Темпераменты в учебе
Любой человек способен учиться, но каждый тип и темперамент подходит к обучению по-своему. Предлагаем вашему вниманию учебные психологические портреты четырех темпераментов, которые создал доктор Кит Голэй, врач-консультант из Фуллертона, Калифорния, применяющий теорию темпераментов в работе с клиентами.
NF
Что они познают с наибольшим интересом:
1) ценность разных биологических видов для природы и человечества;
2) способы, позволяющие донести до людей информацию о биологических видах, которым угрожает опасность, и сообщить о необходимости их защищать;
3) проблемы гуманного обращения с пойманными или охраняемыми животными;
4) влияние законов и правовых санкций на жизнь людей (не нарушают ли они, в свою очередь, права человека);
Вид учебной деятельности, вызывающие у них наибольший интерес:
1) писать письма разным людям;
2) читать книги и делать доклады по теме;
3) разыгрывать роли, демонстрируя проблемы людей;
4) произносить речь перед классом;
5) работать с информацией в малых группах;
6) разрабатывать способы информирования людей о растениях и животных, находящихся в опасности, или организовывать информационную кампанию, чтобы люди узнали о нуждах этих биологических видов.
NT
Что они познают с наибольшим интересом:
1) решение проблем: как собирать и анализировать информацию, относящуюся к биологическим видам, которым угрожает опасность;
2) исследование поведения: как собирать и анализировать информацию о привычках и нуждах разных биологических видов;
3) прогнозирование: как оценить варианты развития разных биологических видов с учетом различных условий;
4) причины событий.
Виды учебной деятельности, вызывающие у них наибольший интерес:
1) самостоятельные исследования в библиотеке;
2) беседы со специалистом в университете;
3) чтение книг по данной тематике;
4) чтение лекций в классе;
5) дискуссии о плюсах и минусах;
6) разработка тестов для учеников.
SJ
Что они познают с наибольшим интересом:
1) законы, политику и государственные учреждения, которые занимаются биологическими видами, подвергающимися опасности;
2) как заботиться о пойманных животных;
3) как собирать и систематизировать данные, связанные с привычками и нуждами разных животных;
4) учет различных животных – сбор и хранение информации;
5) распространение информации среди населения;
6) новые законопроекты, необходимые для усиления мер защиты.
Виды учебной деятельности, вызывающие у них наибольший интерес:
1) запись информации;
2) поиск информации в библиотеке;
3) опросы с целью получения информации – разработка формата опроса, то есть списка вопросов, которые надо задать разным людям;
4) беседы на заданную тему с классом;
5) сбор информации у правительственных учреждений и включение ее в документы.
SP
Что они познают с наибольшим интересом:
1) как найти и поймать животное;
2) как построить заповедники и комплексы для содержания различных животных;
3) как бороться с браконьерством;
4) современные методы проведения законов в жизнь.
Виды учебной деятельности, вызывающие у них наибольший интерес:
1) беседы с людьми;
2) просмотр фильмов по данной тематике;
3) посещение заповедников, фото– и видеосъемки по данной тематике для показа в классе;
4) рисование схем и иллюстраций к теме;
5) создание макета заповедника.
Тип и профессия
Мы уже говорили о влиянии типов личности на рабочий процесс – о том, как начальники выбирают себе подчиненных того же типа, как хорошо некоторым типам подходят некоторые виды работ и т. д. Очевидно, типоведение можно широко применять и в области выбора и смены профессии.
Просто, как азбука
Сенсорные иррационалы известны своим отношением к орфографии. Для этих отъявленных конкретиков орфография сродни теории: им проще что-то сделать, чем чему-то научиться. Однажды наш знакомый руководитель группы, делая доклад, ошибся в написании одного слова на доске. Группа указала ему на ошибку. Он ответил: «Я никогда не знал даже, как пишется “кошка” и “собака”. Мне это просто не нужно. Зачем писать, если можно их просто увидеть?»
Однажды в подобной ситуации оказался наш знакомый интуит – он неправильно написал одно слово на глазах у целой группы. Когда ему указали на ошибку, он надменно произнес: «Если человек может написать слово лишь одним способом, это говорит об ограниченности его ума».
Однако перед тем как приступить к этой теме, мы должны вас предупредить: если вам нравится ваша работа – пусть даже она «не подходит» вашему типу, – не позволяйте типоведению сбить вас с толку. Старинная истина типоведения говорит о том, что любой тип может преуспеть в любом виде деятельности. Более того, некоторые типы – в большинстве своем иррационалы – получают своеобразное удовольствие, оказавшись «не на своем» месте, и нередко добиваются больших успехов с помощью своих необычных для этого места личных особенностей. Впрочем, чаще всего люди не достигают особых успехов, будучи «не на своем месте», и несоответствие типа и профессии может положить начало целой веренице других проблем – и дома, и на работе.
Кулинарные привычки
Одна дама, принадлежащая к типу NFP, однажды сказала: «У меня не всегда оказываются под рукой все ингредиенты, указанные в рецепте. Но меня не пугает импровизация. Если у меня нет какой-то приправы, я положу вместо нее другую – или обойдусь вообще без приправ». Это услышала другая дама, ISTJ, и ответила: «Если в рецепте этого не написано, я не смогу так сделать». Неудивительно, что подавляющее большинство диетологов – около 70 % – относятся к типам STJ. Для них понятие «кулинария» синонимично «выполнению инструкций».
Проблемы совместимости типа и профессии часто возникают вследствие некоторых особенностей современной системы вознаграждений, которая направлена на достижение всеобщего блага, но не во всем верна. Нередко на одном уровне профессиональной деятельности требуются совсем не те знания и навыки, что на другом. Рассмотрим, к примеру, офицера полиции, патрулирующего какой-то район. Эта работа требует гибкости, хорошей реакции и внимания к сиюминутным потребностям людей, а иногда и нарушения правил и инструкций. Если полицейский хорошо выполняет свою работу, его могут повысить в должности – теперь он будет сидеть в кабинете, за собственным столом. Но на новой должности его ожидают совсем другие требования: планы, процедуры, строгое соблюдение ведомственных правил и инструкций и гораздо меньше общения с людьми. Внезапно образцовый работник становится ни на что не годен. Тот же феномен наблюдается и в других профессиях.
