Посыльные за беглецами, как, например, Пётр Чешуин, жаловались, что, мол, поповские детки «нас разсыльщиков неведомо за что били кулаками по головам и по щекам…» Но таки указ императора выполнялся – беглецов ловили, заковывали в кандалы и возвращали в цифирные школы учиться уму разуму…
Е.Ф. Зябловский, 1832
Число училищ, учащих и учащихся отдельно по каждому учебному округу за 1830 и 1831 годы следующее:
По Санкт-Петербургскому округу число училищ в 1830 году – 246 (в 1831 году – 195); число учащих – 303 (309), число учащихся – 9 489 (8 714);
По Московскому округу: 303 (309), 1012 (932), 15 575 (14 969)…
По Сибирскому округу: 37 (37), 105 (100), 2 075 (2 241).
Всего: число училищ в 1830 году – 1 604 (в 1831 году – 1 271), число учащих – 4 283 (4 170), число учащихся – 82 832 (70 662).
Н.Ф. Щербина, 1863
В одной деревне Любимскаго уезда, Ярославской губернии, старик Яков Мигачов учит грамоте уже лет с тридцать, и многие из учеников его – сидельцами в лавках или буфетчиками и половыми по трактирам в Петербурге.
Грамоте он выучивает в две зимы или, лучше сказать, в одну зиму: ибо другую зиму он их собственно только поправляет (технический термин той местности), то есть, опять учит их тому же, чему они учились прошлую зиму, чтоб окончательно утвердить в них знание грамоте этим повторением.
Таким образом оканчивается там курс грамотности, и мальчики выходят умеющие свободно читать и писать. В зиму он берёт за учение по 31/2 рубля серебром, а за другую зиму, за «поправку» уж ничего не берет; итого, полный курс грамот обходится по 31/2 рубля… Учеников у него бывает до двенадцати…
В.Б. Жиромская и др.
Всесоюзная перепись населения 1937 года
Общая численность населения по переписи б января 1937 г. составила 162 млн человек, включая контингенты РККА и НКВД. По сравнению с 1926 г. (перепись 17 декабря) численность населения увеличилась, таким образом, на 15 млн человек, или на 10,2 %, или в среднем на 1 % в год…
Всесоюзная перепись населения 1937 г. была предпоследней переписью, которая учла грамотных и неграмотных. После Всесоюзной переписи 1939 г. ни одна последующая перепись таких сведений не содержала.
Нужно сказать, что уже к середине 30-х годов в официальной печати укоренилось мнение, что наша страна стала страной сплошной грамотности и что с неграмотностью населения окончательно покончено. Поэтому правительство ожидало от переписи 1937 г. стопроцентных показателей в этой области. Что же зафиксировала перепись 1937 г.?
Грамотность и образование населения СССР по материалам Всесоюзной переписи населения 1937 г. (обоего пола) – фрагмент табл. 16:
Всего:
• неграмотных – 62 521 486, грамотных – 61 353 867;
• образование среднее – 6 864 922;
• высшее – 911 790
Из данных табл. 16 видно, что политика ликбеза добилась немалых успехов в распространении грамотности: среди мужчин было 86 % грамотных, а среди женщин 66,2 % (с 9 лет и старше). Особенно высокие показатели грамотности были у молодёжи; среди 12–14 и 18-19-летних грамотных было свыше 90 %.
Но вместе с тем нет ни одной возрастной группы, в которой бы не было неграмотных. Напомним ещё раз, что грамотным считался тот, кто мог писать по слогам и написать свою фамилию. При таком низком критерии грамотности даже среди молодёжи до 20 лет было от 5 до 8,5 % лиц, не умеющих ни читать, ни писать.
Вопросы к учителю
В 1830 году численность населения России оценивается в 56 млн человек, т. е. как 39 % к данным за 2003 г., в котором в стране действовало почти 54 тысячи средних школ, где обучались 13,4 млн детей, что, после приведения к сопоставимой численности населения, больше в 13 раз показателя 1830 г. по числу школ и в 63 раза по числу учащихся. Столь существенная разница значений свидетельствует об элитарности даже начального образования в России образца XIX века, не говоря о вообще ничтожных успехах в этой важнейшей стороне развития нации ранее.
Поскольку численность населения Российской Империи возросла к 1913 г. почти в 3 раза против 1830 г., а система образования осталась практически на том же уровне, состояние грамотности нации было перед Октябрьским переворотом совершенно катастрофическим. Тогда откуда берётся столь глубокая ностальгия демагогов о бурных годах цивилизационного роста страны перед Первой мировой войной? Особенно на фоне тотальной экспроприации зерна у крестьян с последующей его продажей за границу в целях получения инвалютной выручки и финансирования тем самым трещавшего по всем швам проекта Дома Ротшильдов в исполнении их агента графа Витте по золотому обеспечению рубля
[25]. В результате оголодавшие и озлобленные толпы крестьян (те, кто сумели выжить!) ринулись в города… И все знают, чем это закончилось в 1917 г.
Не пора ли всех наследышей идей графа Витте отправить на прививку от глупофилии и одновременно на процедуру оскопления у них органов национального предательства? И не пора ли громко сказать, что за всю историю страны было только два периода всеобщей грамотности населения – до её реальной христианизации и в короткий период с 1917 по 1991? – Ведь разве можно назвать грамотным население страны XXI века, в которой водятся люди, считающие, что холокост – это клей для обоев? И разве можно признать образованным человека, который гордится успешным прохождением тестов ЕГЭ – «тестов Иеговы».
Арабески
После достижения уровня всеобщего образования (см. Древнерусские берестяные грамоты), далее, по мере укрепления христианства (скорее, псевдохристианства)
[26] страну всё более и более накрывала Эпоха Моли: если первый Болонский университет начал свою работу в 1088 г., Кембридж в Англии в 1214-м, то в России это событие произошло лишь в 1755-м! Означает ли это обстоятельство факт чудовищного цивилизационного отставания России от Западной Европы? И да и нет.
