Я уверена, что ваш ребенок не раз произносил слово «скучно» во время выполнения домашней работы еще до того, как у него сформировались полезные и продуктивные привычки. В настоящее время многие дети ждут, что их будут развлекать. Слово «скучно» по отношению к домашним заданиям может означать, что они кажутся слишком трудными. Часто слово «скучно» означает, что это не весело, не особо интересно, не то, что дети хотели бы делать, если бы у них был выбор, поэтому они не хотят его выполнять. Все эти чувства законные, но использование слова «скучно» может ввести нас в заблуждение. Когда ребенок говорит, что математика – это скучно, сказанное означает, что он действительно считает математику скучным предметом. Но это не соответствует действительности: некоторые люди считают, что математика – наука скучная, а другие находят ее увлекательной. Это верно для каждого школьного предмета. Таким образом, в природе в принципе не существует «скучных» вещей. Поэтому, когда дети говорят, что им скучно чем-то заниматься, не будем забывать использовать ответное слушание, чтобы узнать, какие чувства скрывает ребенок за этими словами:
Возможно, тебе кажется, что на этой странице слишком много примеров.
Сегодня такой солнечный день, и ты, скорее всего, хотел бы пойти покататься на скейтборде.
Вы так давно изучали дроби, и ты, наверное, уже забыл, как их складывать.
Я не предлагаю исправлять или ругать детей, когда они употребляют слово «скучно», но рекомендую вам самим не использовать это слово никогда! Давайте подавать детям хороший пример и не забывать применять ответное слушание, чтобы узнать о их настоящих чувствах.
11. Проблема. Возможно, ребенок готовится к концерту или к спортивным соревнованиям, а значит, у него нет времени на выполнение всех домашних заданий.
Решение. Иногда будут возникать ситуации, когда по разным причинам ребенок не сможет сделать все домашнее задание. Делайте акцент на качестве, а не на количестве. Сосредоточьтесь на тех заданиях, которые, на ваш взгляд, наиболее важны.
Глава 8. Компьютеры, репетиторы и рабочие тетради…: помощь или помеха?
Раньше меня очень расстраивало, когда я видела, как мои дети выполняют домашнюю работу, загружая информацию из Интернета, меняя несколько слов местами, а затем распечатывая то, что получилось. Они говорили, что так делают все, и не считали, что это неправильно. В половине случаев они даже не пытались понять, что распечатывают. Я решила не спорить и не пытаться переубедить их, что так делать не нужно. Мы с мужем просто установили новые правила. Они могли читать все, что им было нужно, на разных веб-сайтах и делать краткие заметки, но затем должны были пойти в столовую, где не было компьютера, и сделать домашнюю работу, используя свои заметки и вспоминая все, о чем прочитали. Им потребовалось несколько недель, чтобы привыкнуть к новым правилам и перестать считать нас самыми глупыми родителями в мире. Мы использовали все методики подготовительного этапа, а также описательную похвалу и ответное слушание. Это было почти год назад, и они до сих пор делают домашнюю работу подобным образом. Я так рада, потому что знаю: они на самом деле думают и учатся, а не просто копируют чужие мысли и идеи!
Мать двоих детей 13 и 11 лет
Использование компьютеров
Старшие дети часто хотят, а иногда им действительно нужно, пользоваться компьютером для выполнения домашних заданий и проектов. Если вы не будете их контролировать, они легко могут начать тайком играть в компьютерные игры, общаться в чате с друзьями или переписываться с ними в социальных сетях, проверять Facebook или просто бродить по Интернету, а затем, как только вы войдете в комнату, быстро переключаться на домашнюю работу. Один из способов избежать этого заключается в том, чтобы разместить все экраны в таких местах, где вы легко сможете их контролировать и принимать незамедлительные меры, как только заподозрите их нецелевое использование. Кроме того, если ребенок продолжает использовать компьютер не по назначению, вы можете воспользоваться любыми механическими и электронными средствами, которых в настоящее время довольно много, чтобы ограничить функции компьютера на время выполнения домашнего задания.
Вам также может понадобиться правило, за невыполнение которого будет предусмотрено наказание. Установите правило и придерживайтесь его: любое использование компьютера не по назначению автоматически будет означать, что ребенок не заработает права пользоваться компьютером для домашней работы или для удовольствия в течение следующих нескольких дней. Вы можете пожалеть его и захотите пойти на уступки, когда он начнет жаловаться, что ваше доведение начатого наказания до конца приведет к тому, что он не поиграет на компьютере или учитель поставит ему плохую оценку за невыполненный проект. Но помните, что это именно он нарушил правило и сам виноват в том, что теперь наказан. Также не стоит сердиться, когда ребенок нарушает правила. Нарушение правил является естественной частью взросления. Именно наша реакция на нарушение правил определит, будет ли ребенок нарушать правила и дальше или постепенно начнет исправляться. Вместо того чтобы читать мораль и говорить: «Ты сам в этом виноват», мы можем показать, что заботимся о чувствах ребенка: «Похоже, ты расстроен, что возникли такие проблемы. Ты, наверное, уже жалеешь, что нарушил правила пользования компьютером».
Проблема заключается в том, что ваш ребенок или подросток могут распечатывать сотни страниц информации из Интернета и выдавать их за собственные проекты. В области научных исследований плагиат является преступлением. Но даже не это главное: выдавая чужую работу за свой проект, ребенок не задействует мозг, следовательно, не относится к домашнему заданию серьезно. Таким образом, работа родителей заключается в том, чтобы заставить детей излагать собственные мысли своими словами. Можете не сомневаться, ваш ребенок будет не в восторге от этой идеи!
Если ребенок отказывается следовать новому правилу, вы можете использовать три этапа выполнения домашних заданий, чтобы сформировать у него полезные привычки.
Первый этап: «мозговой штурм»
– Сначала решите, нужен ли компьютер для выполнения этой части домашних заданий. Не принимайте во внимание слова ребенка.
– С помощью наводящих вопросов помогите ребенку понять, почему он не должен присваивать себе то, что сделал другой человек.
– Ребенок должен понимать, что учитель, задавая конкретное сочинение или проект, стремится научить его думать самостоятельно. Распечатывание чужих работ приводит к противоположному результату.
– Расскажите ребенку или подростку, что ему следует сделать, чтобы не приходилось сдавать чужую работу вместо своей. Попросите его составить план того, о чем он хочет написать. После того как ребенок определится с основными моментами своего будущего сочинения, он почувствует уверенность в своих силах и уже вряд ли захочет заполнять свое сочинение или проект чужими мыслями и идеями.
– Напомните ему, что на третьем этапе вы будете проверять, написал он свое сочинение сам или списал из учебника либо из Интернета.
