Практика исследования астрального тела детства
1. Исходное положение – ощущение тела в объеме. Наполняем тело вниманием и вибрациями витального ритма.
2. Входим в базовое состояние «Я Есмь тот, кто Я Есмь». Отслеживаем усиление потоков витальной и творческой энергии.
3. По оси смещаем фокус внимания до 3-й чакры в области солнечного сплетения. Смещаем фокус внимания вперед, кнаружи от физического тела, словно продавливая пространство и делая шаг вперед.
4. Фиксируем свое внимание в пространстве астрального тела, отслеживаем границы, объем, динамику.
5. Вызываем самое раннее яркое воспоминание своего детства. Фокус внимания начинает смещаться в пространстве в определенном направлении. Отпускаем его, позволяя двигаться до пространства, откуда пришло воспоминание. Проходя сквозь область воспоминания, по-прежнему смещаем фокус внимания, продолжая проложенную траекторию. Приближаемся к моменту рождения.
6. Прикасаемся к некой грани, словно пленке, разделяющей два пространства, и, отталкиваясь от этой границы, начинаем движение к «здесь и сейчас». Отслеживаем, какие виды астральных энергий преобладают в пространстве.
7. Медленно двигаемся год за годом, отслеживая соотношения тяжелых и легких фракций астрала в разные периоды жизни.
8. Проходим по жизненной дороге до «здесь и сейчас», глубоко вдыхаем и на выдохе выходим из состояния сосредоточенности на внутреннем мире.
Первое, что нужно сделать, – нарисовать схему жизненного пути, графически изобразив зоны с преобладанием тяжелого и легкого астрала. На схеме проставьте даты: они могут не совсем точно совпадать с реальным периодом жизни, но, как правило, ошибка несущественна. Посмотрите на схему и попробуйте припомнить, что происходило с вами в моменты, отмеченные большим количеством тяжелого астрала?
Можно заметить, что плотность тяжелых фракций астрала наиболее высока в первые дни и месяцы жизни, и по мере развития физических возможностей пространство становится легче и «прозрачнее». Дальнейший жизненный путь, отраженный во внутреннем мире, имеет индивидуальное наполнение в зависимости от того, как вы переживали и реагировали на происходящее.
Отчего же зависит такое изменение? От того, что возможности наши с каждым днем становились все больше и больше, а контакты с окружающим миром – все осознаннее; ребенок получает больше впечатлений и эмоций, а развитие физического тела позволяет проявлять себя в действиях. Взаимодействие с внешним миром дарит знания и опыт, умения и навыки. То, каким образом происходила учеба, какие эмоции вызывал контакт с внешним миром, обуславливает наполнение детской части астрального тела.
Например, когда маленького человека начинают приучать к горшку, ему сначала рассказывают, как и что надо делать – образовываются ментальные конструкции; показывают – образовывается каузальный опыт. Но если у него, не дай бог, что-то не получилось и штанишки снова становятся мокрыми, его начинают стыдить, а то и наказывают. Все это сопровождается формированием сгустка тяжелого астрала. Несмотря на то что стыд – прерогатива буддхиального тела и этики поведения, чувство стыда зиждется на переживании негативной эмоции. Если малыш переживает бурные эмоции, то вполне может образоваться метка сразу в буддхиальном теле, которая будет питаться негативной эмоцией в астральном теле. А что потом?
Когда взрослый уже человек испытывает чувство стыда, его сознание, как по взмаху волшебной палочки, регрессирует в сознание маленького ребенка, который испытывает аналогичную эмоцию из-за мокрых штанишек. И вот перед нами уже не взрослый дяденька в усах и с портфелем, а маленький мальчик в неловком положении, и все его сознание смещается в тот период жизни, когда эта эмоция для него была максимально яркая. Последствия, полагаем, вы можете представить себе достаточно зримо: ни принимать решения, ни адекватно реагировать на окружающие обстоятельства он уже не может. Конечно, подобное замешательство длится всего секунды, но, как знать, может быть, именно эти секунды окажутся ключевыми в тот момент, когда надо быстро реагировать на меняющиеся обстоятельства и принимать решение, важное для всей дальнейшей жизни.
И получается, что в таком, казалось бы, простом действии – правильно приучить ребенка к горшку – задействуется, оказывается, целый срез его сознания, который может повлиять на всю его дальнейшую жизнь.
Чтобы предотвратить регрессивное поведение и обрести свободу и независимость сознания, избавившись в первую очередь от подсознательных «якорей», мы приступаем к следующему действу – освобождению астрального пространства от тяжелых эмоциональных отпечатков. Пережитые неприятности должны оставить после себя информационную структуру, но не пласт тяжелого астрала. Знать, что в розетке живет электричество, которое может укусить за палец, и нечего его туда совать, – это здоровый опыт, позволяющий на всю жизнь запомнить жизненно важное правило. Однако, если пережитый опыт насыщен эмоционально, можно поиметь с этого целый воз проблем, таких как инфофобия (страх нового), электрофобия и другие неприятности. Освобождение астрального тела от негативов детского периода – первая серьезная задача, которую придется решать. Сделать эту работу необходимо и обязательно, ибо она закладывает фундамент. Если же фундамент нашего сознания, нашей психики будет хрупким или кривым, то все здание рискует быть перекошенным.
Для качественного выполнения упражнения необходимо уединенное место, постарайтесь обеспечить себе покой и комфорт.
Практика освобождения астрального пространства от тяжелых вибраций (неспецифическая чистка детского астрала)
Часть 1
1. Исходное положение – ощущение тела в объеме. Наполняем тело вниманием и вибрациями витального ритма.
2. Входим в базовое состояние «Я Есмь тот, кто Я Есмь». Отслеживаем усиление потоков витальной и творческой энергии.
3. По оси смещаем фокус внимания до 3-й чакры в области солнечного сплетения. Смещаем фокус внимания вперед, кнаружи от физического тела, словно продавливая пространство и делая шаг вперед.
4. Фиксируем свое внимание в пространстве астрального тела, отслеживаем границы, объем, динамику.
5. Вызываем самое раннее яркое воспоминание своего детства. Фокус внимания начинает смещаться в пространстве в определенном направлении. Отпускаем его, позволяя двигаться до пространства, откуда пришло воспоминание. Проходя сквозь область воспоминания, продолжаем смещать фокус внимания, продлевая проложенную траекторию. Приближаемся к моменту рождения.
6. Прикасаемся к некой грани, словно пленке, разделяющей два пространства, и, отталкиваясь от этой границы, начинаем движение к «здесь и сейчас».
