Школьное, да и вузовское обучение рассчитано обычно на какого-то усредненного школьника или студента. Учат всех одинаково, без учета индивидуальных особенностей. И если учитель – визуал – делает акцент на визуальном материале, картинках, схемах, слайдах и видеоряде, то ученики, являющиеся аудиалами и кинестетиками, сразу попадают в разряд бестолковых. Если же учитель – аудиал, то «бестолковыми» становятся и кинестетики, и визуалы, которые устную речь воспринимают не всегда хорошо. А ведь этот ярлык может приклеиться на всю жизнь! Человек может так и не узнать, что он на самом деле разумный и толковый и с интеллектом у него все в порядке, если, испугавшись этого ярлыка, потеряет интерес к учебе и поставит на себе крест в этом смысле.
Если вы уже выросли, то можете не подчиняться школьным правилам. Можете выработать свою собственную методику обучения и самообразования. И понять, что ваш мозг обладает огромными неиспользованными возможностями.
Если вы еще учитесь в школе или учатся ваши дети, внуки, вы можете найти индивидуальные способы обучения, которые позволят значительно лучше усваивать преподаваемый материал. Когда мы начинаем воспринимать мир по-своему, а не так, как авторы учебников или учителя, мы не только лучше усваиваем знания – весь мир будто бы открывается для нас по-новому, мы лучше понимаем и себя, и других людей, и происходящее вокруг.
Вот что значит – открыть свой способ восприятия мира, свой способ обучения и обработки информации. Весь мир словно начинает говорить на нашем языке и становится понятным!
Упражнения, представленные в этой главе, помогут вам найти наиболее подходящие для себя способы усвоения информации, – а значит, и познания мира!
Упражнения для визуалов
Упражнение 1. Проработка текста
Первый этап: подготовка
Выберите любой текст, который вам нужно лучше усвоить и понять. Это может быть статья, необходимая вам по работе, или отрывок из книги. Для начала возьмите не более 4–5 страниц текста, но желательно, чтобы его содержание было не самым простым для вас, чтобы восприятие и понимание текста требовало некоторых усилий.
Не пытайтесь читать на ходу, между делом или в не самом удобном для себя месте. Подготовьтесь к работе с текстом. Это займет у вас немного времени, а продуктивность вашей работы вырастет во много раз. Для этого произведите следующие действия.
1. Наведите порядок на письменном или любой другом столе, за которым вы будете заниматься. Важно делать это именно сидя за столом, а не лежа на диване! Желательно, чтобы на столе не было ничего лишнего – только чистая поверхность и то, что вам необходимо для работы.
2. Приготовьте стопку чистой белой бумаги или чистую тетрадь, неисписанный блокнот, ручку, цветные карандаши или фломастеры. Важно, чтобы все это было красивым, радовало ваш глаз.
3. Позаботьтесь о том, чтобы ваше рабочее место было хорошо освещено.
Затем приступайте собственно к работе с текстом.
Второй этап: работа
1. Сядьте за стол, положите перед собой статью или отрывок, который вам надо усвоить, справа от себя – бумагу и пишущие принадлежности.
2. Прочитайте первый абзац текста или, если абзацы большие, первую фразу или несколько фраз.
3. Поставьте на листе бумаги или в тетради крупную цифру 1 и кратко обозначьте, в чем, на ваш взгляд, суть прочитанного. Можете ограничиться только определением темы – «о чем это» или несколькими ключевыми словами.
4. Возьмите фломастер, маркер или цветной карандаш, и выделите одно-два слова, являющихся, по вашему, самыми главными здесь.
5. Таким образом проработайте весь текст. В итоге у вас получится план прочитанного.
6. Перечитайте этот план и, опираясь на выделенные вами ключевые слова, старайтесь ярко представить содержание соответствующего абзаца или группы фраз.
7. Закройте глаза и представьте, что видите перед собой весь текст. Мысленно держите перед глазами также и ваш план. Вспомните, хотя бы приблизительно, все содержание текста от начала до конца.
Третий этап: разбор непонятного
Если вам что-то непонятно, не оставляйте это без внимания. Запишите кратко возникшие у вас вопросы на отдельном листе. Затем перечитайте текст еще раз, более внимательно относясь к непонятным местам. Старайтесь зрительно представить то, о чем там говорится, если даже речь идет об абстрактных вещах. Подумайте, с какими зрительными образами они у вас ассоциируются.
Если вопросы остаются, подумайте, где вы можете найти ответы на них – на каких сайтах в интернете, в какой литературе. Незамедлительно найдите эти источники и справьтесь у них по возникшим у вас вопросам.
Упражнение 2. Восприятие устной речи
Для визуала очень важно вести конспект, если он хочет лучше усвоить лекцию, доклад или любое устное выступление. Для тренировки можно использовать аудиозапись лекции на любую тему (нетрудно найти в интернете) или просто включить радио, телевизор (но в этом случае отвернуться от экрана), когда там идет какая-нибудь познавательная передача в разговорном жанре.
Постарайтесь опять же навести порядок там, где вы работаете и красиво оформить рабочее место. Возьмите ручку и обязательно цветные фломастеры, карандаши, маркеры. Улавливайте самую суть фразы и кратко ее записывайте. Подчеркивайте или выделяйте ключевые слова. Пусть конспект будет кратким, но он должен быть четким, ясным и красиво оформленным.
Чаще используйте отступление с красной строки, нумерацию важных положений по пунктам, подчеркивание и другие способы выделения текста.
Прослушав запись до конца, прочитайте ваш конспект и мысленно восстановите содержание того, что вы услышали. По памяти можно дополнить конспект, если что-то сразу не успели записать. Вы поймете, что усвоили содержание гораздо лучше, чем если бы просто слушали.
Упражнение 3. Ассоциативные рисунки
Это упражнение поможет вам лучше усвоить любую информацию, поступающую как в письменном, так и в устном виде. Запаситесь бумагой, ручкой, карандашами или фломастерами разных цветов. Слушая устное выступление или читая текст, параллельно делайте небольшие рисунки (если читаете, вам придется для этого время от времени отвлекаться от текста, но это лишь улучшит его восприятие).
Не важно, умеете ли вы рисовать или никогда этого не делали. Не обязательно впрямую иллюстрировать прочитанное или услышанное. Можно рисовать любые значки, символы, фигурки, буквы, цифры – но при этом не отвлекаясь от содержания того, что вы читаете или слушаете. Меняйте цвета, что-то подчеркивайте и выделяйте. Время от времени вкрапляйте в ваши рисунки ключевые слова из прослушиваемого или читаемого текста. Постепенно ваши рисунки начнут все больше соответствовать тексту, хотя связь эта может быть не прямая, а ассоциативная.
Закончив чтение или прослушивание, рассмотрите ваш лист с рисунками и по нему попробуйте восстановить содержание того материала, который вы усвоили.
