• оценит словарный запас (10–12 слов);
• отзывается ли на свое имя, узнает ли такие слова, как «мама», «папа», «пока», «дай», «да» и «нет», и играет ли в игры, требующие навыков общения, такие как «ладушки» и «ку-ку»;
• кормит ли себя сам, пользуется ли чашкой;
• оказывает ли помощь при одевании.
Другие специалисты назначаются по индивидуальным показаниям.
Проба Манту – что нужно знать
Этот тест делают перед прививкой против кори, краснухи, паротита (свинки). Обязательно задайте вопрос о том, какой бывает положительная реакция на туберкулезный тест, а какой – отрицательная.
Родителям на заметку
Проба Манту не является прививкой. Это тест, который позволяет определить состояние иммунитета ребенка к туберкулезу, сформированный после прививки БЦЖ, а также своевременно выявить детей из группы риска данного заболевания и принять при необходимости соответствующие меры.
В течение 72 часов врачи оценивают результат пробы Манту. Покраснение или вздутие, которое появляется в этот интервал, считается положительной реакцией.
Если покраснение не превышает нормы, это говорит о наличии поствакцинального иммунитета к заболеванию и является нормой. Если реакция расценена врачом как гиперэгическая (чрезмерная), вас с ребенком направят на консультацию к фтизиатру для дополнительного обследования.
В рамках традиционного медицинского осмотра педиатр даст вам свои рекомендации о том, как общаться, ухаживать за ребенком и соблюдать правила общей безопасности в следующий период его жизни, а также, если есть такая необходимость, расскажет о дополнительном приеме поливитаминных препаратов.
Если у вас есть вопросы по питанию, узнайте, какие продукты можно вводить в рацион, можно ли давать ребенку цитрусовые, красное мясо, рыбу, яичный белок, а также обсудите ваши планы о кормлении грудью.
Самые важные данные осмотра – вес, рост, окружность головы, сделанные прививки, перенесенные болезни и методы лечения, продукты, которые можно вводить в рацион, – врач заносит в личную медицинскую карту ребенка. Придя домой, запишите эту информацию в своем дневнике.
Психоэмоциональное развитие
Ребенок продолжает активно подражать действиям взрослых, усложняя свои действия. У него даже появляется желание помочь маме в том, чтобы помыть пол, пропылесосить, постирать, сделать уборку в комнате. Конечно, все это выглядит забавно, но поощрять такие действия малыша, конечно, можно и нужно, хваля его.
Малыш старается помочь маме с уборкой
Ребенок пытается самостоятельно кушать и даже одеваться. Он любит складывать и раскладывать вещи в ряд, класть их на место. Ему эти мероприятия доставляют большое удовольствие. Тем более он уже понимает некоторые просьбы взрослых, а значит, и для вас появляется возможность учить его складывать игрушки и вещи после игры. Используйте его желания и способности активно в своем общении и воспитании.
Ребенок выражает свои эмоции еще ярче. В речи он расширяет диапазон звуков и слов, активно подражает взрослым, это у него получается все лучше и лучше. Он становится более требовательным, когда пытается сообщить маме или папе какую-то свою мысль или желание. Если взрослые его не понимают, он может кричать, плакать, топать ногами, чтобы добиться своего во что бы то ни стало. При этом, попадая в незнакомую обстановку, начинает вести себя осторожно, присматриваясь к тому, что происходит вокруг.
К концу года речевой запас у одних детей составляет 10–15 коротких слов, у других – всего 3–4. Большинство детей активно пользуются словом «дай!» и очень обижаются, если не получают то, что хочется.
Продолжайте приучать малыша к пониманию слова «нельзя» и показывайте, как действуют эти опасные предметы: вы можете «заплакать», уколовшись ножницами или ножом.
Развиваем и играем с малышом
Рисуем вместе
Пастель и цветные мелки больших размеров, фломастеры, крупные кисти позволят вам рисовать на глазах ребенка простые рисунки: домик, солнышко, дождик. Затем предложите ему стереть рисунок мокрой, хорошо отжатой губкой. Увидите, что ему понравится наблюдать, как возникают и исчезают изображения.
Для развития зрительного восприятия и мелкой моторики по-прежнему используйте пальчиковые краски.
Будьте готовы к тому, чтобы показывать малышу то, что его заинтересовало, не меньше шести, а то и двенадцати раз подряд. Например, если вы показали ему, как катится машинка, а сам он ее катить пока не научился, то вместо него это будете делать вы.
Мягкий пластилин – очень увлекательный предмет. Ребенок может его мять, скатывать, пытаться что-то лепить. Мама может раскатать «тесто» из пластилина скалочкой, которая обычно прилагается к набору, и вырезать фигуры с помощью формочек. Затем вы вместе сможете «обсудить», что у вас получилось. Ребенок наверняка попробует сделать то же самое.
Игры с разными предметами
Игрушки малыша становятся все более сложными. Он разбирает и пытается собирать матрешку и даже крупный пластмассовый детский конструктор. Если ваш малыш относится к типу возбудимых, давайте ему чаще мягкие и пушистые игрушки, которые действуют на психику успокаивающе.
Если вы с малышом еще не разглядывали книги с «чувством, с толком, с расстановкой», то сейчас можете приступить к этим интеллектуальным занятиям. Показывайте, как вы бережно относитесь к книге, как нужно перелистывать ее страницы, рассказывайте простые сюжеты на картинках, учите показывать разных зверюшек. Впрочем, ваши воспитательные меры относительно бережного отношения к книге вряд ли увенчаются успехом, но все же формировать это представление совсем нелишне.
Продолжайте читать малышу короткие стихи, не забывайте про песенки, прослушивайте вместе музыку в записи. Если в доме есть пианино, даже игрушечное, наигрывайте самые простые мелодии вроде «Во поле березка стояла». Но если всего этого вы не умеете, то уж точно сможете показать ребенку, как «топает слон» и как «пищит мышка».
Покажите малышу, как «топает слон»
Если на прогулках малыш интересуется песочницей, покажите ему, как насыпать песок в формочки. Обращайте его внимание на все, что происходит вокруг. Рассказывайте о погоде, растениях, людях, машинах, животных. Теперь прогулки становятся не только способом закаливания, но и фактором познания окружающего мира.
