«Дед голограммами развлекается», – вспомнил Игорь фразу Ирины. На предложение Игоря пройти с ним к главе администрации. Дед сразу же согласился.
По дороге они увидели небольшой утопающий в зелени и цветах особняк, обнесенный металлическим решетчатым за – бором.
– Это один из детских садов, – пояснил дед. За забором на иг – ровай площадке Игорь увидел трех малышей, происходящее его заинтересовало, они остановились и стали наблюдать. На верхней ступеньке лесенки-мостика сидит розовощекий бутуз и отдает громкие команды: «Ключ на дренаж!». «Есть ключ на дренаж!», – отвечает снизу черноглазый малыш. Звучит следующая команда: «Ключ на старт!» «Есть ключ на старт!» отвечает еще один стоящий внизу малыш, сильно напирая на букву «р». «Начинаем обратный отсчет!»: «Пять, четыре, три, два, один, Пуск! – дружно отсчитывают малыши. После команды «Пуск» ребята стоящие внизу на какой-то подставке прыгают на край переброшенной через песочницу доски. С другого конца этой доски вверх, взлетает бумажная ракета. И сразу же после ликующего: «Уррра!», идут доклады: «Тридцать секунд полет нормальный, Тангаж РРРысканье, Вррращение в норме!». – Ну, что ракетчики запустили? Теперь идите в столовую, скоро обед. Ласково сказала, воспитательница ребят выходя из под грибка, с милой улыбкой, на приветливом лице. Мальчишки убежали в здание. Заметив Игоря и деда, молодая воспитательница подошла к забору:
– У них даже «Баба-яга» летая на метле проверяет «Тангаз», «Лысканье» и «Влашение», – сказала она, улыбаясь, подражая своим юным подопечным.
– Что поделаешь, внуки ракетчиков, – ласково улыбнулся дед. Игорь вспомнил своего пятилетнего сына. Ему захотелось привести его в этот садик, под командование краснощекого бутуза, и под надзор милой воспитательницы.
Неторопливо, мирно, беседуя, дед с Игорем пошли дальше.
Вспоминая, первые годы жизни города, дед рассказывал:
– Строительство заводов шло довольно быстро, а вот ква-лифицированных рабочих не хватало. Пытались приглашать станочников с других заводов области, многие соглашались и остались в городе надолго, но возраст брал свое, и вскоре после выхода на пенсию, заменить их стало некому.
Свои же, выпускники школ города, несмотря на хорошую учебу, не могли работать на заводах ни после школы, ни по окончании институтов. Вот тогда-то и пригодился «Метод мозговой атаки». При активном одобрении большинства ро-дителей было решено привлекать школьников к участию в производстве, с начальных классов, без ущерба для выпол-нения учебных программ. Кроме того, изменили методику обучения. Учителя с первого класса приучают школьников к творчеству и творческому поиску. Процесс обучения больше напоминает повторение путей открытия знаний циви-лизацией, чем простое их накопление. Начинают все с «открытия» таблицы умножения. Далее учеников эта методика так захватывает, что они сами начинают искать задачи и успешно разрешать их. Хорошим стимулом оказывается производственное обучение на заводах и в лабораториях. Таким образом, молодое поколение обучает и воспитывает не только школа и родители, но все инженеры и рабочие заводов и лабораторий. Результат потрясающий. Наши школьники, побеждают на всех проводимых для школьников олимпиадах, успешно поступают в ВУЗы. А приходят на производство как к себе домой, высококвалифицированными рабочими и инженерами и начинают также успешно обучать школьников. Информационно-аналитический центр постоянно загружен поиском информации для учащихся школ, да и самих уче – ников работает там немало в качестве производственного обучения.
Приезжало много всяких комиссий, для проверок и изучения «феномена» школ города «Солнечный». В конце – концов комиссия министерства образования пришла к выводу, что учебные программы выполняются в полном объеме, а методики обучения соответствуют принятым нормам педагогики и психологии. На этом проверки и закончились.
– А как же дискотеки, песни, музыка, и прочее, без чего не могут современные молодые люди? Не удержался от вопроса Игорь.
– Видишь ли, Игорь, наивысшее стремление человека – творческий труд приносящий моральное и материальное удовлетворение, так воспитываем мы детей и они к этому стремятся.
Есть у нас несколько художественных и музыкальных школ. Прекрасный хор и несколько вокальных групп. Периодически проходят концерты.
Работают с хором и ВИА профессионалы высочайшего уров-ня. А вот ритмотопная попса, выдаваемая современным шоу-бизнесом, и тем более блатная романтика, никого не интересует.
Подошли к зданию администрации. Дед достал пропуск, сунул его в щель под черной пластиной закрепленной рядом с дверью и приложил правую руку к пластине, – дверь распахнулась:-Вот, тоже изобретение наших школьников, – с гордостью отметил дед, проходя в здание. Игорь проделал те же манипуляции своим пропуском и прошел вслед за дедом.
Юрий Сергеевич встретил их в приемной:
– хорошо, что вы пришли вместе, – приветливо улыбаясь, сказал он.
– Звонил губернатор, едет к нам в гости художник Дван Запупыри и с ним представитель американской фирмы «Голден Манн Шик» Мишель Хомут Ди. – продолжил он.
– Это внук есаула Егора Хомутов бежавшего в Германию в 18 году, – невозмутимо среагировал всезнающий дед. – А фирма его обанкротилась после кризиса, обслуживал он исклю-чительно богатых людей, выполняя дизайнерские работы всего, от ландшафтного дизайна и заканчивая дизайном коттеджей и автомобилей. – Авторитетно закончил дед.
– Ну вот и встретите их на станции «котелки», – сказал Мэр, приглашая войти в кабинет.
В кабинете, уже находился молодой лет 35-ти спортивного телосложения мужчина. – Познакомьтесь, тренер футбольной команды «Провинция» Семенов Сергей Павлович. – представил Юрий. – После создания футбольной команды, мы проигрывали всем подряд даже местным футбольным командам совхозов и колхозов, пока институт «Физической культуры» не направил к нам Сергея Павловича, – остальное, он вам сам расскажет, закончил мэр.
Сергей Павлович говорил тихим, спокойным, приятным, голо-сом:-Прежде всего, научили футболистов анализировать ситуацию на поле в каждый момент игры и каждому выби-рать и занимать правильную позицию. Затем к делу подклю-чились компьютерщики, они создали ряд компьютерных программ, позволяющих не только анализировать проведенные матчи, но и проводить виртуальные тренировки, любого игрока исходя из его физических возможностей. После вир – туальной тренировки игрока возвращают в матч, и он продолжает игру с применением полученных навыков. Выглядит же все настолько реально, как, если бы никаких вмешательств не проводилось. На теоретических занятиях каждый игрок выбирает себе запись любого футбольного матча, анализирует игру проигравшей команды, назначает виртуальные тренировки слабо игравшим игрокам и в конце концов доводит результат игры или до победы проигравшей команды или, в крайнем случае, матч сводится вничью. Таким образом, у нас каждый игрок сам себе тренер, причем тренер работающий творчески. Результаты теоретической подготовки просматриваются, обсуждаются и принимаются всей командой.
Иногда тренировка считается неудовлетворительной и поло – жительного результата не достигают, даже усилиями всей команды, чаще всего это бывает в тех случаях, когда тренером команды задана неверная установка на проведение матча.
