Время команды засчитывается после пересечения финишной черты!
Игра начнется по свистку тренера.
– Есть вопросы?..
Тренеру не следует отвечать на вопросы о том, можно ли разговаривать с товарищами по тройке, важно ли соблюдать порядок движений…
(По поводу первого вопроса он напоминает, что нельзя показывать товарищам «путевой листок», по поводу второго уклончиво отвечает, что и так все ясно, пора от разговоров переходить к решению задач.)
По свистку начинается игра. Каждый (если следовать порядку, указанному в записках) будет тянуть группу в другую сторону. Куча мала, лебедь, рак и щука в реальной, а не литературной ситуации!
Те, кто вспомнит о том, что не было запрета на разговоры, будут пытаться обсудить с товарищами по тройке возможные варианты совместных действий.
Тогда-то и придет понимание, что набор действий один и тот же, запрета на изменения порядка действий тоже не поступало, поэтому вся тройка может выполнять ЗАДАНИЕ ЛЮБОГО ИЗ ЕЕ УЧАСТНИКОВ, пока не достигнет линии финиша. Скажем, вся тройка пятится спиной, потом подпрыгивает, потом проходит вперед восемь метров вприсядку. Если до финиша еще осталось расстояние, повторяется тот же набор действий.
Не забудем, что задание, и без того непростое, осложнено еще и тем, что люди в тройках связаны между собой. Связь ограничивает свободу действий.
Вопросы для обсуждения
• Что напоминала вам игровая ситуация?
• Какие метафоры из семейной жизни вы увидели в игре? (Как правило, речь идет о взаимосвязи, о наличии разных интересов у членов семьи, о необходимости обсуждать пути продвижения к совместной цели.)
• Что вы скажете о работе в связке? Позволяла ли слишком крепкая связь между участниками тройки проявить необходимую гибкость? Как это проявляется в жизни, а не в игровой ситуации?
• Что запомнилось в игре? Понравилось? Вызвало раздражение?
• Объясните поведение ведущего. Почему, на ваш взгляд, он уклонялся от прямых ответов, не прояснял до конца ситуацию?
10. «А как это у нас?!»
Ведущий прочтет следующие ниже тексты и организует групповое обсуждение.
Часть 1.
Насколько кредо Т. Гордона отвечает вашему подходу к родительству? Что близко, что вызывает возражения?
Каково ваше кредо в общении со взрослым ребенком? Насколько вам кажется эффективным ваш подход, дает ли он результаты?
Кредо в моих отношениях с молодежью
…Каждый из нас – отдельная личность со своими уникальными потребностями и с правом удовлетворять эти потребности.
…Когда ты будешь делиться своими проблемами, я постараюсь слушать тебя с пониманием и принятием таким образом, чтобы облегчить тебе поиск твоих собственных решений, а не тех, которые зависят от меня. Когда у тебя возникнет проблема из-за того, что мое поведение мешает тебе удовлетворять твои потребности, я буду побуждать тебя рассказать мне открыто и честно, как ты чувствуешь себя. В это время я буду слушать и постараюсь изменить свое поведение, если смогу.
Однако, если твое поведение мешает мне удовлетворять собственные потребности, что заставляет меня чувствовать «непринятие» тебя, я поделюсь с тобой своей проблемой и расскажу тебе открыто и честно, как смогу, точно то, что я чувствую, доверяя тебе в том, что ты уважаешь мои проблемы настолько, чтобы выслушать меня и затем изменить свое поведение.
В том случае, когда никто из нас не сможет изменить свое поведение, чтобы удовлетворить потребности другого, и обнаружит, что в наших отношениях возник конфликт потребностей, давай договоримся разрешать каждый такой конфликт, никогда не прибегая к моей или твоей силе, чтобы выиграть за счет другого. Я уважаю твои потребности, но я должен также уважать свои. Поэтому давай всегда искать такие решения наших неизбежных конфликтов, которые будут приемлемы для нас обоих. Таким образом, твои потребности будут удовлетворены, но также будут удовлетворены и мои – никто не проиграет, оба выиграют.
В итоге ты сможешь развиваться как личность через удовлетворение своих потребностей, но так же смогу и я. Наши взаимоотношения всегда будут здоровыми, поскольку они всегда будут удовлетворять нас обоих. Каждый из нас сможет стать тем, кем он может стать, и мы сможем продолжать относиться друг к другу с чувствами взаимного уважения и любви, дружбы и мира.
(Гордон, 1997)
Часть 2.
Матерям дочерей-подростков посвящается
Пятнадцатилетней дочки не было дома. Мама заглянула в ее комнату и с замиранием сердца заметила письмо, оставленное дочкой на столе и адресованное ей.
Трясущимися руками женщина взяла письмо и прочитала следующее:
– Дорогая мамочка! Прости меня, пожалуйста, но я решила уехать к моему новому бойфренду. Я его очень люблю. Он – великолепен со всеми своими татуировками и пирсингом. А какой у него мотоцикл! Но это еще не самое главное – дело в том, что я беременна.
Ахмед сказал, что мы будем очень счастливы в его трейлере. Трейлер стоит в лесу. Там очень красиво.
Ахмед хочет иметь много детей, и это и моя мечта. Я многое узнала от Ахмеда. Кстати, марихуана – совсем безвредная трава. Мы будем ее выращивать около нашего трейлера для нас и наших друзей, а они будут взамен угощать нас кокаином и экстази. Пока же молись вместе с нами, чтобы ученые побыстрее нашли лекарство от СПИДа, чтобы Ахмед смог почувствовать себя лучше. Он этого заслуживает. Мамочка! Пожалуйста, не волнуйся за меня! Мне уже пятнадцать лет, и я могу сама о себе позаботиться. Когда-нибудь я приду к тебе в гости, чтобы ты увидела своих внуков.
Твоя любящая дочь…
Работа с группой
• Как вы можете прокомментировать это письмо?
• Что в «подтексте» письма? Что послужило причиной обращения дочери к матери?
• Как вы считаете, как относится дочка-подросток к своей матери?
Только затем, получив от группы ответы на поставленные вопросы, дочитаем участникам тренинга финал письма:
P.S. Мам! Я написала неправду! На самом деле я в гостях у соседей. Я просто хочу сказать тебе, что в жизни могут случиться куда более неприятные вещи, чем табель оценок, который находится в верхнем ящике моего стола…
Я тебя очень люблю!»
(По материалам сайта http://www.rambler.ru)
Кстати! Материалы для тренера
Только посредственности добиваются постоянно выдающихся результатов!
Жан Жиродо
Наверное, каждому из родителей знаком комплекс суперожиданий от собственного ребенка! Мамы и папы, безусловно, хотят, чтобы ОН/ОНА был красивым, гениальным, с блестящими знаниями, владел языками, обладал идеально и гармонично развитым телом, был человеком интеллигентным и тонким ценителем искусств, разбирался в технике, электронике, космической связи и биотехнологиях, был бескомпромиссным борцом со злом, честным и прямым рыцарем без страха и упрека и при этом человеком нежным, чувствительным, трудолюбивым и настойчивым…
