Если на каком угодно шаге ребенок сам делает правильный жест, то получает грушу и слышит от вас: «Да! Правильно: груша!»
Когда ребенок начнет время от времени воспроизводить жест в течение 5 секунд, увеличьте время ожидания до 10 секунд, затем до 20. Однако это относится лишь к шагу 1. На шаге 2 ожидание всегда равно 5 секундам: если вы сами выполнили жест, то через 5 секунд должны помочь ребенку его повторить.
Я относилась к обучению дочки языку жестов куда менее серьезно. Но и мой «облегченный» метод принес плоды, хотя обучение и растянулось почти на четыре месяца. Как же здорово было видеть, как моя кроха, еще не умея говорить, показывает на пальцах «молоко» или «горшок». И мне очень нравилось, когда она жестом просила «дай, пожалуйста», вместо того чтобы раскачиваться и мычать из-за неодолимого желания повынимать всю чернику из моей овсянки.
Больше словарный запас, лучше память
Исследования, проводившиеся в течение нескольких десятилетий, показали, что овладение языком жестов идет на пользу и детям с нормальным слухом. Таких исследований было множество: детсадовцы, дошкольники и первоклассники в течение одного учебного года осваивали язык глухонемых – и демонстрировали потрясающие результаты.
Резкое увеличение словарного запаса. Словарь детишек из детского сада стремительно расширился до уровня второклассников.
Совершенствование навыков чтения. Детсадовцы показали лучшие результаты квалификационного теста на чтение.
Более долговременное запоминание слов. Значительно улучшилась краткосрочная память детей подготовительной группы.
Быстрое и легкое освоение языка глухонемых. Язык на основе жестов и визуальных стимулов очень подходит маленьким детям, у которых владение руками и зрением развивается быстрее, чем контроль над голосом и речью.
Улучшение визуального восприятия пространства. У детей совершенствуются мыслительные процессы, посредством которых мы идентифицируем предметы по их внешнему виду, распознаем образы путем сличения с образцом, строим ментальные образы и ориентируемся в пространстве. Высокоразвитые навыки такого рода особенно важны инженерам и архитекторам.
Детям нравится язык жестов. Они увлеченно его изучают, просят показывать все новые жесты. (Кроме того, по наблюдению учителей, такие дети лучше ведут себя на уроках, поскольку приучены сосредоточивать внимание на освоении нового.)
Долговременные преимущества. Последствия скачкообразного увеличения словарного запаса наблюдались и три года спустя, даже если дети прекращали изучать язык жестов.
В первую очередь выучите знаки для слов, которыми вы чаще всего пользуетесь в общении с малышом. Не хватайтесь за непосильную задачу целиком освоить язык глухонемых.
• Обозначайте жестами как можно больше ситуаций. Наш преподаватель требовал, чтобы в первый месяц обучения мы регулярно использовали десяток знаков.
• Как можно чаще комбинируйте жесты: «Съешь еще макарон?» вместо «Макароны».
• Будьте терпеливы. Поначалу кажется, что ребенок вообще никогда не сделает первый жест, и из-за этого легко сдаться или занервничать.
• Обращайте внимание на жесты, воспроизводимые ребенком в собственной версии. (Например, моя дочка обозначала «пожалуйста», приближая ладошки к животу и хлопая себя по бокам, вместо общепринятого жеста, когда одной рукой описывается круг перед грудью.)
Где можно выучить язык жестов для общения с ребенком
• Запишитесь на курсы при районной библиотеке или общественном центре.
• Купите DVD «Общайтесь с ребенком жестами» (Sign With Your Baby) – это популярная программа по изучению американского языка жестов, разработанная Джозефом Гарсиа.
• Сервис Sign2Me выпустил компакт-диск с простыми запоминающимися песенками «Li’l Pick Me Up!», помогающими запоминать жесты. (Мне больше всего нравятся: «Еще молока», «Смени, пожалуйста, подгузник», «Иногда, когда я проголодаюсь» и «Я сказал ”Оу!”».)
• Университет американского языка жестов разработал хорошую программу для маленьких детей «Первые 100 жестов». Можно посмотреть на lifeprint.com.
Устраивайте детские праздники на другом языке
Пытаясь воспитать ребенка двуязычным, родители, даже если они очень стараются, часто получают неоднозначные результаты.
Самые распространенные подходы к решению этой задачи – «у каждого родителя свой язык» (мама и папа говорят с малышом на своих родных языках) и «дома один язык, вне дома другой» (дома оба родителя говорят всегда на одном языке, даже если он не является для кого-то из них родным, а второй язык ребенок изучает вне дома).
Обе системы обеспечивают понимание ребенком обоих языков. Но вот разговаривать на втором языке дети зачастую начинают все меньше и меньше. Что же делать?
Подкрепить употребление второго языка разговорной практикой в несемейном окружении, советует ученый Франсуа Грожан. Привлеките к этому делу нянь, посещайте занятия по чтению для малышей в публичной библиотеке, общественные мероприятия, занятия для дошкольников с погружением в языковую среду, а главное – детские праздники.
Дело в том, что ребенок должен видеть смысл в практическом применении второго языка для общения, чтобы наработать и сохранить навык владения им. И если у него есть друзья, говорящие на этом языке, то это самая веская причина говорить на нем тоже.
Социальные контакты способствуют обучению
Патрисия Кюль, исследователь из Вашингтонского университета, задалась вопросом: могут ли девятимесячные дети освоить язык, который никогда прежде не слышали? В течение четырех недель дети, родители которых говорили только на английском, по 25 минут три раза в неделю читали книги и играли с носителями китайского языка. Затем Кюль методом неинвазивной визуализации оценила активность мозга малышей, слушающих китайскую речь. Меньше месяца занятий – и англоязычные дети воспринимали гласные и согласные звуки китайского языка не хуже своих ровесников, рожденных на Тайване.
Но лишь в том случае, если на чужом языке с ними разговаривали живые люди! Детишки, которым на протяжении того же времени давали слушать телевизионные программы или аудиозаписи на китайском, ничего не понимали. Способность обучаться с помощью телевизионных и компьютерных программ появляется у детей лишь с двухлетнего возраста (см. «Капелька ТВ после двух лет»), но и тогда личное общение остается наиболее эффективным средством обучения.
Двуязычие идет детям на пользу
