телефоном в ожидании результатов.
В этом рассказе страх разочаровать маму преобладает над желанием быть прямым и искренним. Или же мальчик просто не хочет объяснять свои решения.
Лучо, 12 лет
Обычно я вообще не ссорюсь с родителями, но большая часть наших ссор происходит, когда я получаю плохую оценку и не говорю об этом родителям. Потом, когда они должны подписать мой дневник, они ее видят и ужасно сердятся. Тогда – просто беда. Но в последнее время они не слишком злятся, и если у меня оценки не ниже шести, все нормально.
Сердиться совершенно бесполезно. Важно скорее контролировать свое беспокойство, чтобы детям не приходилось рассказывать родителям о своей жизни так, как тем хотелось бы услышать.
Стремление скрывать что-то от родителей часто происходит у детей от желания показать, что они могут жить в собственной реальности, не слишком открывая ее для посторонних глаз, а у подростков – от попыток вырваться из-под родительского контроля.
• Наводящие вопросы помогают понять друг друга и разрешить конфликт
Контролирующие вопросы обычно неправомерны. Они входят в привычку и не позволяют родителю по-настоящему взаимодействовать с ребенком в ситуации конфликта. Но контролирующим вопросам есть альтернативы.
Наводящие вопросы не несут в себе заданного ответа, они помогают достичь значительного улучшения и перестроить сложную ситуацию.
Наводящие вопросы можно подразделить на три категории: относящиеся к тому, чтобы выслушать собеседника, имеющие целью перестроить ситуацию и выстраивающие последовательность действий.
Наводящие вопросы первой категории – самые простые. Их цель – получить информацию, чтобы узнать, осознать и понять. Классический вопрос этого типа – попросить у ребенка конкретный пример. Наши дети часто обобщают, преувеличивают, избегают решения проблемы, будто желая защититься от самой ситуации. В таком случае, попросив у ребенка привести конкретный пример, уточнить, о каком именно случае идет речь, без иронии и попыток спровоцировать его, но показывая, что вы действительно не понимаете и пример вам необходим, вы сможете лучше придерживаться темы конфликта.
Вот такая ситуация.
Тринадцатилетняя Кьяра просит у отца десять евро, потому что у нее закончились карманные деньги (десять евро в неделю)
Отец: У нас есть правило, что карманных денег тебе должно хватать на неделю. Ты можешь объяснить, что произошло?
Кьяра: Я одолжила пять евро Барбаре, и она мне их еще не отдала.
Отец: Значит, сейчас тебе не хватает пяти евро?
Кьяра: Да, но лучше, если ты дашь мне десять.
Отец: Сделаем так: я дам тебе пять евро, которых тебе не хватает, а когда Барбара вернет тебе долг, ты мне их отдашь. Договорились?
Кьяра: Ладно… Но какой же ты скряга!
Вторая категория вопросов – вопросы, направленные на перестройку ситуации, – наводящая в полном смысле слова. Эффективность наводящего вопроса, цель которого – дать ситуации новое определение, заключается в том, чтобы активизировать другую точку зрения, отличающуюся от сценария отношений, которому и мы, и дети следуем в наших ссорах. Это действительно хорошая возможность проследить линию развития конфликта и найти возможность для поворота в другую сторону.
Винченцо 15 лет. Вместе со своей группой он решил участвовать в музыкальном фестивале. Но его родители собирались отправить его учить английский за границу как раз в неделю, когда идет фестиваль.
Винченцо: Нет, папа, я не поеду. У нас фестиваль, и я там играю.
Папа: Ты предпочитаешь фестиваль обучающей поездке в Англию?
Винченцо: Не то чтобы предпочитаю. Просто фестиваль идет как раз в это время!
Отец: А тебе не жаль отказываться от поездки за границу?
Винченцо: Может, и жаль… Но было бы так здорово сыграть на фестивале! Выйти на сцену, в свет прожекторов, друзья будут слушать. Я не хочу этого пропустить. Скажи, а могу я поехать в Англию в какое-то другое время?
Отец: Я позвоню им и попробую договориться, а потом скажу тебе.
Благодаря вопросам отца мальчик сумел познакомиться – пусть кратко – с преимуществами обеих ситуаций и попытался вместе с отцом найти альтернативное решение.
Перейдем к третьей категории вопросов – вопросам, касающимся способности выстроить последовательность действий. Критерий способности здесь крайне важен: бесполезно предлагать решения, превышающие реальные способности ребенка – не только психологические, но и эмоциональные, например способность справляться с ситуацией – или не связанные с их интересом к проблеме.
Вот пример.
Девятилетний Антонио не хочет ехать в летний лагерь, потому что там не будет его школьных друзей. Он говорит об этом маме.
Мама: Что тебе не нравится в лагере?
Антонио: Я там никого не знаю.
Мама: А кого бы ты хотел туда позвать?
Антонио: Сандро и Лучано. Они мои друзья.
Мама: Давай позвоним им и узнаем, какие у них планы?
Антонио: Давай. Я позвоню.
Мама: А если они не смогут поехать?
Антонио: Тогда я все равно поеду. Но если мне не понравится, вернусь домой.
Мама Антонио знает, что он общительный мальчик. Она поняла его мысли, не вступая с ним в конфликт, и нашла эффективное решение, потому что знает, что ее сыну нравится играть со всеми детьми и он чувствует себя неуверенно только в самом начале.
Иногда бывает сложно объяснить, в чем сила наводящих вопросов. Но годы моей работы с конфликтными ситуациями и консультирование родителей показали, что они успешно создают новое видение проблем.
Задавая правильные вопросы, вы начинаете понимать происходящее. Это помогает найти внутренние ресурсы для эффективного решения проблемы.
