Например, беседа консультанта с родителями по результатам обследования преследует несколько целей:
1) подробное обсуждение общего состояния психического развития ребенка, а также характера, степени, причин выявленных трудностей, условно-вариативного прогноза;
2) совместную разработку системы конкретных мер помощи, обоснование необходимости специальной коррекционной программы и (или) психотерапии;
3) обсуждение проблем родителей, их отношения к трудностям ребенка;
4) планирование последующих встреч.
Документальный материал, передаваемый консультантом родителям, совместное обсуждение полученных данных заставляют членов семьи задуматься о необходимости изменения ролевого взаимодействия, поиска личностных и средовых ресурсов и наметить наиболее адекватные способы разрешения ситуации. Очень важно, если в итоге родители также осознают собственные проблемы и свое отношение к трудностям ребенка.
Чтобы родители могли быть более откровенными, вначале лучше встретиться без детей. Если родители обеспокоены поведением ребенка, попросите их описать его поведение и привести пример конкретной ситуации, где он, по мнению родителей, ведет себя неправильно. Если присутствуют оба родителя, узнайте, что каждый из них думает по поводу того, как была описана их семейная проблема. Если же присутствуют другие члены семьи, узнайте и их реакцию на ту форму, в которой была изложена проблема.
Затем спросите о том, как идут дела в школе, что делают родители, когда учитель жалуется на ребенка, и какое участие они принимают в выполнении домашних заданий. Как ведет себя ребенок, когда его берут с собой за покупками, когда ходят в гости к родственникам или к друзьям или когда он играет с другими детьми, живущими по соседству. Если ребенок дерется, узнайте, как в этих случаях поступают родители. Как чувствуют себя родители в то время, когда он плачет или жалуется. Как семья проводит свободное время, как развлекается, и сколько времени каждый родитель уделяет ребенку.
Как ребенок просыпается утром; нужно ли его будить, и вызывает ли это какие-нибудь трудности. Как умывается и одевается. Как проходит завтрак. Всегда ли ребенок вовремя готов к школе. Что происходит, когда возвращается домой из школы. Как относится к просмотру телевизионных программ. Что происходит, когда наступает время отправляться ко сну. Остается ли он в своей комнате на всю ночь или нет, и т. п.
Каждый раз, когда родители говорят, что существуют какие-то трудности, следует обратиться к конкретным деталям и узнать о реакции на них родителей. В каком случае родитель вначале кричал, угрожал и затем уступил, или читал длинные лекции и наказывал провинившегося ребенка, а в каком – жалел себя и плакал, чтобы ребенок почувствовал свою вину.
Узнайте порядок рождения детей, их возраст, в каких классах они учатся. Желательно знать, умирали в этой семье дети, были ли случаи прерванной беременности и когда именно это случилось. В такой ситуации родители часто опекают ребенка сверх всякой меры. Умерший ребенок может канонизироваться, и тогда оставшиеся в живых дети должны постоянно конкурировать с идеализированным покойником.
Выясните, имел ли в прошлом или имеет ли сейчас кто-либо из детей серьезную болезнь, были ли отмечены проблемы со зрением, слухом или речью. Как долго ребенок болел, как во время болезни родители относились к нему, и как они воспринимают его сейчас. Больной ребенок или ребенок с каким-то дефектом обычно получает гораздо больше внимания и заботы со стороны родителей по сравнению со здоровыми детьми. Часто здоровые дети обижаются на это. Иногда маленькие дети могут испытывать желание заболеть, чтобы получать такое же внимание, как их брат или сестра. Кроме того, может случиться и так, что ребенок начинает продлевать свою болезнь, чтобы сохранить внимание родителей.
Расспросите о других людях, живущих вместе с семьей, и об их взаимоотношении с детьми. Особого внимания заслуживают бабушки и дедушки. Часто они вмешиваются в процесс воспитания внуков, саботируя усилия родителей. Кроме того, существуют родители, которые реагируют на плохое поведение ребенка так, чтобы это понравилось бабушкам и дедушкам, даже если такая реакция не эффективна.
На формирование стиля воспитания могут оказывать влияние следующие факторы.
• Собственный детский опыт родителя. Так, отец может применять к ребенку телесные наказания, «потому что меня тоже пороли, и я вырос нормальным человеком».
• Личностные особенности родителя. Например, доминирующая жена предпочитает стиль воспитания по типу доминирующей гиперпротекции.
• Возраст родителей и особенности их семейных отношений. Не получая внимания от мужа, жена строит отношения с ребенком по типу симбиоза.
• Религиозные и культурные особенности семьи. У кавказских народов традиционно авторитарное и жестко контролирующее воспитание.
Если родитель оправдывает неконструктивные способы взаимодействия с ребенком воспоминанием о собственном детстве, помогите ему осознать, что его воспитательная стратегия основана на неотреагированных детских переживаниях. Если воспитательные установки родителей основаны на неверном понимании особенностей детского развития, незнании современных подходов в области педагогики и психологии, необходимо информирование и позитивное переформулирование.
Предложите родителю написать сочинение на тему, касающуюся ребенка или их взаимоотношений. «Канцелярский» язык сочинения может говорить о значительной дистанции в отношениях с ребенком. Непринятие ребенка отразится в преимущественном акценте на отрицательных характеристиках и низкой оценке успехов ребенка. При невыполнении этого задания используйте технику конфронтации, например: «Вы говорите о том, что хотите улучшить ваши отношения с ребенком, но не нашли возможности выполнить задание».
Проверяйте, насколько точно родитель понял ваши рекомендации. Добейтесь конкретной формулировки ответа и при необходимости проясните, что может помешать выполнить рекомендации. Договоритесь с родителем о том, в течение какого срока он будет их применять.
Общая характеристика консультативных стратегий с учетом стиля воспитания (Чибисова, 2011)
Следующую встречу назначьте через 2–3 недели, чтобы ваши рекомендации успели принести свои плоды. Попросите родителя подробно рассказать о том, как именно он применял данные рекомендации. Так вы узнаете о тех препятствиях, которые мешают родителю изменить свое поведение, о его разочаровании в отсутствии волшебных перемен. Если родитель гневно реагирует на ваши рекомендации, обратите его внимание на несдержанность, которая может портить его отношения с ребенком. Возможно, ему самому стоит включиться в терапию.
Если у отца нет эмоционального и в то же время спокойного, уверенного контакта с детьми, то мать чрезмерно тревожно опекает их. Постоянное нахождение матери, предупреждающей каждый самостоятельный шаг ребенка, рядом формирует у него выученную беспомощность. Нерешительные родители, постоянно сомневающиеся в правильности своих действий и непоследовательные в своих решениях и требованиях, заражают ребенка своей тревожной мнительностью и неуверенностью. Он не видит в них надежных защитников и остается со своим страхом один на один. Ребенок чувствует себя слабым и беззащитным перед окружающим миром, полным неизвестности и опасности. Дети, имеющие возможность общаться со сверстниками, более уверенны и самостоятельны за счет приобретенных навыков защиты от страха, адекватного восприятия неудачи и гибкости поведения в целом.
