Затем, оставив на месте букву «Ы», разложите перед малышом буквы «Т», «М», «В» и спросите, какую из представленных букв нужно положить, чтобы получилось слово «МЫ»?
Сколько времени проводить ежедневно за азбукой? Ответ: пока ребенку не надоест. В 3–4–5–6 лет он – не студент, его негоже давить нагрузками через «не хочу». Едва малютка устал, начал зевать да капризничать, прекращайте занятие. Судя по нашему опыту, 10–15 минут «продвинутой» азбуки в сутки – вполне нормально.
Можно вообще не усердствовать с азбуками ежедневно, а использовать альтернативные средства обучения грамоте. Отчего бы не лепить буквы из пластилина? И почему бы не отыскивать вместе с малышом знакомые буквы в газетных заголовках, в книжках, на уличных вывесках?
Совет 9 Пишем путем подражания
Вы – полбуквы, ребенок дорисует
Магнитная азбука – не панацея, которая поможет ребенку освоить грамоту. Грамотность – вообще не то, что дается без труда. Ведь почти всю жизнь человечество провело в неграмотности. Недаром первая из трех эпох нашей истории называется в науке «дикостью».
Она началась с появлением членораздельной речи, в среднем периоде дикости было освоено рыболовство и начато использование огня, в конце дикости придуманы лук и стрелы. И произошло это лишь 5–6 тысяч лет назад: совсем недавно, если учесть, что человеку разумному (Homo Sapiens) уже примерно 100 тысяч лет.
На смену дикости пришла вторая эпоха – «варварство». Если начало ему положило изобретение гончарного круга и производство глиняной посуды, то конец ему пришел с появлением… письменности.
Одновременно изобретение письменности ознаменовало старт третьей ступени общественного развития, в которой живем мы с вами и которая гордо называется в науке «цивилизацией».
Обучая ребенка письму и чтению, мы приобщаем его к современному обществу. И чем раньше нам это удастся, тем быстрее произойдет оцивилизовывание малыша. Поэтому хотим поделиться еще одним секретом раннего освоения грамоты. Тут вы обойдетесь бумагой и ручкой или фломастером.
Научите ребенка дописывать буквы за вами. Изображайте фрагмент печатной буквы и предлагайте малышу завершить начатое.
Например, напишите большую часть кружка, т. е. буквы «О». Назовите эту букву и попросите дописать ее окружность:
– Дорисуй, Маша, кружок. Ура! Ты нарисовала букву «О»!
Конечно, поначалу будут выходить абсолютно бессмысленные каракули, но ежедневные занятия скоро принесут плоды. От изображения большей части буквы переходите к изображению ее половины и даже меньшей части.
Далее усложняем занятия, делая их одновременно гораздо более творческими.
Просите малыша преобразовать ту или иную букву в какую-то другую букву.
Таких возможностей множество: из «Л» несложно сделать «А» или «Д», из «И» – «Й», из «Ш» – «Щ», из «О» – «Ю» или «Р», из «К» – «Ж», из «Г» – «Т» или «П», из «У» – «Х».
Обращайте внимание ребенка на всевозможные уличные сооружения, похожие на буквы, например, в фонарных столбах часто угадывается «Г» или «Т», турник – вылитая «П» и т. д.
И наконец, не забудем старые добрые счетные палочки. Счет-то счетом, а ведь из палочек можно выложить почти все буквы кириллицы.
Все описанные занятия помимо обучения грамоте изощряют ум: развивают логику, память, пространственное воображение, тактильность.
И еще. Не пропускайте «письменных» объектов, которые вам с ребенком попадаются каждый день и на каждом шагу.
К примеру, номерные знаки автомобилей или автобусов: там и буквы, и цифры, и флаги, даже номера 83 регионов Российской Федерации.
И не только РФ: к примеру, в Беларуси всего 7 регионов, и каждый обязательно отражен на государственном номере (порядок, как и в России, алфавитный): № 1 – Брестская область, № 2 – Витебская и т. д., а № 7 – город-герой Минск.
Кстати, канализационные люки замечаете? Полезное дело! Ваш малыш постоянно наступает на них, видит выбитые в металле надписи и даже перепрыгивает через люки: «Д» (дождеприемник), «В» (водосток), «К» (канализация), ТС (тепловая сеть), ГТС (городская телефонная сеть).
Помимо собственно чтения малыш познакомится с не таким уж простым понятием «аббревиатуры». Только напоминайте, что на люки вставать небезопасно, пусть лучше малыш люки перепрыгивает.
Совет 10 Считать раньше, чем читать?
Вполне реально
Когда пора заняться математикой? Многие дети знают арифметические действия уже в 5 лет. Такие ребята чувствуют себя в школе гораздо увереннее тех, кто со счетом не знаком. Цифры, арифметические знаки, даже геометрические фигуры предстают со школьной доски не загадочными и враждебными, а знакомыми и понятными. Привычка к математике с первых лет жизни развивает ум, прежде всего логическое мышление. Не будем забывать, что математика – это каркас, к которому крепятся прочие точные науки.
Конечно, если изучать математику с ребенком 4 или 5 лет так, как занимаются с детьми 7 или 8 лет в школе, ничего путного не выйдет.
Азы этой премудрости должны быть не менее интересны малышу, чем игрушки. Поэтому начинать лучше «на натуре», которую вы с ребенком встречаете на каждом шагу. Стартуйте в возрасте около 3 лет и далее развивайте успехи по нарастающей.
Сколько хвостов у котенка или у щенка? Сколько ушей? А глаз? А ротиков? Лап? Сколько крыльев у воробья? У голубя? Сколько клювов у птиц? А пальцев на твоей руке? А на ноге? Сколько на руке у брата или сестры? У бабушки или дедушки? У мамы, папы? Сколько в квартире холодильников, пылесосов, телевизоров?
Счетные палочки пригодятся, чтобы закрепить эти важные наблюдения. Пусть малыш выкладывает столько палочек, сколько насчитал хвостиков, ушек, лапок, крыльев, клювов, пальцев, телевизоров и т. д.
То же самое можно проделывать с кубиками: давай-ка сложим башенку из 3 кубиков, из 4 и т. д. Или вот еще прекрасное задание: вытащи-ка, дружок, из пачки три фломастера или три карандаша!
Сделайте еще одно доброе дело. Нарисуйте какой-нибудь фон: городской пейзаж, лес, океан, село, поле. То же самое удобно изготовить из цветной бумаги в форме аппликации. Справились? Тогда попросите малыша наклеить на ваш фон 3 птички, 2 собаки, 4 кошки и т. д., которых, конечно же, надо заранее вырезать.
На всякой прогулке не теряйте время даром: считайте этажи зданий. Сравнивайте, какое самое высокое, а какое – самое низкое. Этак вы перейдете к изучению понятий «больше» и «меньше».
Что больше, «2» или «1»? У какого котика хвостик длиннее? Кто больше, кот или собака? Пекинес или шпиц? На какой площадке больше детей, на этой или на той? Кто больше, медведь или волк?
Затем пора переходить к изображению цифр на бумаге, здесь вполне может пригодиться метод дописывания – как с буквами.
