● учитывайте различные варианты структуры семьи: смешанная семья с детьми от другого брака или приемными детьми, неполная семья или сожительствующая гетеросексуальная или гомосексуальная пара.
Освойте педагогический подход, умейте прояснить цели семьи, не склоняйте ее членов ни к какому типу взаимоотношений, честно признавайте границы своих возможностей. Работайте в единой «команде» с семьей, подчеркивайте ее позитивную роль в терапевтическом процессе, с пониманием и сочувствием относитесь к интенсивным эмоциональным проявлениям в семье. Помогайте членам семьи в их развитии, информируйте семью о самых различных возможностях лечения, помогайте ей в психологическом и медицинском образовании с помощью научно-популярной литературы, обеспечивайте информацией о возможной социальной помощи, будьте готовы прийти на помощь семье в любой момент.
Схема проведения первичного приема
1. Беседа по телефону, построение первичной гипотезы.
2. Очное проведение циркулярного интервью. Проверка первичной гипотезы. Выдвижение следующей гипотезы, если первичная гипотеза не подтвердилась.
3. Если с семьей работает терапевтическая команда, обсуждаются результаты интервью с командой и разрабатываются стратегии и тактики воздействия. Если терапевт работает один, то он сразу переходит к следующему этапу. Стратегию и тактику воздействия психотерапевт разрабатывает сам и сразу.
4. Психотерапевт дает семье обратную связь относительно того, как он понял семейную проблему.
5. Заключение терапевтического контракта: предложение курса семейной терапии, уточнение цели и возможных результатов терапии, распределение ответственности, обсуждение частоты и длительности сессий и оплаты.
Во время первого телефонного разговора выясните:
● Кто является инициатором обращения?
● На что жалуется клиент (супружеская проблема или детско-родительская)?
● Каков состав семьи?
● Сколько лет детям и другим членам семьи?
● Почему семья была направлена к вам?
● Почему она была направлена именно сейчас?
● Был ли у семьи положительный опыт работы с терапевтом или ей пришлось пережить чувства разочарования, гнева и недоверия?
● Если семья направлена другим профессионалом и первым обратился член семьи, обсуждал ли терапевт с ними ситуацию?
● Если инициатором направления явился друг, родственник или непрофессионал, знакомый с семьей, то что привлекательного было сказано о терапевте?
● Кто в семье явился инициатором контакта и кто был избран для этого?
● Какие характеристики, ассоциации и установки связаны с первым контактом? Они позитивны или негативны?
● Насколько заметно сопротивление во время первого контакта: трудно договориться о времени встречи, привести других членов семьи и т. д.?
● Насколько трудно было договориться со звонившим?
● Делали ли вы попытки решать заявленную проблему?
Ответьте также на следующие вопросы:
● Какие вы предвидите проблемы в работе с данной семьей?
● Имеете ли вы необходимую подготовку и опыт работы с этими проблемами?
● Представляется ли этот случай посильным для вас?
● Чего вы лишитесь, если откажетесь работать с этой семьей (например, заработка)?
● Готовы ли вы начать терапию сами или направите семью к другому терапевту?
● Какие факторы сопутствуют этой семье и вашему особому интересу?
● Какие ваши личностные характеристики помогут или помешают вам работать с этой семьей?
● Как ваша собственная семейная история может помочь или помешать терапии в данном случае?
● Имеются ли у вас личностные или кризисные проблемы, подобные тем, которые представила семья? Если да, то как ослабить возможность их влияния на терапию?
● Будете ли вы работать с котерапевтом? Каков ваш предыдущий опыт котерапии вообще и друг с другом в частности?
● Если к работе будет привлечен котерапевт, то в какой роли: коллеги, ученика и т. д.?
● Каков интерес и степень энтузиазма терапевта и котерапевта в данном случае?
Организуя работу с семьей, разрешите проблемы:
● Следует ли работать сразу со всей семьей или сначала необходимо начать заниматься с отдельными ее членами?
● Работать ли с семьей одному, с котерапевтом или же с терапевтической бригадой?
● Приглашать семью к себе или выезжать к ней на дом?
● Какого стиля ведения придерживаться – директивного или недирективного?
● С каких проблем необходимо начать – с важнейших семейных или с частных?
● Составить ли подробный план действий или действовать «по обстоятельствам»?
Ответы на перечисленные вопросы не должны определяться вашей теоретической ориентацией или характерологическими особенностями пациентов. В зависимости от особенностей семьи, ее проблемы и условий работы:
● используя поведенческие и структурные вмешательства, блокируйте симптомы нарушенного поведения;
● с помощью психодинамического метода проясните неосознаваемые конфликты, являющиеся причиной появления симптомов;
● освободите ребенка с эмоциональными проблемами и поведенческими симптомами от роли «козла отпущения», применяя системный подход, направленный на работу с проблемами системного характера и патологическими защитами членов семьи;
● обеспечьте тренинг коммуникативных навыков, включаясь в семейные взаимодействия во время сессий.
Сопротивление семьи служит поводом задуматься над следующим:
● Какое послание семья пытается мне передать?
● Не слишком ли я настойчив?
● Кто перегружен – вся семья или кто-то один?
● Может быть, мы еще не готовы для работы с этой темой?
● Достаточно ли сильна мотивация семьи, чтобы реализовать мое предложение?
Тактика работы с семейным сопротивлением
● Создайте альянс. Присоединитесь к семье в качестве сочувствующего и готового оказать поддержку ее члена.
● Помните, что все семьи сопротивляются терапии. Любая система активно работает в направлении поддержания своего равновесия и препятствует любым изменениям.
● Создайте альянс с человеком, обладающим в семье реальной властью. Без учета семейной иерархии никакое изменение невозможно.
