Логан Пирсолл Смит
Но Мир никогда не дает человеку всего, чего тот хочет. Даже если потребности удовлетворены, через непродолжительное время они начинают расти в геометрической прогрессии. Игра в догонялки (или в ослика с морковкой, кому как больше нравится) неминуемо оборачивается включением программы самоуничтожения. Умирание происходит в сопровождении печального эмоционального оркестра: если желания не удовлетворены, теряется интерес к жизни, ощущается разочарование, безысходность, отвращение к себе и непринятие Мира. Разрушительные эмоции становятся причиной всех известных острых и хронических заболеваний, силы организма иссякают. Если еще не поздно, шансом на спасение человека, замкнувшегося на концепции «Я – хочу!», может стать его мысленное возвращение в мир того, что нравится, часто из детства. Кстати, доктора часто советуют больным именно это: вспомнить то, что приносит радость и положительные эмоции.
В последней (3 сезон, 3 серия) серии английского сериала «Шерлок» воспоминание о собаке, которую Холмс, обычно лишенный позитивных привязанностей, любил в детстве, буквально воскрешает молодого сыщика. Выздоровлением же можно считать момент, когда человек находит свои смыслы.
Поговорим теперь о втором принципиальном моменте выхода из ловушки концепции «Я – хочу!».
Период социальной адаптации необходим в жизни каждого человека, особенно мужчины.
Жизнь – как вождение велосипеда. Чтобы сохранить равновесие, ты должен двигаться.
Альберт Эйнштейн
В подростковом периоде есть ключевой момент, когда молодой человек находит свое общество признания, которое становится для него более значимым, чем семья или школа. Мы об это уже говорили. Любой юный представитель рода человеческого узнает себя через действие. Например, малыши бросают все предметы на пол. Так они знакомятся со свойствами вещей. У подростков самопознание тоже имеет свой сценарий: тинейджер хочет навязать свою волю Миру. А Мир, по сценарию его пьесы, должен согласиться и подчиниться. Желательно, чтобы Мир олицетворяли представители его микросоциума. Впрочем, достаточно просто написать на заборе те самые три буквы, почувствовать себя особенным и крутым, и чтобы за это ничего не было! Для мальчишек это важнее, чем для девочек, – женщины по факту рождения включены в Мир, а мальчикам еще надо многое доказывать, особенно себе.
Социальная адаптация и минимальная социальная реализация играют в жизни человека примерно ту же роль, что и подростковый волевой акт. Прежде чем стать человеком, что называется, разумным, надо набраться ума. А как мы уже поняли, ум житейский набирают не в университетах (хотя и там тоже). Знание требует проживания, человек должен убедиться в том, что он социально состоятелен. Социальная адаптация дает также жизненный опыт, необходимый для дальнейшего обобщения и формирования своей системы принципов и смыслов. И пусть принципы и смыслы сходны у многих людей. О них пишут книги и слагают баллады. Однако, актуализируется воспринятое знание только после того, как человек становится готов к нему.
Вспомните фильм «Близнецы» с Арнольдом Шварценегером и Дени де Вито. Герой Шварценегера – совершенный человек, но его знания книжные, а представления о жизни столь же нежизнеспособны, сколь романтичны. Парень выходит в мир, чтобы прожить свой начитанный багаж – что-то отбросить, а что-то приумножить. Чему и посвящен фильм. Его брат, напротив, думал только о социальной реализации, набирался опыта, но все это не привело его к счастью. Только в единстве души (средоточия интуитивного знания) и рассудка близнецы достигли внутреннего равновесия, каждый – своего.
В сфере социальной реализации есть один секрет, который мы предлагаем вашему вниманию. Сознательно разграничьте во времени периоды социальной адаптации и разумного жизнетворчества. Очень правильно, когда период социальной адаптации и увлеченности концепцией «Я – хочу!» завершится до того, как вы приступите к программе активного жизнетворчества. Если вы чувствуете, что еще не готовы поставить галочку в соответствующей клеточке, подождите, напрягитесь, отдайте должное своим «хотелкам», обязательно добейтесь своего. Вам это может понравиться! Пожалуйста, считайте это первым заданием самому себе в вашем плане активного жизнетворчества.
На базе трех областей сознания: рассудка, души и реального разума (см. рис. 3) мы можем сформировать три стратегии выбора призвания (см. рис. 9):
1. Призвание как социальная реализация (основа – концепция «Я – хочу!»). Подробности этой стратегии читайте в главе «Жизнь как социальная реализация».
2. Призвание как освобождение скрытых возможностей (основа – концепция «Мне нравится!», подробнее в одноименной главе).
3. Призвание как Путь разума (основа – реальный разум и соответствующие ему жизненные концепции, детальное описание которых вы найдете в главе «Выбор жизненной концепции»).
Этапы формирования стратегий выбора призвания
1. Призвание как социальная реализация
a. Найти то, что нравится.
b. Найти то, чего хочешь достичь.
c. Найти место в социальной структуре.
d. Сформулировать призвание.
e. Оценить возможности.
f. Сформировать план действий.
g. Сделать первый шаг.
2. Призвание как освобождение скрытых возможностей
a. Найти то, что нравится.
b. Найти то, чего хочешь.
c. Найти мечту; то, что не удалось реализовать.
d. Выявить причины неудач.
e. Смириться с неизбежным (потерями, недостатками, неблагоприятными обстоятельствами, упущенными возможностями).
f. Сформулировать призвание.
g. Оценить возможности.
h. Сформировать план действий.
i. Сделать первый шаг.
3. Призвание как путь разума
a. Найти то, что нравится.
b. Найти то, чего хочешь.
c. Устранить влияние личной истории (устранить рефлекторное реагирование на типовые ситуации, см. главу «Личный опыт. Принципы Пути Воина»).
d. Определить жизненную концепцию (см. главу «Выбор жизненной концепции»).
e. Сформулировать призвание.
f. Определить профессию.
g. Сформировать план действий.
h. Корректировать план по результатам.
i. Научиться играть жизненными концепциями.
Рис. 9. Типы стратегий выбора призвания
