Для этого по ходу прочтения нужно постоянно спрашивать малыша, что он думает о происходящих в сказке событиях, соотносить сказочную историю с личным опытом детеныша (например, Жучка из сказки о репке может быть очень похожа на соседского пса).
И еще: читая сказку, никогда не скупись на эмоции. Интонирование реплик и чтение разными голосами способны увлечь ребенка рассказом гораздо больше, чем монотонное бубнение. Оставь технику речитатива для школьной программы, а пока – играй и драматизируй! Детям нравится.
Что делать?
Для этой забавы (как, впрочем, для многих и многих других) понадобятся картинки с изображениями различных предметов (вещи, относящиеся к категориям «мебель», «одежда», «посуда», вполне подойдут).
Итак, берешь со стола картинку, демонстрируешь малышу и вопрошаешь приблизительно следующее: «Как ты считаешь, мой юный друг, а что можно делать с этим предметом?» Кстати, если участвующих в забаве юных друзей будет больше, чем один, – это просто здорово, игра пойдет веселее.
Регулярные упражнения в «Что делать?» помогают расширить активный запас глаголов, а также способствуют развитию воображения и нестандартного мышления (последнее особенно касается коллективной игры – элемент конкуренции заставляет шевелить мозгами и придумывать совершенно новые способы применения обычных предметов).
Покажи…
Эта довольно простая игра помогает развить слуховое восприятие и подойдет детям старше двух лет.
Алгоритм следующий: даешь ребенку простые задания, начиная предложение со слова «покажи». Например, «Покажи мне, как ты моешь руки», «Покажи мне, как ты надеваешь носочки», «Покажи мне, как ты притрагиваешься носиком к подушке» и т. д.
Задача малыша – произвести названные действия. Это упражнение учит сосредоточивать внимание на том, что ему говорят.
Двигательная активность
В Советском Союзе люди были абсолютно убеждены в непреложности агитационной пролетарской истины «В здоровом теле здоровый дух». Не буду столь категоричен в утверждениях, поскольку не уверен в первичности именно физического здоровья.
Тем не менее забывать о теле нельзя, особенно нельзя о нем забывать, когда речь идет о нормальном физическом развитии наших детей.
Активность и движение – вот залог хорошего здоровья. О них и позаботимся.
В возрасте двух-трех лет дети только-только начинают проявлять некоторую сноровку и ловкость при манипуляции с предметами. Поспособствовать дальнейшему развитию крупной и мелкой моторики (двигательной активности организма) как нельзя лучше могут ритмичные игры-потешки.
Их секрет в том, что простой ритм легко запоминается ребенком и способствует усвоению «правильных» движений. Примеры ниже.
Вперед и с песней
Стишки и песенки-потешки помогают развить чувство ритма, выучить разные движения и понятия (части тела, зверей и т. д.).
Итак, все эти игры сначала необходимо выполнять вместе с ребенком его ручками, потом словесно корректировать (в случае, если ребенок ошибся), а дальше он полностью самостоятельно научится делать «полетели-полетели, на головку сели» и все другое в подобном же роде.
Едем в гости на машине,
А машина на бензине.
Мы приедем к королевне
На баранки и варенье!
А у царского порога
Нас встречали два бульдога…
(Здесь спрашиваешь: «Как собачки говорят?» – добиваешься ответа или подсказываешь: «Гав-гав!» – и меняешь «зверей у порога», пока малышу не надоест.)
Два котенка («мяу-мяу»),
Два цыпленка («пи-пи»),
Два теленка («му-му»),
Два тигренка («р-р-р»),
Две лягушки («ква-ква»),
Петушок («ку-ка-реку»).
Хлоп-хлопушки!
(Хлопаем в ладоши.)
Закружились мушки – «Бз-з-з!»
(Складываем пальцы рук в щепоть.)
Кружились, кружились…
(Обе руки совершают круговые движения.)
Кружились, кружились.
(Имя ребенка.)
В ушки вцепились!
(«Мушки» вцепляются в ушки, можно также разучивать с ним «другие части тела», изображая, как комарики вцепились в ручку, ножку, носик, пятку, коленку и т. д.)
Встаешь напротив ребенка, берешь за руки и ходишь по кругу, приговаривая:
Детки сели в карусели –
Закрутились карусели.
Накатались в карусели,
Пересели на качели.
Вверх взлетели на качелях.
(Встаем на цыпочки и потягиваемся вверх.)
Вниз спустились на качелях.
(Присели на корточки.)
Накатались на качелях –
Пересели в лодочку,
Поплыли по моречку.
Ветер парус надувает,
И кораблик наш качает.
(Изображаем, как качается лодка.)
Выросла капуста,
Огромная капуста.
(Показываем руками, насколько большая.)
Мы ее порежем-режем…
(Показываем, как мы режем, солим, трем и мнем капусту.)
Мы ее посолим-солим,
Мы ее потрем-трем,
Мы ее помнем-мнем.
(Можно повторить несколько раз, пока ребенку не надоест.)
Вот на ветке паучок,
За ним деточек пяток.
(Руки скрещены. Пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.)
Дождь на веточку полил,
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение – дождик.)
Паучков на землю смыл.
(Хлопок ладонями по коленям.)
А как солнышко пригрело –
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками – солнышко светит.)
Паучок ползет умело.
(Движения – как и при первой строке.)
А за ним и детки Лазают по ветке.
(«Паучки» ползают по голове.)
