Малыш выражает свои предпочтения. Прошли те времена, когда ребенок показывал рукой и мычал. К двухлетнему возрасту ребенок может сообщать практически обо всех своих каждодневных желаниях словами: «Пойдем гулять», «Поиграем в мячик», «Хочу печенье». Если предоставить ребенку выбор – какое ценное обучающее упражнение, – ребенок может выразить свое предпочтение. В полтора года мы спросили Мэтью, что он хочет, пойти со мной гулять или принять ванну с мамой. Он не смог дать мне вербального ответа, но понял, что ему дали выбор. Когда я взял его на руки, чтобы вынести на улицу, он начал извиваться и тянуться в сторону Марты, давая языком тела знать о своем предпочтении. К тому времени, как ему исполнилось два года, когда ему предоставляли выбор, он отвечал словами, например «пойти гулять» или «с мамой».
Пойми меня. На этом этапе речевого развития вы не только учите ребенка понимать свою речь, но и учитесь интерпретировать его речь, и ребенок ожидает этого от вас. Когда ребенок учится говорить, вы учитесь слушать. Многие дети к этому времени произносят правильно еще не так много слов, но зато делают значительные успехи, оттачивая свою способность правильно передавать интонацию. «Пика» означает «воробушек», и вы догадаетесь об этом по умилительной голосовой модуляции. Быть хорошим родителем означает также быть способным расшифровывать язык ребенка и давать ему знать, что вы действительно понимаете его.
Поиграем в «называлки»
Назови все части тела. К полуторагодовалому возрасту большинство детей могут назвать все части своего тела и любят путешествовать по своему телу, играя в игру «Где у нас носик?» и т. д. Услышав сигнальное слово «носик», ребенок может указать на свой нос. Теперь вы можете прибавить: «А где мамин носик?» – и посмотреть, покажет ли ребенок на ваш нос. «Глазки» и «пяточки» также входят в список любимых частей тела. «Пупок» может пока оставаться без интереса. Во время смены памперса или купания ребенок может схватить себя за пенис или за вульву – самое время дать этим частям тела названия («Это твой пенис/вульва»). Называние частей тела становится игрой, надолго удерживающей внимание, поскольку вы вовлекаете естественным образом эгоцентричного малыша в разговоры о нем самом. Это хорошая игра для ситуации, когда вам нужно успокоить неугомонного ребенка, а никаких игрушек под рукой нет.
Назови всех людей. Многие двухлетние дети могут сказать свое имя и иногда фамилию. Малыш может даже назвать по именам старших братьев и сестер, а также хорошо знакомых нянь или правильно назвать человека на фотографии. Поднимите ребенка, встав перед стеной, увешанной фотографиями хорошо знакомых родственников, и поиграйте в игру «Как зовут это лицо?». Внесите эту игру в список занятий для тех моментов, когда заняться нечем.
Межличностное общение
У меня есть имя. Замечательная особенность продвинутой речи двухлетнего ребенка заключается в том, что он начинает предложения с обращений: «Мам, я хочу…» или «Пап, пойдем…» Ребенок будет чаще называть вас и других людей, которые ухаживают за ним, по имени, если вы будете подавать пример, начиная свои комментарии с имени ребенка и дополнительно поддерживая зрительный контакт.
Слова восторга. Отметьте, какие слова из категории «как я рад тебя видеть» вырываются у вашего ребенка, когда вы возвращаетесь после отсутствия. Когда мы приходили домой, Мэтью прыгал вокруг нас и кричал: «Ей!»
Малыш раздает указания. К двум годам большинство детей обладает вербальным и жестовым языком, необходимым для того, чтобы руководить окружающими. «Джимми хочет зайти к нам и поиграть. Хорошо?» – спрашиваете вы своего малыша. Вы можете получить улыбку и ответ: «Халасо». Ребенок может оттолкнуть вас от своих игрушек с криком «Уди!», если вы оказались у него на пути. Завороженный своей способностью словом двигать людей, он теперь меньше хнычет и ноет. Теперь ребенок может попросить передать ему что-то за столом – сок, молоко и т. д. – и направиться к буфету или холодильнику в поисках еще чего-нибудь съестного, показывая, что все еще голоден.
Не стоит хвататься за голову с криком: «Этот желторотый юнец командует мной, как босс!», если ребенок отдает распоряжения, такие как «Иди сюда» или «Принеси воды», это никоим образом не указывает, кто в доме хозяин. Просто именно так дети говорят. Кроме того, дети обкатывают новые слова и фразы, проверяя реакцию взрослых. Если вам нравятся эти слова, вы похвалите ребенка; если нет, измените их. Именно так думают дети.
Маленькие человечки с большими ушами
Тот факт, что проницательный двухлетний ребенок много знает и понимает, замечательно иллюстрируется тем, как он схватывает разговоры окружающих. На предыдущем этапе ребенок начал улавливать смысл беседы. Теперь он в буквальном смысле вступает в общий разговор. Как-то Марта задала мне вопрос, на который требовалось ответить «да» или «нет». Мэтью, который сидел рядом с нами, тут же заглянул мне в глаза и сказал: «Нет!» Мы были изумлены тем, что он, во-первых, внимательно слушает наш разговор, и, во-вторых, что он так быстро дал ответ (правильный, как потом выяснилось) на вопрос, который даже не был адресован ему.
Знакомство с гениталиями
Совершенно нормальное изучение частей собственного тела, выражавшееся на первом году жизни в сосании большого пальца и игре с пальцами, переходит на втором году в оттягивание пениса и ощупывание вагины. Естественное любопытство перерастает в генитальную чувствительность и удовольствие от самостимуляции. Как и сосание пальца, способность использовать части своего тела для получения удовольствия является признаком нормального развития.
Отучайте от игры с гениталиями, как от ковыряния в носу: не допускайте этого в публичных местах (свой дом также причисляйте к публичным местам) и ловко отвлекайте ребенка, когда его действия бросаются в глаза. Не нужно говорить, что это неприлично, и использовать для этого отрицательные предложения.
Часть развития у ребенка здоровой сексуальности – чувствовать себя комфортно и удобно со всеми частями своего тела и одинаково ценить их.
В другой раз Мэтью заканчивал свой ланч, когда его брат Питер спросил, не видел ли кто-нибудь его футбольный мяч. Мэтью быстро управился с едой и принялся искать мяч. Питер повторил свой вопрос: «Где же футбольный мяч?» Мэтью пожал плечами и озадаченно развел руками, словно хотел сказать: «Я не знаю», – а потом жестами позвал Питера за собой поискать в гостиной. Из этого диалога мы узнали о развитии у Мэтью трех вещей. Теперь он обращал внимание на все, происходящее вокруг, у него был язык тела для выражения желания присоединиться к поискам, и, наконец, его интеллект был способен воссоздать ситуацию пропажи мяча. Опять же, мы узнаем о том, что маленькие дети думают, по тому, как они ведут себя.
Это понимание всего происходящего должно заставить родителей быть более осторожными, когда они разговаривают при ребенке. Недавно в своем кабинете я наблюдал, как ребенок, которому был 21 месяц, реагировал на то, как мы обсуждали, стоит ли или не стоит родителям оставлять его на неделю, чтобы съездить отдохнуть. Не имея еще возможности сказать словами: «Нет, не оставляйте меня; возьмите меня с собой», – малышка сидела со встревоженным видом, который слишком хорошо дал нам понять, что она прекрасно понимала, что затевается нечто такое, чего она не хочет.
