Заключение
Результаты исследования психологических особенностей страхов дошкольников с недостатками речевого развития, позволили сформулировать следующие выводы.
1. Эмоциональное развитие большинства исследуемых дошкольников с недостатками речевого развития характеризуется наличием большого количества возрастных и специфических страхов связанных клиническим проявлением заболевания и специфическими особенностями воспитания в семье;
2. Благодаря нашему исследованию получены и анализированы данные о специфике эмоционального развития дошкольников с недостатками речевого развития в сравнении с нормально развивающимися детьми. Особенность эмоционально-личностной сферы дошкольников с недостатками речевого развития характеризуется:
1) Многообразием возрастных страхов и их качественным отличием от страхов детей без речевых нарушений;
2) Устойчивостью и высокой интенсивностью переживания страхов;
3) Влиянием особенностей семейной обстановки (наличием или отсутствием отца и его взаимоотношением с матерью), преобладающим стилем воспитания (авторитарный стиль, гиперопека и др.) на возникновение страхов у детей;
4) Доминирующими страхами дошкольников с недостатками речевого развития являются:
– боязнь собственной смерти и смерти родителей;
– страхи причинения физического ущерба от стихийных бедствий и военных действий, сказочных, криминальных элементов и животных;
– ночные страхи;
– медицинские страхи и боязнь за свое здоровье;
– социально-опосредованные страхи;
– страх физического и вербального наказания родителями;
Эти страхи обусловлены возрастными проявлениями онтогенеза, условиями воспитания в семье, тесной взаимосвязью с эмоциональным состоянием матери и ее страхами.
5) Наличием гендерных различий в количественном преобладании страхов у мальчиков всех исследуемых групп;
6) Специфический страх речи у детей с недостатками речевого развития определяется клиническими особенностями заболевания, степенью фиксированности на речевом дефекте, условиями социального окружения и воспитания.
Специфическим различием страха речи у детей разного речевого дизонтогенеза (ОНР, заикание) является:
– Высокая интенсивность переживания страха речи дошкольниками с заиканием в отличие от детей с ОНР.
– Большая фиксация на речевом дефекте мальчиков с заиканием, чем мальчиков с ОНР. Большее переживание о наличии речевых трудностей у девочек с ОНР, чем у девочек с заиканием.
– Страх речи детей с заиканием проявляется в ситуациях общения и влияет на коммуникативное развитие детей.
– Страх речи детей с ОНР проявляется в переживании и неуверенности в себе по поводу преодоления речевого дефекта и не сказывается на речевой активности детей;
3. Разработанный и апробированный в психодиагностическом процессе пакет диагностических методик показал высокую информативность получения данных о наличии, особенностях и уровне страхов детей с недостатками речевого развития.
Дальнейшую перспективу работы мы определили в создании условий для проведения психокоррекционной работы с детьми, которые имеют высокие показатели страхов. А также введение в коррекционный процесс специализированных детских садов систему методов и мероприятий по профилактике и преодолению страхов у дошкольников с недостатками речевых нарушений и в последующем исследовании других психоэмоциональных трудностей детей с разными видами речевого дизонтогенеза.
