Приложение 2. Примеры занятий для семинаров 285 Этап 3 (10 минут).
Сценарий. Объявите, что сейчас вы даете участникам шанс опробовать свои идеи в ролевой игре, в которой учителю придется корректировать поведение нарушителей, не прерывая урока; тема занятия — «Клятва верности флагу США». Распределите роли между участниками.
Роли
1. Ученики. Слушают учителя и выполняют его инструкции.
2. Нарушители дисциплины. Два ученика по очереди демонстрируют нарушения, перечисленные в экземпляре учителя. На каждое нарушение отводится приблизительно по пятнадцать-двадцать секунд. По возможности нарушителей следует разместить в разных углах класса.
3. Учитель. Рассказывает о Клятве верности флагу США, используя заранее придуманные невербальные сигналы для коррекции дисциплины.
4. Наставник. Наблюдает за игрой и по ее окончании высказывает учителю свое мнение, касающееся только невербальных сигналов. Начинает свою речь со слов:
«Тебе удалось…»
«В следующий раз попробуй иначе…».
Цель — научить учителей эффективно использовать невербальные сигналы в процессе преподавания. Нарушители, в свою очередь, должны исправиться, но при условии, что невербальные замечания покажутся им простыми, однозначными и относительно позитивными.
Этап 4 (5 минут). Попросите учителя повторить часть урока с использованием полученных от тренера рекомендаций. Затем смените учителя, чтобы как можно больше человек могли потренироваться.
Этап 5 (10 минут).
Обсуждение. Каждый участник, начиная с игроков, должен высказать свое мнение.
Вопросы для учителя
1. Что в упражнении было самым сложным?
2. Какие меры оказались наиболее эффективными? Почему?
3. За счет чего вы справились с ситуацией?
Вопросы для учеников
1. На какой аспект взаимодействия учителя с вами или другим учеником вы обратили внимание?
2. Вам, прилежному ученику, было интересно на уроке? Вы внимательно слушали?
Этап 6 (5 минут). Предыдущее упражнение показало, что существуют как эффективные, так и не очень эффективные методы невербальной коммуникации с учениками. Группа должна записать на доске перечень практических выводов, важных для использования невербальных сигналов — например, необходимость приблизиться к ученику, чтобы он заметил ваш сигнал.
Ролевая игра «Невербальная коррекция» (экземпляр учителя)
Здесь перечислены различные действия учеников, которые могут потребовать невербальной коррекции. Под каждым впишите подходящий невербальный сигнал. Лучшие сигналы:
1) простые — можно использовать в любой момент;
2) однозначные — простота интерпретации обязательна;
3) позитивные — нужно сконцентрировать внимание не на проблеме, а на решении.
Первый случай уже разобран. По образцу заполните остальные графы.
Случай 1. Ученик сутулится во время занятий
Коррекция 1. Покажите «согнутые руки» (руки сложите перед собой, локти согните на 90°, пальцы сплетены)
Случай 2. Ученик положил голову на парту (глаза открыты)
Коррекция 2.
Случай 3. Ученик положил голову на парту (глаза закрыты)
Коррекция 3.
Случай 4. Ученик просит разрешения выйти в самый ответственный момент урока
Коррекция 4.
Случай 5. Нерадивый ученик сегодня активно работает на уроке и хорошо отвечает
Коррекция 5.
Случай 6. Ученик настойчиво тянет руку (подряд на все вопросы, которые вы задаете)
Коррекция 6.
Случай 7. Ученик постоянно что-то ищет под партой Коррекция 7.
Случай 8. Ученик смотрит в окно.
Коррекция 8.
От авторов
Наша совместная работа, как и идеи, в итоге превратившиеся в целую книгу, обязаны своим появлением потрясающей компании Uncommon Schools, которую мы с радостью и гордостью называем своим домом. Герои нашей книги — преподаватели и администрация школ, основанных Uncommon. Спокойно и без суеты эти скромные люди каждый день встают ранним (!) утром и стараются сделать наш мир лучше. Они работают с полной самоотдачей и увлеченностью, но при этом не забывают о своей профессиональной практической подготовке. И мы чувствуем себя частью этого процесса.
Мы выражаем искреннюю благодарность всем коллегам и, конечно, всем семьям, которые доверили нам образование своих детей. Мы признательны людям, чья помощь в работе над книгой была огромна, чьи рекомендации и подсказки были бесценны, а имена заслуживают отдельного упоминания: Норман Аткинс, Эван Рудалл, Бретт Пейзер, Джош Филипс, Роб Ричард, Колин Дригз, Ханна Соломон, Кристи Ланди, Джон Костелло, Трейси Корен, Джули Джексон, Султана Нурмахаммад, Мириам Коэн, Пол Бамбрик, Лора Маэстас, Пол Пауэлл, Дэвид Макбрайд, Келли Рагин, Стейси Шелз, Билл Шерман, а также самоотверженный коллектив школы Troy Prep, который сформировал истинную культуру практической подготовки.
Нельзя не поблагодарить целую плеяду профессиональных и целеустремленных педагогов из замечательных школ, разбросанных по всей стране. Многие из них были слушателями наших семинаров «Практическая подготовка для наставников». Их так много, что у нас нет возможности перечислить всех поименно, но мы признательны им за уроки, которые помогли нам преодолеть все трудности. Этих прекрасных педагогов по праву можно назвать соавторами представленных в книге правил.
Особой благодарности заслуживают наши коллеги, активно участвовавшие в обсуждении темы практической подготовки. В ходе этих сумасшедших дебатов родились лучшие идеи. Наша огромная признательность — известнейшим преподавателям, тренерам, экспертам и специалистам в разных областях за то, что вычитывали черновые варианты и делились с нами своими мыслями и советами. Среди них Хизер Киркпатрик, Мэтт Кандлер, Бен Марковиц, Тим Дейли, Дэн Хиз, Ричард Коэн, Аарон Коэн, Ашер Мендельсон, Юнь Кан, а также Дэн Коттон, которого Кейти еще поблагодарит отдельно и по другой причине. Мы почерпнули у вас очень много. Спасибо вам за то, что не пожалели времени и проявили участие.
Благодарим нашего агента Рейфа Сагалина за ум и проницательность. Мы счастливы, что жизнь свела нас с этим человеком, ему спокойно можно доверить труд всей своей жизни. Мы выражаем огромную благодарность неутомимому редактору издательства Jossey-Bass Кэт Ганьон, которая помогала нам на протяжении всей работы над книгой. Мы в долгу у Полы Стейси за ее терпение и упорную редактуру, а также у Джефа Вайнекена, Робина Ллойда и всей команды Jossey-Bass под руководством Лесли Аюра.
В добавление к сказанному
